資源簡介

第15課 氣溫的變化
教學(xué)目標(biāo):
（一）科學(xué)知識：知道在同一時(shí)間不同環(huán)境中的氣溫是不一樣的
（二）科學(xué)探究：會設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，測量同一個地點(diǎn)一天中不同時(shí)間的氣溫，知道一天中氣溫變化的大致規(guī)律。
（三）科學(xué)態(tài)度：了解氣溫變化會影響生活。
教學(xué)重點(diǎn):
1．知道一天中氣溫變化的大致規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):
1．設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，測量同一個地點(diǎn)一天中不同時(shí)間的氣溫
教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動
情景與問題 調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。在同一地點(diǎn)不同時(shí)刻，在一天內(nèi)的氣溫是不一樣的。那么這種變化有什么規(guī)律嗎？ 出示圖片，讓學(xué)生理解氣溫是非常重要的氣象元素，影響著我們的日常生活。我們需要使用氣溫計(jì)來測量氣溫。 調(diào)用生活經(jīng)驗(yàn)回答問題。 理解氣溫是重要的氣象元素。
探究與發(fā)現(xiàn) 出示圖片，展示在同一地點(diǎn)，不同環(huán)境下，氣溫不同。讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)測，哪里的氣溫高，哪里的氣溫低。 出示實(shí)驗(yàn)記錄表。 講解氣溫計(jì)的使用。 開展實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生以小組為單位，制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，確定觀測地點(diǎn)及開始時(shí)間。確定觀測時(shí)間間隔：比如2小時(shí)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 繪制氣溫變化曲線圖。 得出結(jié)論：中午兩點(diǎn)左右氣溫較高，夜間氣溫較低。 學(xué)生可能的回答：草地氣溫低，樹蔭下氣溫低。太陽下氣溫高，馬路氣溫高。 學(xué)習(xí)使用氣溫計(jì)。 設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)。 整理數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)繪制氣溫變化曲線圖。 總結(jié)規(guī)律得出結(jié)論。
拓展與應(yīng)用 同一地點(diǎn)，不同時(shí)刻，在一天內(nèi)的氣溫是不一樣的。一天中氣溫變化比較大會影響人們的生活。例如，我國青藏高原早晨和晚上溫度較低，人們將藏袍的兩只袖子都穿著。中午溫度升高時(shí)，只穿一只袖子，將右臂的袖子脫下，甚至兩只袖子都脫下扎在腰間。 小組討論，氣溫變化對我們的生活還有哪些影響？ 了解氣溫變化對人民生活的影響。
鞏固與練習(xí) 習(xí)題鞏固 習(xí)題鞏固

展開更多......

收起↑