資源簡介

【基礎知識】之修辭手法
一、常見修辭手法
1、比喻
（1）特點：
比喻就是“打比方”，即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物喻另一事物。
比喻一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（做比方的事物）和比喻詞（比喻關系的標志） 。
構成比喻的關鍵：甲和乙必須是本質不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則不能成立。
（2）類型：
明喻。典型形式是：甲像乙。本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結。例如：收獲的莊稼堆成垛,像穩(wěn)穩(wěn)矗立的小山。
暗喻。典型形式是：甲是乙。本體、喻體都出現(xiàn)，中間沒有比喻詞，常用“是、成了、變成”等聯(lián)結。例如：廣場上是雪白的花圈的海洋，紀念碑已被堆成雪白的山崗。
借喻。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。例如：看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地將它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。
博喻。連用幾個比喻，從不同角度，運用不同的相似點對同一本體進行比喻。例如：瞧，那一群騎自行車翩翩而來的身著風衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍孔雀
2、比擬
（1）特點：
根據(jù)想象把物當作人，把抽象的概念當作人或物，或者把人當作物，或者把此物當作彼物來描寫。
其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。
（2）類型：
擬人（把物當人來寫）。例如：軟泥上的青荇，油油地在水底招搖。
擬物（把人當物寫或把甲物當乙物寫）。例如：我到了自家的房外，我的母親早已迎了出來，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。
（3）作用：
正確運用比擬，增加了語言的生動性和形象性，不僅可使讀者對所表達的事物產生鮮明的印象，而且可感受到作者對該事物的強烈的感情，從而引起共鳴。
3、夸張
（1）特點：
為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。要求使用時不能失去生活的基礎和根據(jù)，不能漫天浮夸，要給人以真實感。
（2）類型：
擴大夸張。例如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。
縮小夸張。例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
超前夸張。例如：未飲心先醉，眼中流血，心內成灰。
4、排比
（1）特點：
由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關，語氣一致的短語或句子組合而成。
（2）類型：
成分排比。例如：大堰河，含淚的去了！同著四十幾年的人世生活的凌侮，同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦，同著四塊錢的棺材和幾束稻草，同著幾尺長方的埋棺材的土地，同著一手把的紙錢的灰，大堰河，她含淚的去了。
句子排比。例如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們氣質是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
（3）作用：
加強語勢，強調內容，加重感情。
5、反復
（1）特點：
有意重復地使用某個詞語、句子或句群。
（2）類型：
連續(xù)反復。連續(xù)出現(xiàn)同一個詞語或句子，中間沒有間隔。例如：沉默呵，沉默！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。
間隔反復。同一個詞語或句子不連續(xù)出現(xiàn)，有其他詞語或句子間隔在中間。例如：我們還在這樣世上活著；我也早覺得有寫一點東西的必要了。離三月十八日也有兩個星期，忘卻的救主快要降臨了罷，我正有寫一點東西的必要了。
（3）作用：
突出思想，強調感情，分清層次，加強節(jié)奏感。
6、對比
（1）特點：
對比，也叫對照是把兩個相反、相對的事物或同一事物相反、相對的兩個方面放在一起，用比較的方法加以描述或說明。例如：虛心使人進步，驕傲使人落后。
（2）作用：
運用對比，能把好同壞，善同惡，美同丑這樣的對立揭示出來，給人們以深刻的印象和啟示。
7、對偶
（1）特點：
把字數(shù)相等或大致相等，結構相同或相似，意義相關或相反的兩個短語或句子對稱地排列在一起。
（2）類型：
①按內容可分為正對、反對、串對。
正對：上下句意思相似、相近、相補、相襯的對偶形式。例如：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。
反對：上下句意思相對或相反的對偶形式。例如：憂勞可以興國，逸豫可以亡身。
串對：又稱“流水對”。上下句意思具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。例如：讀書破萬卷,下筆如有神。
②按形式可分為工對和寬對。
工對：就是字數(shù)、詞性、結構、平仄用字等均符合對仗要求。
寬對：就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍寬松一些。
③按結構可分為成分對偶和句子對偶。
成分對偶。例如：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平，一視同仁，既不因達官顯貴而承歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗惜彩。
句子對偶。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
8、引用
（1）特點：
引用是指在說話或寫作中引用現(xiàn)成的話，如詩句、格言、成語等，以表達自己思想感情的修辭手法。
（2）類型：
明引指直接引用原文，并加上引號，或者只引用原文大意，不加引號，但是都注明原文的出處。例如：魯迅曾經(jīng)說過：“我們自古以來，就有埋頭苦干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……這就是中國的脊梁。”在疫情之中，正是千萬個偉大的中國人讓我們看到了愛與希望。
暗引指不說明引文出處，而將其編織在自己的話語中，或是引用原句，或是只引大意。例如：梅花香自苦寒來，在困境中也不要放棄啊。
（3）作用：
既可使文章言簡意賅，有助于說理抒情；又可增加文采，增強表現(xiàn)力。
9、設問
（1）特點：
“無疑而問”。是作者用自問自答的形式來突出主要論點，申述問題的一種修辭手法。例如：竺可楨走北海公園，單是為了觀賞景物嗎？不是。他是來觀察物候，做科學研究的。
（2）作用：
恰當?shù)剡\用設問，能引人注意，啟發(fā)思考；起突出強調的作用，使文章起波瀾，有變化。
10、反問
（1）特點：
也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強語氣，增強表達效果，句末一般用問號，有的也用感嘆號。
（2）形式：
用肯定的形式表示否定。例如：四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，哪里還能有什么言語？
用否定的形式表示肯定。例如：歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？
二、辨識修辭手法
1、借喻和借代的區(qū)別
借喻的本質是“喻”，雖然它的本體和喻詞都不出現(xiàn)，但隱含著可比的對象(即本體)。而借代的本質是“代”，是以事物的某種特征來代指本體，并沒有可比對象。
借喻因為是“喻”，一般可以補進“本體”和“喻”詞。借代則沒有可比物，無法這樣補。
借喻一般可以對未出現(xiàn)的本體起描寫作用。借代卻只能起“代”的作用，其代用的詞大多是名詞或名詞性短語，不能起描寫作用。
在文章中，如果前面出現(xiàn)了“XX像XX”的比喻句，后文直接使用喻體，這就成了借代。
2、比喻和比擬的區(qū)別
從意義上看，比喻的重點在“喻”，即“比方”，它突出的是兩事物的相似點；比擬的重點則在“擬”，即“比作、當作”，它直接把甲當乙來描述。
從形式上看，比喻的喻體往往以名詞性詞語的形式出現(xiàn)，表示一種實體。比擬中起比擬作用的部分則是描述性的，其表現(xiàn)形式為動詞性詞語或形容詞性詞語。
簡而言之，比喻是打比方，重點在“喻”，喻體必須出現(xiàn)。比擬重在“擬”是將甲事物當作乙事物來寫，擬體一般不出現(xiàn)。
3、排比和對偶的區(qū)別
排比必須由三個或三個以上的短語或句子構成，而對偶僅限于上下兩句。
排比在字數(shù)上無嚴格要求，只要求結構相同或相似即可，而對偶則要求字數(shù)相等或相近，且結構完全相同。
排比的各項多有相同的詞語做提挈詞語，而對偶的上下句一般忌用相同的詞語（寬對不那么嚴格）。
排比一般只表示相近或相關的意思，而對偶則表達相對、相反或相連的意思。
4、排比和反復的區(qū)別
從語言單位的數(shù)量看：排比是由三個或三個以上的短語或句子構成的，而反復只需兩個或兩個以上的反復部分即可構成。
從語言單位的文字看：排比各語句之間有時只有個別字相同，但反復須是語句中所有的字都相同。
排比著眼于結構相同或相似、意義相近、語氣一致，反復著眼于詞語或句子字面的重復。
排比的作用是增強氣勢，反復的作用是強調感情，加強節(jié)奏感。
5、設問和反問的區(qū)別
設問句有回答，提醒讀者思考，往往在篇首或段首，目的是提醒讀者注意，且必須用問號。
反問句不必答，問中已有明確答案，常常在段中或末尾，目的是加強語氣，表示強烈的感情，有時可用嘆號。
三、專項訓練
1.下列句子中與“樹林一直在唱著那首愉快的歌”修辭手法相同的一項是( )。
A.四圍的山把這山谷包圍得像一口井。
B.這里的人們非常好客，火一般熱情。
C.像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。
D.天氣炎熱，那張乒乓球桌子也在睡覺。
2.下列句子中，沒有使用修辭手法的一項是( )。
A.秋天是美麗的，在曼妙的韻律中舞著她的裙擺。
B.一個人的涵養(yǎng)，不在心平氣和時，而是心浮氣躁時；一個人的理性，不在風平浪靜時，而是眾聲喧嘩時；一個人的慈悲，不在居高臨下時，而是人微言輕時。
C.李醫(yī)生給人看病，藥方?jīng)]開，病就好了三分。
D.天擦黑的時候，此起彼落的鞭炮轟炸著村莊，空氣里彌漫著絲絲縷縷火藥味兒。
3.對下列各句運用的修辭手法判斷正確的一項是( )。
A.如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人，——我都得感謝我的慈母。(排比)
B.他像冬眠的蛹，沉睡在自己的天地里。(擬人)
C.他雖然沒有上過幾年學，但靠自修，肚子里的墨水也不少。(夸張)
D.正如阿爾伯特·施威策所說：“人甚至連自己創(chuàng)造的魔鬼都認不出來。”(借代)
4.對下列各句運用的修辭手法判斷有誤的一項是( )。
A.但光影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。(通感)
B.總之，活人替代了古董，我敢說，也可以算得顯出一點進步了。(夸張)
C.他對這一切毫不在意，把它們當做蛛絲一樣輕輕拂去，只是在萬不得已時才給以回敬。(比喻)
D.前面不遠處走來了一隊紅領巾。(借代)
5.對下列各句運用的修辭手法判斷有誤的一項是( )。
A.微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。(通感)
B.問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。(設問、比喻、夸張)
C.他的速度實在太快了，就像閃電一樣，令人眼花繚亂。。(擬人)
D.主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。(互文)
6.對下列句子所用修辭手法分析錯誤的一項是( )。
A.寄言紈绔與膏粱。(比喻)
B.一個冷酷無情、肉眼看不見、醫(yī)生管他叫做“肺炎”的不速之客，在藝術區(qū)里躡手躡腳，用他自冷的手指這兒碰碰那兒摸摸。(擬人)
C.那河畔的金柳，是夕陽中的新娘。(比喻)
D.夏蟲也為我沉默。(擬人)
7.對下列各句使用的修辭手法判斷不正確的一項是( )。
A.桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我、我不讓你，都開滿了花趕趟兒。(擬人)
B.我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起。(比喻)
C.我只想，楚國早已是湖北省，但楚辭的光輝，不是永遠充塞于天地之間嗎？(設問)
D.老信客在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。(排比)
8.對下列各句使用的修辭手法判斷不正確的一項是( )。
A.例外的只有破曉或人暮，那時山上只有一片微光，一片柔靜，一片寧謐。(排比)
B.紅柳枝丫遒勁地騰越在曠野之上，好似一副鏤空的恐龍骨架。(夸張)
C.總之，活人代替了古董，我敢說，也可以算得顯出一點進步了。(反語)
D.心較比干多一竅，病如西子勝三分。(對偶)
9.對下列句子運用的修辭手法分析錯誤的一項是( )。
A.似蹙非蹙罥煙眉。(比喻)
B.還說什么呢？心痛！心痛！(反復)
C.今年可以看到去年被掘走紅柳的沙丘，依舊大睜著空洞的眼瞼，怒向蒼穹。(擬人)
D.你要吃飯，對不對？飯要燒熟，對不對？(設問)
10.下列選項中，修辭手法與其他三項不同的一項是( )。
A.例外的只有破曉或人暮，那時山上只有一片微光，一片柔靜，一片寧謐。
B.我是一柄寶劍，別看我在壁上假寐，可是我一塵不染，削鐵如泥。
C.小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般，慢慢地花蕊綻開了一些，好像層山后退了一些。
D.山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點靈動的色彩，是山川美景中一點生氣，一點情調。
11.(2020年福建中職學考真題)下列各句所用的修辭手法判斷錯誤的一項是( )。
A.我總不敢馬上拆看家信，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。(反復)
B.我外出，小屋是我快樂的起點；我歸來，小屋是我幸福的終點。(對偶)
C.天生的聰明，優(yōu)良的資質，濕柔的性情，就是她們唯一的資格。(排比)
D.我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨地站在街道的對面。(對比)
12. (2019 年福建中職學考真題)對下列各句所用的修辭手法判斷正確的一項是( )。
A.微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。(擬人)
B.我記憶中故鄉(xiāng)的云海落日就很飄忽柔曼，宛若一顆少女的心。(夸張)
C.難道人們對于他們所不喜歡的東西，都一定要置之死地嗎？(設問)
D.我知道，大山有坎坷，大海有浪濤，大漠有風沙，森林有猛獸。(排比)
13.對下列各句的修辭手法，判斷正確的一組是( )。
①葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。
②但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。
③風很平凡，如果吹在夏天；水很平凡，如果是沙漠中的一泓清泉；雪很平凡，如果飄落在冬日與春日之間……
④天下無能第一，古今不肖無雙。
A.擬人 比喻 反復 夸張 B.比喻 擬人 排比 對偶
C.擬人 比喻 排比 對偶 D.比喻 擬人 反復 夸張
14.下列各項對修辭手法的判斷，不正確的一項是( )。
A.一年，又是一年，二號桌始終默默地等待著。可母子三人還是沒有出現(xiàn)。(擬人)
B.只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。(比喻)
C.處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。(排比)
D.蠶吃桑葉，尚能吐絲，難道我們天天吃白米飯，除造糞之外，便一無貢獻嗎？(反問)
15.對下列各句的修辭手法，判斷正確的一組是( )。
①在風光旖旎的瑞士萊芒湖上，在平沙無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮，這些月亮應該說都是美妙絕倫的，我都異常喜歡。
②樹的動，顯出小屋的靜；樹的高大，顯出小屋的小巧。
③我是一柄寶劍，別看我在壁上假寐，可是一塵不染，削鐵如泥。
④烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。
A.排比 對比 比喻 夸張 B.反復 擬人 引用 比喻
C.反復 擬人 比喻 夸張 D.排比 對比 引用 比喻
16.下列各項中，所運用的修辭手法與例句相同的一項是( )。
例句：極光的運動變化，是自然界這個魔術大師，以天空為舞臺上演的一出光的活劇，上下縱橫成百上千公里，甚至還存在近萬公里長的極光帶。
A.怎么能不喜歡出發(fā)呢？
B.我欣賞這樣的平凡，我喜愛這樣的平凡，我也想努力成為這樣的平凡。
C.慈悲不是出于勉強，它是像甘霖一樣從天上降下塵世。
D.無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。(共49張PPT)
基礎知識·修辭手法
目錄
01
常見修辭手法
02
辨識修辭手法
03
專項訓練
1
0
常見修辭手法
1、特點：
比喻就是“打比方”，即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物喻另一事物。
比喻一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（做比方的事物）和比喻詞（比喻關系的標志） 。
構成比喻的關鍵：甲和乙必須是本質不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則不能成立。
比喻
2、類型：
明喻。典型形式是：甲像乙。本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結。
例如：收獲的莊稼堆成垛,像穩(wěn)穩(wěn)矗立的小山。
暗喻。典型形式是：甲是乙。本體、喻體都出現(xiàn)，中間沒有比喻詞，常用“是、成了、變成”等聯(lián)結。
例如：廣場上是雪白的花圈的海洋，紀念碑已被堆成雪白的山崗。
比喻
2、類型：
借喻。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。
例如：看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地將它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。
博喻。連用幾個比喻，從不同角度，運用不同的相似點對同一本體進行比喻。
例如：瞧，那一群騎自行車翩翩而來的身著風衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍孔雀
比喻
比擬
1、特點：
根據(jù)想象把物當作人，把抽象的概念當作人或物，或者把人當作物，或者把此物當作彼物來描寫。
其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。
比擬
2、類型：
擬人（把物當人來寫）。
例如：軟泥上的青荇，油油地在水底招搖。
擬物（把人當物寫或把甲物當乙物寫）。
例如：我到了自家的房外，我的母親早已迎了出來，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。
比擬
3、作用：
正確運用比擬，增加了語言的生動性和形象性，不僅可使讀者對所表達的事物產生鮮明的印象，而且可感受到作者對該事物的強烈的感情，從而引起共鳴。
夸張
1、特點：
為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。要求使用時不能失去生活的基礎和根據(jù)，不能漫天浮夸，要給人以真實感。
夸張
2、種類：
擴大夸張。例如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。
縮小夸張。例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
超前夸張。例如：未飲心先醉，眼中流血，心內成灰。
排比
1、特點：
由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關，語氣一致的短語或句子組合而成。
排比
2、種類：
成分排比。
例如：大堰河，含淚的去了！同著四十幾年的人世生活的凌侮，同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦，同著四塊錢的棺材和幾束稻草，同著幾尺長方的埋棺材的土地，同著一手把的紙錢的灰，大堰河，她含淚的去了。
句子排比。
例如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們氣質是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
排比
3、作用：
加強語勢，強調內容，加重感情。
反復
1、特點：有意重復地使用某個詞語、句子或句群。
2、種類：
連續(xù)反復。連續(xù)出現(xiàn)同一個詞語或句子，中間沒有間隔。
例如：沉默呵，沉默！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。
間隔反復。同一個詞語或句子不連續(xù)出現(xiàn)，有其他詞語或句子間隔在中間。
例如：我們還在這樣世上活著；我也早覺得有寫一點東西的必要了。離三月十八日也有兩個星期，忘卻的救主快要降臨了罷，我正有寫一點東西的必要了。
反復
3、作用：
突出思想，強調感情，分清層次，加強節(jié)奏感。
對比
1、特點：
對比，也叫對照是把兩個相反、相對的事物或同一事物相反、相對的兩個方面放在一起，用比較的方法加以描述或說明。
例如：虛心使人進步，驕傲使人落后。
2、作用：
運用對比，能把好同壞，善同惡，美同丑這樣的對立揭示出來，給人們以深刻的印象和啟示。
對偶
1、特點：
把字數(shù)相等或大致相等，結構相同或相似，意義相關或相反的兩個短語或句子對稱地排列在一起。
對偶
2、類型：
按內容可分為正對、反對、串對。
正對：上下句意思相似、相近、相補、相襯的對偶形式。
例如：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。
反對：上下句意思相對或相反的對偶形式。
例如：憂勞可以興國，逸豫可以亡身。
串對：又稱“流水對”。上下句意思具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。
例如：讀書破萬卷,下筆如有神。
對偶
2、類型：
按形式可分為工對和寬對。
工對：就是字數(shù)、詞性、結構、平仄用字等均符合對仗要求。
寬對：就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍寬松一些。
按結構可分為成分對偶和句子對偶。
成分對偶。例如：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平，一視同仁，既不因達官顯貴而承歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗惜彩。
句子對偶。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
引用
1、特點：
引用是指在說話或寫作中引用現(xiàn)成的話，如詩句、格言、成語等，以表達自己思想感情的修辭手法。
引用
2、類型：
明引指直接引用原文，并加上引號，或者只引用原文大意，不加引號，但是都注明原文的出處。
例如：魯迅曾經(jīng)說過：“我們自古以來，就有埋頭苦干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……這就是中國的脊梁。”在疫情之中，正是千萬個偉大的中國人讓我們看到了愛與希望。
暗引指不說明引文出處，而將其編織在自己的話語中，或是引用原句，或是只引大意。
例如：梅花香自苦寒來，在困境中也不要放棄啊。
引用
3、作用：
既可使文章言簡意賅，有助于說理抒情；又可增加文采，增強表現(xiàn)力。
設問
1、特點：
“無疑而問”。是作者用自問自答的形式來突出主要論點，申述問題的一種修辭手法。例如：竺可楨走北海公園，單是為了觀賞景物嗎？不是。他是來觀察物候，做科學研究的。
2、作用：
恰當?shù)剡\用設問，能引人注意，啟發(fā)思考；起突出強調的作用，使文章起波瀾，有變化。
反問
1、特點：
也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強語氣，增強表達效果，句末一般用問號，有的也用感嘆號。
2、形式：
用肯定的形式表示否定。例如：四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，哪里還能有什么言語？
用否定的形式表示肯定。例如：歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？
2
0
辨識修辭手法
借喻和借代的區(qū)別
PPT模板 http://www./moban/
借喻的本質是“喻”，雖然它的本體和喻詞都不出現(xiàn)，但隱含著可比的對象(即本體)。而借代的本質是“代”，是以事物的某種特征來代指本體，并沒有可比對象。
借喻因為是“喻”，一般可以補進“本體”和“喻”詞。借代則沒有可比物，無法這樣補。
借喻一般可以對未出現(xiàn)的本體起描寫作用。借代卻只能起“代”的作用，其代用的詞大多是名詞或名詞性短語，不能起描寫作用。
在文章中，如果前面出現(xiàn)了“XX像XX”的比喻句，后文直接使用喻體，這就成了借代。
比喻和比擬的區(qū)別
從意義上看，比喻的重點在“喻”，即“比方”，它突出的是兩事物的相似點；比擬的重點則在“擬”，即“比作、當作”，它直接把甲當乙來描述。
從形式上看，比喻的喻體往往以名詞性詞語的形式出現(xiàn)，表示一種實體。比擬中起比擬作用的部分則是描述性的，其表現(xiàn)形式為動詞性詞語或形容詞性詞語。
簡而言之，比喻是打比方，重點在“喻”，喻體必須出現(xiàn)。比擬重在“擬”是將甲事物當作乙事物來寫，擬體一般不出現(xiàn)。
排比和對偶的區(qū)別
排比必須由三個或三個以上的短語或句子構成，而對偶僅限于上下兩句。
排比在字數(shù)上無嚴格要求，只要求結構相同或相似即可，而對偶則要求字數(shù)相等或相近，且結構完全相同。
排比的各項多有相同的詞語做提挈詞語，而對偶的上下句一般忌用相同的詞語（寬對不那么嚴格）。
排比一般只表示相近或相關的意思，而對偶則表達相對、相反或相連的意思。
排比和反復的區(qū)別
從語言單位的數(shù)量看：排比是由三個或三個以上的短語或句子構成的，而反復只需兩個或兩個以上的反復部分即可構成。
從語言單位的文字看：排比各語句之間有時只有個別字相同，但反復須是語句中所有的字都相同。
排比著眼于結構相同或相似、意義相近、語氣一致，反復著眼于詞語或句子字面的重復。
排比的作用是增強氣勢，反復的作用是強調感情，加強節(jié)奏感。
設問和反問的區(qū)別
設問句有回答，提醒讀者思考，往往在篇首或段首，目的是提醒讀者注意，且必須用問號。
反問句不必答，問中已有明確答案，常常在段中或末尾，目的是加強語氣，表示強烈的感情，有時可用嘆號。
3
0
專項訓練
1.下列句子中與“樹林一直在唱著那首愉快的歌”修辭手法相同的一項是（ ）
A.四圍的山把這山谷包圍得像一口井。
B.這里的人們非常好客，火一般熱情。
C.像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。
D.天氣炎熱，那張乒乓球桌子也在睡覺。
D
2.下列句子中，沒有使用修辭手法的一項是( )
A.秋天是美麗的，在曼妙的韻律中舞著她的裙擺。
B.一個人的涵養(yǎng)，不在心平氣和時，而是心浮氣躁時；一個人的理性，不在風平浪靜時，而是眾聲喧嘩時；一個人的慈悲，不在居高臨下時，而是人微言輕時。
C.李醫(yī)生給人看病，藥方?jīng)]開，病就好了三分。
D.天擦黑的時候，此起彼落的鞭炮轟炸著村莊，空氣里彌漫著絲絲縷縷火藥味兒。
D
3.對下列各句運用的修辭手法判斷正確的一項是( )。
A.如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人，我都得感謝我的慈母。(排比)
B.他像冬眠的蛹，沉睡在自己的天地里。(擬人)
C.他雖然沒有上過幾年學，但靠自修，肚子里的墨水也不少。(夸張)
D.正如阿爾伯特·施威策所說：“人甚至連自己創(chuàng)造的魔鬼都認不出來。”(借代)
A
4.對下列各句運用的修辭手法判斷有誤的一項是( )。
A.但光影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。(通感)
B.總之，活人替代了古董，我敢說，也可以算得顯出一點進步了。(夸張)
C.他對這一切毫不在意，把它們當做蛛絲一樣輕輕拂去，只是在萬不得已時才給以回敬。(比喻)
D.前面不遠處走來了一隊紅領巾。(借代)
B
反語是指正話反說或反話正說，即通常所說的“說反話”，運用跟本意相反的詞語來表達此意，卻含有否定、諷刺以及嘲弄的意思，是一種帶有強烈感彩的修辭方法。
5.對下列各句運用的修辭手法判斷有誤的一項是( )。
A.微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。(通感)
B.問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。(設問、比喻、夸張)
C.他的速度實在太快了，就像閃電一樣，令人眼花繚亂。(擬人)
D.主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。(互文)
C
互文指在有意思相對或文句相關的詞句里面，前后兩句詞語互相呼應，互相交錯，意義上互相滲透、互相補充。
6.對下列句子所用修辭手法分析錯誤的一項是( )。
A.寄言紈绔與膏粱。(比喻)
B.一個冷酷無情、肉眼看不見、醫(yī)生管他叫做“肺炎”的不速之客，在藝術區(qū)里躡手躡腳，用他自冷的手指這兒碰碰那兒摸摸。(擬人)
C.那河畔的金柳，是夕陽中的新娘。(比喻)
D.夏蟲也為我沉默。(擬人)
A
7.對下列各句使用的修辭手法判斷不正確的一項是( )。
A.桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我、我不讓你，都開滿了花趕趟兒。(擬人)
B.我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起。(比喻)
C.我只想，楚國早已是湖北省，但楚辭的光輝，不是永遠充塞于天地之間嗎？(設問)
D.老信客在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。(排比)
C
8.對下列各句使用的修辭手法判斷不正確的一項是( )。
A.例外的只有破曉或人暮，那時山上只有一片微光，一片柔靜，一片寧謐。(排比)
B. 紅柳枝丫遒勁地騰越在曠野之上，好似一副鏤空的恐龍骨架。(夸張)
C.總之，活人代替了古董，我敢說，也可以算得顯出一點進步了。(反語)
D.心較比干多一竅，病如西子勝三分。(對偶)
B
9.對下列句子運用的修辭手法分析錯誤的一項是( )。
A.似蹙非蹙罥煙眉。(比喻)
B.還說什么呢？心痛！心痛！(反復)
C.今年可以看到去年被掘走紅柳的沙丘，依舊大睜著空洞的眼瞼，怒向蒼穹。(擬人)
D.你要吃飯，對不對？飯要燒熟，對不對？(設問)
D
10.下列選項中，修辭手法與其他三項不同的一項是( ）
A.例外的只有破曉或人暮，那時山上只有一片微光，一片柔靜，一片寧謐。
B.我是一柄寶劍，別看我在壁上假寐，可是我一塵不染，削鐵如泥。
C.小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般，慢慢地花蕊綻開了一些，好像層山后退了一些。
D.山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點靈動的色彩，是山川美景中一點生氣，一點情調。
A
11.(2020 年福建中職學考真題)下列各句所用的修辭手法判斷錯誤的一項是( )。
A.我總不敢馬上拆看家信，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。(反復)
B.我外出，小屋是我快樂的起點；我歸來，小屋是我幸福的終點。(對偶)
C.天生的聰明，優(yōu)良的資質，濕柔的性情，就是她們唯一的資格。(排比)
D.我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨地站在街道的對面。(對比)
D
12.(2019 年福建中職學考真題)對下列各句所用的修辭手法判斷正確的一項是( )。
A.微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。(擬人)
B.我記憶中故鄉(xiāng)的云海落日就很飄忽柔曼，宛若一顆少女的心。(夸張)
C.難道人們對于他們所不喜歡的東西，都一定要置之死地嗎？(設問)
D.我知道，大山有坎坷，大海有浪濤，大漠有風沙，森林有猛獸。(排比)
D
13.對下列各句的修辭手法，判斷正確的一組是( )。
①葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。
②但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。
③風很平凡，如果吹在夏天；水很平凡，如果是沙漠中的一泓清泉；雪很平凡，如果飄落在冬日與春日之間……
④天下無能第一，古今不肖無雙。
A.擬人 比喻 反復 夸張 B.比喻 擬人 排比 對偶
C.擬人 比喻 排比 對偶 D.比喻 擬人 反復 夸張
C
14.下列各項對修辭手法的判斷，不正確的一項是( )。
A.一年，又是一年，二號桌始終默默地等待著。可母子三人還是沒有出現(xiàn)。(擬人)
B.只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。(比喻)
C.處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。(排比)
D.蠶吃桑葉，尚能吐絲，難道我們天天吃白米飯，除造糞之外，便一無貢獻嗎？(反問)
B
15.對下列各句的修辭手法，判斷正確的一組是( )。
①在風光旖旎的瑞士萊芒湖上，在平沙無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮，這些月亮應該說都是美妙絕倫的，我都異常喜歡。
②樹的動，顯出小屋的靜；樹的高大，顯出小屋的小巧。
③我是一柄寶劍，別看我在壁上假寐，可是一塵不染，削鐵如泥。
④烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。
A.排比 對比 比喻 夸張 B.反復 擬人 引用 比喻
C.反復 擬人 比喻 夸張 D.排比 對比 引用 比喻
A
16. 下列各項中，所運用的修辭手法與例句相同的一項是( )。
例句：極光的運動變化，是自然界這個魔術大師，以天空為舞臺上演的一出光的活劇，上下縱橫成百上千公里，甚至還存在近萬公里長的極光帶。
A.怎么能不喜歡出發(fā)呢？
B.我欣賞這樣的平凡，我喜愛這樣的平凡，我也想努力成為這樣的平凡。
C.慈悲不是出于勉強，它是像甘霖一樣從天上降下塵世。
D.無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
C
謝謝觀看【基礎知識】之修辭手法
一、常見修辭手法
1、比喻
（1）特點：
比喻就是“打比方”，即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物喻另一事物。
比喻一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（做比方的事物）和比喻詞（比喻關系的標志） 。
構成比喻的關鍵：甲和乙必須是本質不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則不能成立。
（2）類型：
明喻。典型形式是：甲像乙。本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結。例如：收獲的莊稼堆成垛,像穩(wěn)穩(wěn)矗立的小山。
暗喻。典型形式是：甲是乙。本體、喻體都出現(xiàn)，中間沒有比喻詞，常用“是、成了、變成”等聯(lián)結。例如：廣場上是雪白的花圈的海洋，紀念碑已被堆成雪白的山崗。
借喻。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。例如：看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地將它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。
博喻。連用幾個比喻，從不同角度，運用不同的相似點對同一本體進行比喻。例如：瞧，那一群騎自行車翩翩而來的身著風衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍孔雀
2、比擬
（1）特點：
根據(jù)想象把物當作人，把抽象的概念當作人或物，或者把人當作物，或者把此物當作彼物來描寫。
其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。
（2）類型：
擬人（把物當人來寫）。例如：軟泥上的青荇，油油地在水底招搖。
擬物（把人當物寫或把甲物當乙物寫）。例如：我到了自家的房外，我的母親早已迎了出來，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。
（3）作用：
正確運用比擬，增加了語言的生動性和形象性，不僅可使讀者對所表達的事物產生鮮明的印象，而且可感受到作者對該事物的強烈的感情，從而引起共鳴。
3、夸張
（1）特點：
為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。要求使用時不能失去生活的基礎和根據(jù)，不能漫天浮夸，要給人以真實感。
（2）類型：
擴大夸張。例如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。
縮小夸張。例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
超前夸張。例如：未飲心先醉，眼中流血，心內成灰。
4、排比
（1）特點：
由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關，語氣一致的短語或句子組合而成。
（2）類型：
成分排比。例如：大堰河，含淚的去了！同著四十幾年的人世生活的凌侮，同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦，同著四塊錢的棺材和幾束稻草，同著幾尺長方的埋棺材的土地，同著一手把的紙錢的灰，大堰河，她含淚的去了。
句子排比。例如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們氣質是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
（3）作用：
加強語勢，強調內容，加重感情。
5、反復
（1）特點：
有意重復地使用某個詞語、句子或句群。
（2）類型：
連續(xù)反復。連續(xù)出現(xiàn)同一個詞語或句子，中間沒有間隔。例如：沉默呵，沉默！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。
間隔反復。同一個詞語或句子不連續(xù)出現(xiàn)，有其他詞語或句子間隔在中間。例如：我們還在這樣世上活著；我也早覺得有寫一點東西的必要了。離三月十八日也有兩個星期，忘卻的救主快要降臨了罷，我正有寫一點東西的必要了。
（3）作用：
突出思想，強調感情，分清層次，加強節(jié)奏感。
6、對比
（1）特點：
對比，也叫對照是把兩個相反、相對的事物或同一事物相反、相對的兩個方面放在一起，用比較的方法加以描述或說明。例如：虛心使人進步，驕傲使人落后。
（2）作用：
運用對比，能把好同壞，善同惡，美同丑這樣的對立揭示出來，給人們以深刻的印象和啟示。
7、對偶
（1）特點：
把字數(shù)相等或大致相等，結構相同或相似，意義相關或相反的兩個短語或句子對稱地排列在一起。
（2）類型：
①按內容可分為正對、反對、串對。
正對：上下句意思相似、相近、相補、相襯的對偶形式。例如：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。
反對：上下句意思相對或相反的對偶形式。例如：憂勞可以興國，逸豫可以亡身。
串對：又稱“流水對”。上下句意思具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。例如：讀書破萬卷,下筆如有神。
②按形式可分為工對和寬對。
工對：就是字數(shù)、詞性、結構、平仄用字等均符合對仗要求。
寬對：就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍寬松一些。
③按結構可分為成分對偶和句子對偶。
成分對偶。例如：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平，一視同仁，既不因達官顯貴而承歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗惜彩。
句子對偶。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
8、引用
（1）特點：
引用是指在說話或寫作中引用現(xiàn)成的話，如詩句、格言、成語等，以表達自己思想感情的修辭手法。
（2）類型：
明引指直接引用原文，并加上引號，或者只引用原文大意，不加引號，但是都注明原文的出處。例如：魯迅曾經(jīng)說過：“我們自古以來，就有埋頭苦干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……這就是中國的脊梁。”在疫情之中，正是千萬個偉大的中國人讓我們看到了愛與希望。
暗引指不說明引文出處，而將其編織在自己的話語中，或是引用原句，或是只引大意。例如：梅花香自苦寒來，在困境中也不要放棄啊。
（3）作用：
既可使文章言簡意賅，有助于說理抒情；又可增加文采，增強表現(xiàn)力。
9、設問
（1）特點：
“無疑而問”。是作者用自問自答的形式來突出主要論點，申述問題的一種修辭手法。例如：竺可楨走北海公園，單是為了觀賞景物嗎？不是。他是來觀察物候，做科學研究的。
（2）作用：
恰當?shù)剡\用設問，能引人注意，啟發(fā)思考；起突出強調的作用，使文章起波瀾，有變化。
10、反問
（1）特點：
也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強語氣，增強表達效果，句末一般用問號，有的也用感嘆號。
（2）形式：
用肯定的形式表示否定。例如：四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，哪里還能有什么言語？
用否定的形式表示肯定。例如：歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？
二、辨識修辭手法
1、借喻和借代的區(qū)別
借喻的本質是“喻”，雖然它的本體和喻詞都不出現(xiàn)，但隱含著可比的對象(即本體)。而借代的本質是“代”，是以事物的某種特征來代指本體，并沒有可比對象。
借喻因為是“喻”，一般可以補進“本體”和“喻”詞。借代則沒有可比物，無法這樣補。
借喻一般可以對未出現(xiàn)的本體起描寫作用。借代卻只能起“代”的作用，其代用的詞大多是名詞或名詞性短語，不能起描寫作用。
在文章中，如果前面出現(xiàn)了“XX像XX”的比喻句，后文直接使用喻體，這就成了借代。
2、比喻和比擬的區(qū)別
從意義上看，比喻的重點在“喻”，即“比方”，它突出的是兩事物的相似點；比擬的重點則在“擬”，即“比作、當作”，它直接把甲當乙來描述。
從形式上看，比喻的喻體往往以名詞性詞語的形式出現(xiàn)，表示一種實體。比擬中起比擬作用的部分則是描述性的，其表現(xiàn)形式為動詞性詞語或形容詞性詞語。
簡而言之，比喻是打比方，重點在“喻”，喻體必須出現(xiàn)。比擬重在“擬”是將甲事物當作乙事物來寫，擬體一般不出現(xiàn)。
3、排比和對偶的區(qū)別
排比必須由三個或三個以上的短語或句子構成，而對偶僅限于上下兩句。
排比在字數(shù)上無嚴格要求，只要求結構相同或相似即可，而對偶則要求字數(shù)相等或相近，且結構完全相同。
排比的各項多有相同的詞語做提挈詞語，而對偶的上下句一般忌用相同的詞語（寬對不那么嚴格）。
排比一般只表示相近或相關的意思，而對偶則表達相對、相反或相連的意思。
4、排比和反復的區(qū)別
從語言單位的數(shù)量看：排比是由三個或三個以上的短語或句子構成的，而反復只需兩個或兩個以上的反復部分即可構成。
從語言單位的文字看：排比各語句之間有時只有個別字相同，但反復須是語句中所有的字都相同。
排比著眼于結構相同或相似、意義相近、語氣一致，反復著眼于詞語或句子字面的重復。
排比的作用是增強氣勢，反復的作用是強調感情，加強節(jié)奏感。
5、設問和反問的區(qū)別
設問句有回答，提醒讀者思考，往往在篇首或段首，目的是提醒讀者注意，且必須用問號。
反問句不必答，問中已有明確答案，常常在段中或末尾，目的是加強語氣，表示強烈的感情，有時可用嘆號。
三、專項訓練
1.下列句子中與“樹林一直在唱著那首愉快的歌”修辭手法相同的一項是( )。
A.四圍的山把這山谷包圍得像一口井。
B.這里的人們非常好客，火一般熱情。
C.像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。
D.天氣炎熱，那張乒乓球桌子也在睡覺。
答案：D【解析】“樹林一直在唱著那首愉快的歌”運用的是擬人的修辭手法，與之相同的是D項。A、B兩項都運用了比喻的修辭手法。C項運用的是排比的修辭手法。
2.下列句子中，沒有使用修辭手法的一項是( )。
A.秋天是美麗的，在曼妙的韻律中舞著她的裙擺。
B.一個人的涵養(yǎng)，不在心平氣和時，而是心浮氣躁時；一個人的理性，不在風平浪靜時，而是眾聲喧嘩時；一個人的慈悲，不在居高臨下時，而是人微言輕時。
C.李醫(yī)生給人看病，藥方?jīng)]開，病就好了三分。
D.天擦黑的時候，此起彼落的鞭炮轟炸著村莊，空氣里彌漫著絲絲縷縷火藥味兒。
答案：D【解析】A項運用的是擬人。B項運用的是排比。C項運用的是夸張。D項沒有運用修辭。
3.對下列各句運用的修辭手法判斷正確的一項是( )。
A.如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人，——我都得感謝我的慈母。(排比)
B.他像冬眠的蛹，沉睡在自己的天地里。(擬人)
C.他雖然沒有上過幾年學，但靠自修，肚子里的墨水也不少。(夸張)
D.正如阿爾伯特·施威策所說：“人甚至連自己創(chuàng)造的魔鬼都認不出來。”(借代)
答案：A【解析】B項是比喻。C項是借代。D項是引用。
4.對下列各句運用的修辭手法判斷有誤的一項是( )。
A.但光影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。(通感)
B.總之，活人替代了古董，我敢說，也可以算得顯出一點進步了。(夸張)
C.他對這一切毫不在意，把它們當做蛛絲一樣輕輕拂去，只是在萬不得已時才給以回敬。(比喻)
D.前面不遠處走來了一隊紅領巾。(借代)
答案：B【解析】B項是反語的修辭手法。反語是指正話反說或反話正說，即通常所說的“說反話”，運用跟本意相反的詞語來表達此意，卻含有否定、諷刺以及嘲弄的意思，是一種帶有強烈感彩的修辭方法。
5.對下列各句運用的修辭手法判斷有誤的一項是( )。
A.微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。(通感)
B.問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。(設問、比喻、夸張)
C.他的速度實在太快了，就像閃電一樣，令人眼花繚亂。。(擬人)
D.主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。(互文)
答案：C【解析】C項是夸張。
6.對下列句子所用修辭手法分析錯誤的一項是( )。
A.寄言紈绔與膏粱。(比喻)
B.一個冷酷無情、肉眼看不見、醫(yī)生管他叫做“肺炎”的不速之客，在藝術區(qū)里躡手躡腳，用他自冷的手指這兒碰碰那兒摸摸。(擬人)
C.那河畔的金柳，是夕陽中的新娘。(比喻)
D.夏蟲也為我沉默。(擬人)
答案：A【解析】A項是借代，“紈绔”和“膏粱”代指富家子弟。
7.對下列各句使用的修辭手法判斷不正確的一項是( )。
A.桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我、我不讓你，都開滿了花趕趟兒。(擬人)
B.我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起。(比喻)
C.我只想，楚國早已是湖北省，但楚辭的光輝，不是永遠充塞于天地之間嗎？(設問)
D.老信客在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。(排比)
答案：C【解析】C項所用修辭手法為反問。
8.對下列各句使用的修辭手法判斷不正確的一項是( )。
A.例外的只有破曉或人暮，那時山上只有一片微光，一片柔靜，一片寧謐。(排比)
B.紅柳枝丫遒勁地騰越在曠野之上，好似一副鏤空的恐龍骨架。(夸張)
C.總之，活人代替了古董，我敢說，也可以算得顯出一點進步了。(反語)
D.心較比干多一竅，病如西子勝三分。(對偶)
答案：B【解析】B項所用的修辭手法是比喻，把紅柳枝丫比作“鏤空的恐龍骨架”。
9.對下列句子運用的修辭手法分析錯誤的一項是( )。
A.似蹙非蹙罥煙眉。(比喻)
B.還說什么呢？心痛！心痛！(反復)
C.今年可以看到去年被掘走紅柳的沙丘，依舊大睜著空洞的眼瞼，怒向蒼穹。(擬人)
D.你要吃飯，對不對？飯要燒熟，對不對？(設問)
答案：D【解析】D 項是反問而非設問。
10.下列選項中，修辭手法與其他三項不同的一項是( )。
A.例外的只有破曉或人暮，那時山上只有一片微光，一片柔靜，一片寧謐。
B.我是一柄寶劍，別看我在壁上假寐，可是我一塵不染，削鐵如泥。
C.小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般，慢慢地花蕊綻開了一些，好像層山后退了一些。
D.山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點靈動的色彩，是山川美景中一點生氣，一點情調。
答案：A【解析】A項是排比，其他選項是比喻。
11.(2020年福建中職學考真題)下列各句所用的修辭手法判斷錯誤的一項是( )。
A.我總不敢馬上拆看家信，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。(反復)
B.我外出，小屋是我快樂的起點；我歸來，小屋是我幸福的終點。(對偶)
C.天生的聰明，優(yōu)良的資質，濕柔的性情，就是她們唯一的資格。(排比)
D.我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨地站在街道的對面。(對比)
答案：D【解析】D項，“綠色的郵筒孤獨地站在街道的對面”將“郵筒”人格化，使之具有人的情感，用的是擬人的修辭手法。
12. (2019 年福建中職學考真題)對下列各句所用的修辭手法判斷正確的一項是( )。
A.微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。(擬人)
B.我記憶中故鄉(xiāng)的云海落日就很飄忽柔曼，宛若一顆少女的心。(夸張)
C.難道人們對于他們所不喜歡的東西，都一定要置之死地嗎？(設問)
D.我知道，大山有坎坷，大海有浪濤，大漠有風沙，森林有猛獸。(排比)
答案：D【解析】A項是通感。花香本是嗅覺，用聽覺“遠處高樓上渺茫的歌聲”來描繪香。B項是比喻，將“故鄉(xiāng)的云海落日”比作“一顆少女的心”。C項“難道”一詞表示加強反問的語氣，是反問，設問的特點是有問有答，判斷錯誤。 D項有四個連續(xù)且結構相同的成分,是排比,判斷正確。
13.對下列各句的修辭手法，判斷正確的一組是( )。
①葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。
②但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。
③風很平凡，如果吹在夏天；水很平凡，如果是沙漠中的一泓清泉；雪很平凡，如果飄落在冬日與春日之間……
④天下無能第一，古今不肖無雙。
A.擬人 比喻 反復 夸張 B.比喻 擬人 排比 對偶
C.擬人 比喻 排比 對偶 D.比喻 擬人 反復 夸張
答案：C【解析】①句賦予流水以“脈脈”，寫出了水飽含感情的樣子，運用了擬人修辭手法;②句運用了比喻，將“晴空”比作“酣眠”,“淡云”比作“小睡”；③句運用了排比；④句運用了對偶。
14.下列各項對修辭手法的判斷，不正確的一項是( )。
A.一年，又是一年，二號桌始終默默地等待著。可母子三人還是沒有出現(xiàn)。(擬人)
B.只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。(比喻)
C.處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。(排比)
D.蠶吃桑葉，尚能吐絲，難道我們天天吃白米飯，除造糞之外，便一無貢獻嗎？(反問)
答案：B【解析】B項的修辭手法為擬人。
15.對下列各句的修辭手法，判斷正確的一組是( )。
①在風光旖旎的瑞士萊芒湖上，在平沙無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮，這些月亮應該說都是美妙絕倫的，我都異常喜歡。
②樹的動，顯出小屋的靜；樹的高大，顯出小屋的小巧。
③我是一柄寶劍，別看我在壁上假寐，可是一塵不染，削鐵如泥。
④烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。
A.排比 對比 比喻 夸張 B.反復 擬人 引用 比喻
C.反復 擬人 比喻 夸張 D.排比 對比 引用 比喻
【答案】A
16.下列各項中，所運用的修辭手法與例句相同的一項是( )。
例句：極光的運動變化，是自然界這個魔術大師，以天空為舞臺上演的一出光的活劇，上下縱橫成百上千公里，甚至還存在近萬公里長的極光帶。
A.怎么能不喜歡出發(fā)呢？
B.我欣賞這樣的平凡，我喜愛這樣的平凡，我也想努力成為這樣的平凡。
C.慈悲不是出于勉強，它是像甘霖一樣從天上降下塵世。
D.無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
答案：C【解析】例句的修辭手法為比喻。A項為反問；B項為排比；D項為對偶。

展開更多......

收起↑