資源簡介

粵教粵科版六年級科學下冊核心素養教學設計
第13課 丹頂鶴生活在哪里
【教材分析】
本節課是粵教版小學科學六年級下冊第三單元的第1節課《丹頂鶴生活在哪里》，主要介紹了丹頂鶴的生活環境和棲息地。通過學習，學生可以了解到丹頂鶴的特點、棲息地以及保護丹頂鶴的意義。
【學情分析】
學生已經學習了動物的分類和生活習性，對于動物的棲息地和保護已經有了一定的了解。他們具備一定的觀察和思考問題的能力，但在保護動物的方法方面可能還較為薄弱。因此，本節課需要加強學生對動物棲息地選擇原因的理解，并引導他們提出保護丹頂鶴的具體方法。
【素養目標】
（科學觀念）了解丹頂鶴的身體特征、生活習性和食物特點，知道動物的身體結構特征與其生活的環境相適應。
（科學探索）推斷丹頂鶴的生活習性和身體特征與沼澤等濕地環境相適應。
（科學態度）親歷解決問題的過程，產生探索自然的興趣；培養搜集證據的能力，養成實事求是的探究態度。
（科學思維）認識到動物與環境的相互影響和相互依存關系。
【教學重點】
根據丹頂鶴的身體特點、生活習性和食物特點猜測判斷丹頂鶴的生活環境。
【教學難點】
鳥足的形狀、結構和其生活環境之間的關系。
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、導入
1. 看圖回答：丹頂鶴適合生長在茂密的松樹林，還是開闊的濕地？
2.交流。
二、活動1.丹頂鶴的家
1.資料：松樹林和濕地是兩種完全不同的自然環境。
2.互動：從哪些方面去猜測丹頂鶴的家在哪里？
3.觀察丹頂鶴的身體特征，與普通的鳥有什么不同？
4.小結：從身體特征、生活習性和食物特點，可以判斷丹頂鶴生活在開闊的濕地，而不是茂密的松樹林。
三、活動2.適應環境的身體特征
1.生活在各種環境中的動物，它們的身體結構是否與其生活環境相適應？
駝峰使駱駝在沙漠中不渴死。
紡錘形的體型便于魚兒游泳……
觀察不同鳥的足，說說鳥足外形和結構特點與鳥類生活環境之間有著怎樣的關系？
游禽(如綠頭鴨)的足有蹼(包括全蹼、滿蹼、半蹼、瓣蹼、凹蹼等)，適于游泳，生活在湖泊、池塘等……
四、拓展討論。
1.在鳥類的身體結構中，鳥喙的形態差異也非常明顯。這是否與鳥的食物類型有關？
2.各種食性不同的鳥類要在什么環境中才能找到它們需要的食物？
五、總結評價，布置作業
1.課堂總結
學生交流：本節課你學會了什么？你是怎么學會的？
2.課堂評價
學生互相自我評價和小組評價
3.課后作業
（1）完成《分層作業》相關習題。
（2）請同學們在課后通過查閱資料和互相討論，找出沼澤地和松樹林各有什么動物？
【板書設計】
13.丹頂鶴生活在哪里
- 丹頂鶴的特點
- 丹頂鶴的棲息地選擇
- 丹頂鶴的生活習性
- 保護丹頂鶴的意義和方法
【教學反思】
本節課通過引導學生觀察、思考和合作學習，使學生對丹頂鶴的生活環境和保護有了更深入的了解。學生通過小組合作討論，提出了保護丹頂鶴的具體方法，并發表了自己的意見。教學過程中，教師應注重學生思維的引導和表達能力的培養，同時鼓勵學生積極參與互動，培養他們的環保意識和保護動物的責任感。

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