資源簡介

第14課 風的形成
教學目標:
1.科學觀念：知道空氣受熱會上升；理解空氣流動形成了風；能夠利用空氣流動的原理解釋自然現象。
2.科學思維：能夠利用模型解釋簡單的科學現象；能夠根據問題提出假設，能提供支持性的證據；可以利用控制變量的方法設計簡單的實驗。
3.探究實踐：能夠從現象和事件發生的條件、過程、原因等方面提出假設，制定簡單的探究計劃。
4.態度責任：能夠如實記錄實驗信息，基于事實表達觀點；愿意分享自己的想法，樂于傾聽他人觀點，改善和完善探究活動。
教學重點:
能夠利用模型解釋簡單的科學現象；能夠根據問題提出假設，能提供支持性的證據；可以利用控制變量的方法設計簡單的實驗。
知道空氣受熱會上升；理解空氣流動形成了風；能夠利用空氣流動的原理解釋自然現象。
教學難點:
1．能夠利用模型解釋簡單的科學現象；能夠根據問題提出假設，能提供支持性的證據；可以利用控制變量的方法設計簡單的實驗。
教學過程:
教學環節 教師活動 學生活動
情景與問題 展示圖片，調用學生的日常生活經驗。讓風具象化。同時引起學生思考，風是怎樣形成的？ 觀看圖片，感受自然界的風。思考風是如何形成的。
探究與發現 【小組活動】讓學生自己創造風。試一試有多少種方法能夠制造風。總結：風就是空氣的流動。提出下一個問題，自然界的風是如何流動起來的呢？ 演示實驗。簡易天平、觀察線香和蛇形紙袋。展示空氣受熱開始運動。 出示熱氣球原理圖。讓學生進一步理解空氣受熱后會上升。 播放視頻，觀察利用技術手段拍攝到的熱空氣流動的樣子。 播放視頻，了解風的形成。 演示實驗-風的形成。培養學生的模型意識。 將兩支管子和實驗箱按圖示進行組裝。 在管口A處點燃線香，觀察煙的流動方向。 點燃實驗箱內的蠟燭，再將線香放在管口A，觀察煙流動的方向。 畫出實驗中線香的煙流動的方向，說明風形成的原因。 總結：沒有點燃蠟燭時，香靠近小孔，煙朝上運動；點燃蠟燭時，香靠近小孔，煙朝里運動；說明空氣會從氣壓高的地方向氣壓低的地方流動，從而形成了風。 感受風的力量。做一個風車，探究如何讓風車提起更重的物體。 小組活動。采用多種方法制造風。感受空氣流動形成風。 觀察實驗，探究空氣受熱后會怎樣運動。 結合熱氣球的實例，理解冷空氣受熱會向上運動。 觀看視頻，回想生活經驗。 觀看視頻，了解風的形成。 觀看演示實驗。理解風的形成。形成模型意識。 制作風車提起重物，感受風是有力量的。
拓展與應用 出示圖片，讓學生理解空調為什么安在上面，暖氣為什么常安在下面。 介紹我國的風力發電，培養環境保護意識。 開展小組辯論。探究風的利與弊。 學以致用，解釋生活中的應用。 了解清潔能源-風力發電。 辯證性地思考問題，探究風的利與弊。
鞏固與練習 習題鞏固 習題鞏固

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