資源簡介

第一單元第4課時教學設計
課題名稱 冬眠與遷徙
課題目標 科學觀念： 通過觀察烏龜、青蛙、刺猬過冬時的照片，在教師的引導下，知道什么是冬眠，那些動物會冬眠。 通過觀看角馬、大雁、大麻哈魚的視頻，在教師的引導下，知道什么是遷徙，那些動物會遷徙。 知道動物通過遷徙、冬眠等行為是動物適應環(huán)境變化的行為。 科學思維： 在教師的引導下，依據(jù)動物適應季節(jié)變化的方式，運用證據(jù)與推理的方法，說出這些變化對維持動物生存的作用。 探究實踐： 能通過查閱資料、交流和討論的方法總結出動物為什么要冬眠或遷徙。 態(tài)度責任： 能在好奇心的驅使下，對動物遷徙和冬眠的過程、原因表現(xiàn)出探究興趣； 能樹立保護動物及參與環(huán)境保護活動的意識。
評價任務 評價任務一：觀看烏龜、刺猬、青蛙在冬天時的圖片，說出這些動物在干什么，他們跟夏天相比有什么變化。 評價任務二：觀看角馬、大雁、大麻哈魚的視頻，說出它們正在做什么，為什么這么做。 評價任務三：小組討論并交流：不遷徙也不冬眠的動物有哪些，他們是怎樣過冬的。
材料準備 教師準備： ppt（不同動物遷徙或冬眠的圖片、視頻等）
教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 評價標準 設計意圖
激趣導入 出示謎語： 小小姑娘黑又黑，秋天走了春天回。 帶著一把小剪刀，半天空中飛呀飛。 并提出問題：北方的燕子為什么秋天走，春天回？ 學生猜謎語，并說明：秋天來了，北方天氣越來越冷，燕子飛到南方去過冬。 從學生熟知的自然現(xiàn)象導入，引導學生思考動物的行為是為了適應環(huán)境。
探究活動 評價任務一：觀看烏龜、刺猬、青蛙在冬天時的圖片，說出這些動物在干什么，他們跟夏天相比有什么變化。 出示烏龜、青蛙、刺猬過冬時的照片貓活動的圖片，引導學生觀察和思考它們的身體是什么狀態(tài)的，正在做什么。 根據(jù)學生回答，出示資料卡： 隨著氣溫的降低，青蛙的體溫會逐漸下降，當氣溫下降到一定程度時，青蛙就會鉆進泥土中“睡覺”，以此來躲避嚴寒。 教師總結：有些動物冬天躲進洞里，蜷縮著身子，不吃不動。這種現(xiàn)象稱為冬眠。 引導學生討論和交流，說一說還有哪些動物會冬眠，以及如何冬眠。 教師出示更多冬眠動物的圖片。 學生觀看烏龜、青蛙、刺猬過冬時的照片，結合生活經(jīng)驗和資料進行小組交流、匯報。 學生閱讀資料卡后，交流、匯報。說一說還有哪些動物會冬眠，以及如何冬眠。 我能正確描述動物冬眠時身體的特征。★。 2.我能說出這些動物在冬天與夏天相比的變化。★★ 3.我能說出至少一種能冬眠的動物。★★ 引導學生描述冬眠動物的狀態(tài)，知道什么是冬眠，哪些動物會冬眠。
評價任務二：觀看角馬、大雁、大麻哈魚的視頻，說出它們正在做什么，為什么這么做。 。 教師出示角馬、大雁、大麻哈魚的視頻，引導學生思考這些動物正在做什么？ 根據(jù)學生回答，出示大麻哈魚的資料卡，并給出遷徙的概念： 有些動物由于季節(jié)變化、覓食或繁殖等原因，進行長距離周期性的遷移。這種現(xiàn)象稱為遷徙。 引導學生說一說還有哪些動物會遷徙，以及如何遷徙。 教師出示更多遷徙動物的視頻。 學生觀看視頻后，結合生活經(jīng)驗和資料進行小組交流、匯報。 學生閱讀資料卡后，交流、匯報。說一說還有哪些動物會遷徙，以及如何遷徙。 能說出圖片中的動物為什么遷移。。★ 能說出至少一種遷徙的動物。。★ 我能說出動物遷徙的原因。。★ 引導學生理解遷徙的概念，思考動物為什么遷徙，了解哪些動物會遷徙。
拓展活動 評價任務三：小組討論并交流：不遷徙也不冬眠的動物有哪些，他們是怎樣過冬的。 教師出示貓、狗、松鼠的照片，引導學生結合生活經(jīng)驗，交流這些動物是怎樣過冬的。 學生討論和交流。 總結：有的動物會換毛，例如貓、狗；有的動物會儲存食物，例如松鼠等。 1.能說出至少一種既不冬眠也不遷徙的動物。。★ 2.能說出動物過冬的一種方法。。★ 引導學生全面了解動物在適應季節(jié)變化過程中的本領。
檢測評價 請根據(jù)動物適應環(huán)境的行為連線： 青蛙 大麻哈魚 烏龜 大雁 角馬 刺猬 冬眠 遷徙 檢測學習成果。
板書設計 4.冬眠與遷徙 烏龜，刺猬，青蛙 →冬眠 適應環(huán)境變化 角馬，大麻哈魚，大雁→遷徙
教學反思 學生對于動物冬眠的行為非常熟悉，也能列舉出很多冬眠的動物。但是對于動物遷徙的行為，大多局限于燕子、大雁等適應季節(jié)變化的例子。因此，教師可通過給學生提供大麻哈魚、角馬、羚羊等動物的視頻或文字材料，讓學生了解這些動物遷徙的原因。
單元知識體系思維導圖

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