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14.葉圣陶先生二三事（后附答案）
學習目標
1.掌握本課生字詞，積累“累贅”“拖沓”“顛沛流離”“以身作則”等詞語。
2.理解文章，掌握文中所記述的葉圣陶先生的過人品性。
3.領會本文行文平易、內涵深厚的寫作特點。領會文中所記葉圣陶先生的語文觀點。
4.掌握本文對人物因小見大的刻畫方法。學習葉圣陶先生待人寬、律己嚴的品德。
學習重點
1.領會本文行文平易、內涵深厚的寫作特點。
2.領會文中所記葉圣陶先生的語文觀點。
學習難點
學習葉圣陶先生待人寬、律己嚴的品德。
第一課時
學習目標
1.掌握本課生字詞，積累“累贅”“拖沓”“顛沛流離”“以身作則”等詞語。
2.理解文章，掌握文中所記述的葉圣陶先生的過人品性。
自主突破
1.給下列加點字注音或依據拼音寫漢字。
哉（ ） 生疏（ ） 譬如（ ） 累贅（ ） 妥帖（ ）
商zhuó（ ） kěn（ ）切 méng lóng（ ） 拖tà（ ）
2.下列句子中不含錯別字的一項是（ ）
A.普通話他生梳，于是不恥下問，讓我幫他修潤。
B.我出于對他的尊敬，想不直接動筆，只提一些商硺性的意見。
C.葉老既是躬行君子，又能學而不厭，侮人不倦，所以確是人之師表。
D.這表現為冗長，扭曲，修飾，晦澀，不像話。
3.下列句中的標點符號使用有誤的一項是（ ）
A.自己的寫話風格，平易自然，鮮明簡潔，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。
B.在文風方面，葉圣陶先生還特別重視“簡潔。”
C.文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。
D.這也要靠慢慢學(多念像話的文)，多多比較，細心體會。
4.結合語境，解釋下列詞語。
（1）我出于對他的尊敬，想不直接動筆，只提一些商酌性的意見。
商酌：
（2）我同葉圣陶先生文墨方面的交往，從共同修潤課本的文字開始。
修潤：
（3）在我認識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應該說是第一位。
以身作則：
我看了信，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離，是想到十年來的社會現象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了。
顛沛流離：
5.根據課文內容填空。
作者和他記述的葉圣陶先生都是著名的語文學家。葉圣陶，本名 ，江蘇蘇州人，作家、 、 。代表作品有長篇小說 ，童話集 等。本文作者 ，河北香河人，學者、 家，代表作品有《負暄瑣話》等。作者通過對葉圣陶先生 的記述，贊美了葉圣陶先生的 ，同時也贊揚了葉圣陶先生的語文主張。
合作探究
6.作者寫這篇文章的緣由是什么？他主要選擇了哪些材料？
7.本文記敘了葉圣陶先生的哪些品德 分別用了哪些事例來進行說明
8.葉先生“寫話”主張的內容是什么
當堂測試
閱讀下文，完成下列習題。
凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人深厚而感動。前些年，一次聽呂叔湘先生說，當年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標點。這一次他受了教育，此后寫文章，文字標點一定清清楚楚，不敢草率了事。我同葉圣陶先生文墨方面的交往，從共同修潤課本的文字開始。其時他剛到北方來，跟家鄉人說蘇州話，跟其他地方人說南腔北調話。可是他寫文章堅決用普通話。普通話他生疏，于是不恥下問，讓我幫他修潤。我出于對他的尊敬，想不直接動筆，只提一些商酌性的意見。他說：“不必客氣。這樣反而費事，還是直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。”我遵囑，不客氣，這樣做了。可是他卻不放棄客氣，比如有一兩處他認為可以不動的，就一定親自來，謙虛而懇切地問我，同意不同意恢復。我當然表示同意，并且說：“您看怎么樣好就怎么樣，千萬不要再跟我商量。”他說：“好，就這樣。”可是下次還是照樣來商量，好像應該做主的是我，不是他。
9.本語段寫了哪幾件事來說明葉圣陶先生待人深厚而感動的？
10.對葉圣陶先生的刻畫運用了哪些描寫方法？
11.寫呂叔湘先生說自己以后寫文章不敢再草率，有何用意？
12.文中畫線句表現了葉圣陶先生的什么品質？
第二課時
學習目標
1.領會本文行文平易、內涵深厚的寫作特點。領會文中所記葉圣陶先生的語文觀點。
2.掌握本文對人物因小見大的刻畫方法。學習葉圣陶先生待人寬、律己嚴的品德。
自主突破
1.下列加點字讀音完全相同的一項是（ ）
A.丁卯（mǎo） 商酌（zhuó） 鞠躬（gōng） 譬如（bì）
B.公寓（yù） 累贅（lěi） 朦朧（méng） 拖沓（tà）
C.草率（shuài） 妥帖（tiě） 打拱（gǒng） 繁簡（fán）
D.生疏（shū） 業績（ jì） 顛沛（pèi） 教誨（ huǐ）
2.下列詞語書寫完全正確的一項是（ ）
A.躬行 伏案 修潤 以身做則
B.寬厚 儒家 墾切 付之一笑
C.監督 體例 西郊 不恥下問
D.鞭炮 倫為 告辭 鞠躬盡瘁
下列成語運用不恰當的一項是（ ）
小林學習很虛心,每到課間,他都會捧著書本不恥下問地向老師請教。
B.他好不容易找到了一份安定的工作，希望從此可以結束顛沛流離的生活。
C.身為一位班長，他處處能以身作則，所以得到同學們的愛戴。
D.過去兩周，市場經歷了劇烈動蕩，我們中的許多人或許希望也能像沃爾頓那樣對自己的損失付之一笑。
下列句子沒有語病的一項是（ ）
A.通過學習《葉圣陶先生二三事》一文，使我明白了寫作文要明白如話，避免累贅拖沓。
B.中學生書寫水平下降的問題，廣泛引起了社會的關注。
C.凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不沒為他的待人厚而深受感動。
D.青年人應當把自己的夢想與民族的夢想緊密相連，刻苦學習，在追逐夢想的過程中為中國夢的實現而貢獻力量。
5.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一項是（ ）
在中國人眼里，人生有四件大事——衣、食、住、行。把衣放在首位，為什么？ 。 ， ， ， 。[來源:Z
①古人常言“修身”“齊家”“治國”“平天下”
②而它的起點“修身”當然不能缺少對身體的包裝行為
③即必須首先從外表上塑造出具有儒家風范的形象
④因為在禮儀之邦，衣是臉面、包裝，是身份的體現
⑤這是士人儒生的人生信念與行為準則
A．①②⑤④③B．③⑤④①②C．④①⑤②③D．④①③②⑤
合作探究
6.本文是記人散文,為什么用很多篇幅記述葉圣陶先生語文方面的主張
7.作者寫葉先生語文方面的主張,對刻畫葉先生的形象有何好處
8.為什么葉圣陶先生的文學主張應該得到高度重視,作者從哪些方面進行了論述
9.文章最后一自然段運用了什么表達方法 有何作用
拓展延伸
10.葉圣陶先生關于寫文章要“簡潔”的觀點，對你有啟發嗎 拿出自己最近寫過的作文，看看有沒有累贅的地方，做些修改。
當堂測試
閱讀下面文段，完成下列習題。
那一片綠綠的爬山虎
——懷念葉圣陶先生
肖復興
一次偶然的機遇，能夠改變一個人終生的命運。
小時候，捏著可憐巴巴的一角七分錢，踮著腳尖從家門口對面的郵局里買來一本《少年文藝》時，我開始迷上文學。我漸漸沉浸在我國現代文學之中。魯迅、冰心、葉圣陶、許地山……一位位相繼闖入我的心中。他們的作品令我愛不釋手。冥冥幻想里，我像今天的青少年朋友一樣，想入非非地想像著他們的模樣、為人及性格。但是，我沒有想到有一天我會結識他們當中的一位，并且能夠聆聽他的教誨。二十余年彈指飛去，當他白發如銀時，我竟如他一樣走上文學創作的道路。在我的人生旅途中，他起的作用舉足輕重。
他就是葉圣陶先生。
一九六三年，我正上初三，寫了一篇作文，題目是《一張畫像》，是寫教我平面幾何的一位老師。這位老師教課很有趣，為人也很有趣，致使這篇作文寫得也自以為很有趣。經我的語文老師推薦，這篇作文竟在北京市少年兒童征文比賽中獲獎。自然，我挺高興。一天，語文老師拿來厚厚一個大本子對我說：“你的作文要印成書了，你知道是誰替你修改的嗎？”我睜大眼睛，有些莫名其妙。“是葉圣陶先生！”老師將那大本子遞給我，又說：“你看看葉先生修改得相當仔細，你可以從中學到不少東西！”
我打開本子一看，里面有這次征文比賽獲獎的二十篇作文。我翻到我的那篇作文，一下子愣住了：首先映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。那篇作文簡直像是動過大手術鮮血淋漓繼而又綁上繃帶的人一樣。
回到家，我仔細看了幾遍葉老先生對我作文的修改。題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立即感到用字的準確性。類似這樣的地方修改得很多，倒裝句改得很多，長句子斷成短句的地方也不少。有一處，我記得十分清楚：“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成：“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”刪掉原句中“包” 這個動詞，使得句子干凈也規范多了。而“書皮”改成了“包書紙”更確切，因為書皮可以認為是書的封面。我真的從中受益匪淺，隔岸觀火和身臨其境畢竟不一樣。這不僅使我看到自己作文的種種毛病，也使我認識到文學創作的艱巨。不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。
葉老先生在我的作文后面寫了一則簡短的評語：“這篇作文寫的全是具體事實，從具體事實中透露出對王老師的敬愛。肖復興同學如果沒有在這幾件有關畫畫的事兒上深受感動，就不能寫得這樣親切自然。”這則短短的評語，樹立起我寫作的信心。那時，我才15歲，一個毛頭小孩，居然能得到一位蜚聲國內外文壇的大文學家的指點和鼓勵，內心的激動可想而知，漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只鳥兒抖著翅膀。那是只有那種年齡的孩子才會擁有的心思。
這一年暑假，語文老師找到我，說：“葉圣陶先生要請你到他家做客！”
我感到很意外。因為我一直覺得像葉圣陶先生那樣的大作家，一定是深居簡出，凡人不見的。見這樣的作家如同國家元首一樣難哩。現在葉圣陶先生居然要見見我這樣一個初中學生，這自然成了我人生中的一件大事。
那天，天氣很好。下午，我來到東四北大街一條并不寬敞卻很安靜的胡同。葉老先生的孫女葉小沫在先門口迎接了我。院子是典型的四合院，小巧而典雅。剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，使得夏日的燥熱一下子減少了許多，陽光似乎都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。
葉小沫引我到客廳，葉老先生已在門口等候了。見了我，他像會見大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺得距離縮短不少。落座之后，他用濃重的蘇州口音問了問我的年齡，笑著講了句：“你和小沫同齡呀！”那樣隨便、和藹，作家頭頂上神秘的光環消失了，我的拘束感也隨之消失了。越是大作家越平易近人，原來，他就如一位平常的老爺爺一樣，讓人感到親切。
想來有趣，那一下午，葉老先生沒談我那篇獲獎的作文，也沒談寫作。他沒有向我傳授什么文學創作的秘訣、要素和指南之類。相反，他幾次問我各科學習成績怎么樣。我說我連續幾年獲得優良獎章，文科理科學習成績都還不錯。他說道：“這樣好！愛好文學的人不要只讀文科的書，一定要多讀各科的書。”他又讓我背背中國歷史朝代，我沒有背全，有的朝代順序還背顛倒了。他又說：“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學的人不搞清楚我們的歷史更不行。”我知道這是對我的批評，也是對我的期望。
我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中所蘊含的認真，質樸之中所包容的期待，把我小小的心融化了，以致不知黃昏什么時候到來，落日的余暉悄悄染紅了窗欞。我一眼又望見院里那一墻的爬山虎，黃昏中綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。那時候，我剛剛讀過葉老先生寫的一篇散文《爬山虎》，便問：“那篇《爬山虎》是不是就寫的它們呀？”他笑著點點頭：“是的，那是前幾年寫的呢！”說著，他瞇起眼睛，若有所思地望望窗外那爬山虎。
我應該慶幸，有生以來第一次見到作家，竟是這樣一位大作家，一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。他對于一個孩子平等真誠又寬厚期待的談話，讓我十五歲的那個夏天富有了生命和活力。我仿佛覺得那個夏天變長了，總有回味的嚼頭。我好像知道了或者模模糊糊地懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。
在我的眼中，那一片爬山虎永遠都那么綠著。
（選自《肖復興散文》，有刪改）
11.全文寫了“我”回憶和懷念葉圣陶先生的哪些事情？請概括回答。
12.請賞析句子的表達效果。
“我一眼又望見院里那一墻的爬山虎，黃昏中綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。”
13.請根據文意，完成下面的題目。
第⒀段寫到“他瞇起眼睛，若有所思地望望窗外那爬山虎。”請你想象“若有所思地望望窗外那爬山虎”的葉老會想些什么呢？
（2）在作者的眼里，葉老是一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。請結合文章內容，分析葉老具有怎樣的人品和文品。
14.在文中，葉老說到這樣一句話：“這樣好！愛好文學的人不要只讀文科的書，一定要多讀各科的書。”請結合你的寫作體驗談談看法。
15.請簡要分析文章以“那一片綠綠的爬山虎”為標題的作用。
答案：
14.葉圣陶先生二三事
學習目標
1.掌握本課生字詞，積累“累贅”“拖沓”“顛沛流離”“以身作則”等詞語。
2.理解文章，掌握文中所記述的葉圣陶先生的過人品性。
3.領會本文行文平易、內涵深厚的寫作特點。領會文中所記葉圣陶先生的語文觀點。
4.掌握本文對人物因小見大的刻畫方法。學習葉圣陶先生待人寬、律己嚴的品德。
學習重點
1.領會本文行文平易、內涵深厚的寫作特點。
2.領會文中所記葉圣陶先生的語文觀點。
學習難點
學習葉圣陶先生待人寬、律己嚴的品德。
第一課時
學習目標
1.掌握本課生字詞，積累“累贅”“拖沓”“顛沛流離”“以身作則”等詞語。
2.理解文章，掌握文中所記述的葉圣陶先生的過人品性。
自主突破
1.給下列加點字注音或依據拼音寫漢字。
哉（ ） 生疏（ ） 譬如（ ） 累贅（ ） 妥帖（ ）
商zhuó（ ） kěn（ ）切 méng lóng（ ） 拖tà（ ）
答案：1.zāi shū pì zhuì tiē 酌 懇 朦朧 沓
2.下列句子中不含錯別字的一項是（ ）
A.普通話他生梳，于是不恥下問，讓我幫他修潤。
B.我出于對他的尊敬，想不直接動筆，只提一些商硺性的意見。
C.葉老既是躬行君子，又能學而不厭，侮人不倦，所以確是人之師表。
D.這表現為冗長，扭曲，修飾，晦澀，不像話。
答案：2.D 解析：A.梳—疏 B.硺—酌 C.侮—誨
3.下列句中的標點符號使用有誤的一項是（ ）
A.自己的寫話風格，平易自然，鮮明簡潔，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。
B.在文風方面，葉圣陶先生還特別重視“簡潔。”
C.文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。
D.這也要靠慢慢學(多念像話的文)，多多比較，細心體會。
B 解析：句號應放在引號外邊。
4.結合語境，解釋下列詞語。
（1）我出于對他的尊敬，想不直接動筆，只提一些商酌性的意見。
商酌：
（2）我同葉圣陶先生文墨方面的交往，從共同修潤課本的文字開始。
修潤：
（3）在我認識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應該說是第一位。
以身作則：
我看了信，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離，是想到十年來的社會現象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了。
顛沛流離：
答案：4.（1）商量斟酌 （2）修改潤色 （3）以自己的行動做出榜樣。（4）指生活艱難，四處流浪。
5.根據課文內容填空。
作者和他記述的葉圣陶先生都是著名的語文學家。葉圣陶，本名 ，江蘇蘇州人，作家、 、 。代表作品有長篇小說 ，童話集 等。本文作者 ，河北香河人，學者、 家，代表作品有《負暄瑣話》等。作者通過對葉圣陶先生 的記述，贊美了葉圣陶先生的 ，同時也贊揚了葉圣陶先生的語文主張。
答案：5.葉紹鈞 編輯家 教育家 《倪煥之》 《稻草人》 張中行 言行 高尚品德
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6.作者寫這篇文章的緣由是什么？他主要選擇了哪些材料？
答案：6.緣由：葉圣陶先生去世了，作者給他寫紀念文。
選材：與作者相關的，不見于或不明顯見于高文典冊的。
7.本文記敘了葉圣陶先生的哪些品德 分別用了哪些事例來進行說明
答案：7.待人寬:修改文章、送客、復信、會上發言。律己嚴:作文、做人力求完美,并且以身作則,鞠躬盡瘁。
8.葉先生“寫話”主張的內容是什么
答案：8.平易自然,鮮明簡潔,細致懇切,念,順口,聽,悅耳,說像話還不夠,就是話。
當堂測試
閱讀下文，完成下列習題。
凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人深厚而感動。前些年，一次聽呂叔湘先生說，當年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標點。這一次他受了教育，此后寫文章，文字標點一定清清楚楚，不敢草率了事。我同葉圣陶先生文墨方面的交往，從共同修潤課本的文字開始。其時他剛到北方來，跟家鄉人說蘇州話，跟其他地方人說南腔北調話。可是他寫文章堅決用普通話。普通話他生疏，于是不恥下問，讓我幫他修潤。我出于對他的尊敬，想不直接動筆，只提一些商酌性的意見。他說：“不必客氣。這樣反而費事，還是直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。”我遵囑，不客氣，這樣做了。可是他卻不放棄客氣，比如有一兩處他認為可以不動的，就一定親自來，謙虛而懇切地問我，同意不同意恢復。我當然表示同意，并且說：“您看怎么樣好就怎么樣，千萬不要再跟我商量。”他說：“好，就這樣。”可是下次還是照樣來商量，好像應該做主的是我，不是他。
本語段寫了哪幾件事來說明葉圣陶先生待人深厚而感動的？
答案：9. 親自描標點、請“我” 潤色
對葉圣陶先生的刻畫運用了哪些描寫方法？
答案：10.語言、動作描寫
寫呂叔湘先生說自己以后寫文章不敢再草率，有何用意？
答案：11.使用側面描寫的方法，寫呂叔湘先生以后寫文章文字標點不敢草率了事，是為了反襯葉圣陶先生待人厚而感動。
12.文中畫線句表現了葉圣陶先生的什么品質？
答案：12.通過“我”與先生的對話，生動具體地表現了先生待人厚的品質。
總結反思
第二課時
學習目標
1.領會本文行文平易、內涵深厚的寫作特點。領會文中所記葉圣陶先生的語文觀點。
2.掌握本文對人物因小見大的刻畫方法。學習葉圣陶先生待人寬、律己嚴的品德。
自主突破
1.下列加點字讀音完全相同的一項是（ ）
A.丁卯（mǎo） 商酌（zhuó） 鞠躬（gōng） 譬如（bì）
B.公寓（yù） 累贅（lěi） 朦朧（méng） 拖沓（tà）
C.草率（shuài） 妥帖（tiě） 打拱（gǒng） 繁簡（fán）
D.生疏（shū） 業績（ jì） 顛沛（pèi） 教誨（ huǐ）
答案：1.B 解析：A項“譬”應讀：pì；C項“帖”應讀：tiě；D項“誨”應讀：huì。
2.下列詞語書寫完全正確的一項是（ ）
A.躬行 伏案 修潤 以身做則
B.寬厚 儒家 墾切 付之一笑
C.監督 體例 西郊 不恥下問
D.鞭炮 倫為 告辭 鞠躬盡瘁
答案：2.C 解析：A項“以身做則”應改為“以身作則”；B項“墾切”應改為“懇切”；D項“倫為”應改為“淪為”。
下列成語運用不恰當的一項是（ ）
小林學習很虛心,每到課間,他都會捧著書本不恥下問地向老師請教。
B.他好不容易找到了一份安定的工作，希望從此可以結束顛沛流離的生活。
C.身為一位班長，他處處能以身作則，所以得到同學們的愛戴。
D.過去兩周，市場經歷了劇烈動蕩，我們中的許多人或許希望也能像沃爾頓那樣對自己的損失付之一笑。
答案：3.A 解析：“不恥下問”指向地位比自己低、學識比自己少的人請教,也不感到羞恥。此項中用于老師不恰當。
下列句子沒有語病的一項是（ ）
A.通過學習《葉圣陶先生二三事》一文，使我明白了寫作文要明白如話，避免累贅拖沓。
B.中學生書寫水平下降的問題，廣泛引起了社會的關注。
C.凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不沒為他的待人厚而深受感動。
D.青年人應當把自己的夢想與民族的夢想緊密相連，刻苦學習，在追逐夢想的過程中為中國夢的實現而貢獻力量。
答案：4.D 解析：A項：“通過”和“使”連用，句子缺主語,應刪去其中一個；B項語序不當，“廣泛”一詞應放在“關注”前面；C項“無不”和“沒”語義重復，應刪去“沒”。
5.（2016.河南中考）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一項是（ ）
在中國人眼里，人生有四件大事——衣、食、住、行。把衣放在首位，為什么？ 。 ， ， ， 。[來源:Z
①古人常言“修身”“齊家”“治國”“平天下”
②而它的起點“修身”當然不能缺少對身體的包裝行為
③即必須首先從外表上塑造出具有儒家風范的形象
④因為在禮儀之邦，衣是臉面、包裝，是身份的體現
⑤這是士人儒生的人生信念與行為準則
A．①②⑤④③B．③⑤④①②C．④①⑤②③D．④①③②⑤
答案：5.C 解析：首先要閱讀各個句子，準確判斷它們共同表達的中心意思，再分析各句
之間的關系，有時也可利用總寫分寫的寫作順序以及句式特點，注意其中的關聯詞、次序語、
銜接語。本題根據衣、食、住、行來排列句子即可。
合作探究
6.本文是記人散文,為什么用很多篇幅記述葉圣陶先生語文方面的主張
答案：6.表現葉圣陶先生的過人品性,努力求完美,并且以身作則,鞠躬盡瘁。
7.作者寫葉先生語文方面的主張,對刻畫葉先生的形象有何好處
答案：7.體現了葉圣陶先生律己嚴的優秀品格。
8.為什么葉圣陶先生的文學主張應該得到高度重視,作者從哪些方面進行了論述
答案：8.（1）從歷史來看,用白話代替文言,言文一致,是大勢所趨,是從理論到實踐都已有了
答案的，“所以是不成問題”。（2）從現實看,葉先生的主張是切中時癥的。
文章最后一自然段運用了什么表達方法 有何作用
答案：9.抒情和議論。一方面表達對葉圣陶先生去世的哀痛,另一方面表現葉圣陶先生語文主
張的深遠影響。
拓展延伸
10.葉圣陶先生關于寫文章要“簡潔”的觀點，對你有啟發嗎 拿出自己最近寫過的作文，看看有沒有累贅的地方，做些修改。
答案：10.略。
當堂測試
閱讀下面文段，完成下列習題。
那一片綠綠的爬山虎
——懷念葉圣陶先生
肖復興
一次偶然的機遇，能夠改變一個人終生的命運。
小時候，捏著可憐巴巴的一角七分錢，踮著腳尖從家門口對面的郵局里買來一本《少年文藝》時，我開始迷上文學。我漸漸沉浸在我國現代文學之中。魯迅、冰心、葉圣陶、許地山……一位位相繼闖入我的心中。他們的作品令我愛不釋手。冥冥幻想里，我像今天的青少年朋友一樣，想入非非地想像著他們的模樣、為人及性格。但是，我沒有想到有一天我會結識他們當中的一位，并且能夠聆聽他的教誨。二十余年彈指飛去，當他白發如銀時，我竟如他一樣走上文學創作的道路。在我的人生旅途中，他起的作用舉足輕重。
他就是葉圣陶先生。
一九六三年，我正上初三，寫了一篇作文，題目是《一張畫像》，是寫教我平面幾何的一位老師。這位老師教課很有趣，為人也很有趣，致使這篇作文寫得也自以為很有趣。經我的語文老師推薦，這篇作文竟在北京市少年兒童征文比賽中獲獎。自然，我挺高興。一天，語文老師拿來厚厚一個大本子對我說：“你的作文要印成書了，你知道是誰替你修改的嗎？”我睜大眼睛，有些莫名其妙。“是葉圣陶先生！”老師將那大本子遞給我，又說：“你看看葉先生修改得相當仔細，你可以從中學到不少東西！”
我打開本子一看，里面有這次征文比賽獲獎的二十篇作文。我翻到我的那篇作文，一下子愣住了：首先映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。那篇作文簡直像是動過大手術鮮血淋漓繼而又綁上繃帶的人一樣。
回到家，我仔細看了幾遍葉老先生對我作文的修改。題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立即感到用字的準確性。類似這樣的地方修改得很多，倒裝句改得很多，長句子斷成短句的地方也不少。有一處，我記得十分清楚：“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成：“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”刪掉原句中“包” 這個動詞，使得句子干凈也規范多了。而“書皮”改成了“包書紙”更確切，因為書皮可以認為是書的封面。我真的從中受益匪淺，隔岸觀火和身臨其境畢竟不一樣。這不僅使我看到自己作文的種種毛病，也使我認識到文學創作的艱巨。不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。
葉老先生在我的作文后面寫了一則簡短的評語：“這篇作文寫的全是具體事實，從具體事實中透露出對王老師的敬愛。肖復興同學如果沒有在這幾件有關畫畫的事兒上深受感動，就不能寫得這樣親切自然。”這則短短的評語，樹立起我寫作的信心。那時，我才15歲，一個毛頭小孩，居然能得到一位蜚聲國內外文壇的大文學家的指點和鼓勵，內心的激動可想而知，漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只鳥兒抖著翅膀。那是只有那種年齡的孩子才會擁有的心思。
這一年暑假，語文老師找到我，說：“葉圣陶先生要請你到他家做客！”
我感到很意外。因為我一直覺得像葉圣陶先生那樣的大作家，一定是深居簡出，凡人不見的。見這樣的作家如同國家元首一樣難哩。現在葉圣陶先生居然要見見我這樣一個初中學生，這自然成了我人生中的一件大事。
那天，天氣很好。下午，我來到東四北大街一條并不寬敞卻很安靜的胡同。葉老先生的孫女葉小沫在先門口迎接了我。院子是典型的四合院，小巧而典雅。剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，使得夏日的燥熱一下子減少了許多，陽光似乎都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。
葉小沫引我到客廳，葉老先生已在門口等候了。見了我，他像會見大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺得距離縮短不少。落座之后，他用濃重的蘇州口音問了問我的年齡，笑著講了句：“你和小沫同齡呀！”那樣隨便、和藹，作家頭頂上神秘的光環消失了，我的拘束感也隨之消失了。越是大作家越平易近人，原來，他就如一位平常的老爺爺一樣，讓人感到親切。
想來有趣，那一下午，葉老先生沒談我那篇獲獎的作文，也沒談寫作。他沒有向我傳授什么文學創作的秘訣、要素和指南之類。相反，他幾次問我各科學習成績怎么樣。我說我連續幾年獲得優良獎章，文科理科學習成績都還不錯。他說道：“這樣好！愛好文學的人不要只讀文科的書，一定要多讀各科的書。”他又讓我背背中國歷史朝代，我沒有背全，有的朝代順序還背顛倒了。他又說：“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學的人不搞清楚我們的歷史更不行。”我知道這是對我的批評，也是對我的期望。
我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中所蘊含的認真，質樸之中所包容的期待，把我小小的心融化了，以致不知黃昏什么時候到來，落日的余暉悄悄染紅了窗欞。我一眼又望見院里那一墻的爬山虎，黃昏中綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。那時候，我剛剛讀過葉老先生寫的一篇散文《爬山虎》，便問：“那篇《爬山虎》是不是就寫的它們呀？”他笑著點點頭：“是的，那是前幾年寫的呢！”說著，他瞇起眼睛，若有所思地望望窗外那爬山虎。
我應該慶幸，有生以來第一次見到作家，竟是這樣一位大作家，一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。他對于一個孩子平等真誠又寬厚期待的談話，讓我十五歲的那個夏天富有了生命和活力。我仿佛覺得那個夏天變長了，總有回味的嚼頭。我好像知道了或者模模糊糊地懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。
在我的眼中，那一片爬山虎永遠都那么綠著。
（選自《肖復興散文》，有刪改）
11.全文寫了“我”回憶和懷念葉圣陶先生的哪些事情？請概括回答。
答案11. 葉老給“我”修改作文；葉老邀請“我”到他家作客。
12.請賞析句子的表達效果。
“我一眼又望見院里那一墻的爬山虎，黃昏中綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。”
答案：12. 運用了比喻的修辭方法，把“一墻綠得沉郁的爬山虎”比作“一片濃濃的湖水”，生動形象地寫出了爬山虎濃濃的綠意、具有生機勃勃的特點，隱含著作者對葉老關懷“我”成長的感激（或贊美）之情。
13.請根據文意，完成下面的題目。
第⒀段寫到“他瞇起眼睛，若有所思地望望窗外那爬山虎。”請你想象“若有所思地望望窗外那爬山虎”的葉老會想些什么呢？
（2）在作者的眼里，葉老是一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。請結合文章內容，分析葉老具有怎樣的人品和文品。
答案：13. (1)（1）可以回想自己創作《爬山虎》時的情景。或者回想與“爬山虎”有關的往事。 (2)①“我”到葉老家時，他像會見大人一樣同我握了握手，可以看出葉老具有平易近人的人品。②給“我”修改的作文，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線，可以看出葉老具有一絲不茍（或認真）的文品
14.在文中，葉老說到這樣一句話：“這樣好！愛好文學的人不要只讀文科的書，一定要多讀各科的書。”請結合你的寫作體驗談談看法。
答案：14.我贊同葉老的看法。廣泛閱讀是寫作的前提和基礎，多讀各科的書，使自己知識淵博；眼界得以開闊；寫作的想象空間得以拓展；可以激發寫作的靈感；豐富寫作的素材。
15.請簡要分析文章以“那一片綠綠的爬山虎”為標題的作用。
答案：15.標題借物喻人，借爬山虎來比喻充滿活力（或質樸真誠）的葉老，表達了“我”對葉老的贊美、崇敬（或感激、懷念）之情

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