資源簡介

5.2正確運用簡單判斷
【教學目標】
1、把握性質判斷的含義、邏輯結構、種類、要求
2、把握關系判斷的含義、邏輯結構、種類、意義
【教學重點】
性質判斷的邏輯結構、種類
關系判斷的邏輯結構、種類
【教學難點】性質判斷和關系判斷的邏輯結構
【教學方法】復習舊知法講授法分析與知識歸納法相結合
【教學準備】希沃課件 電腦
【教學過程】
【導入】
復習舊知：
回顧5.1知識，根據判斷本身是否包含其他判斷，將判斷劃分為簡單判斷和復合判斷。
（1）簡單判斷的類型：包括性質判斷和關系判斷。
（2）復合判斷的類型：包括聯言判斷、選言判斷和假言判斷。
本節課進入到簡單判斷的性質判斷和關系判斷的學習。
【新課教學】
正確運用性質判斷
性質判斷的含義：斷定認識對象具有或者不具有某種性質的簡單判斷。又稱為直言判斷。
注意：這種斷定是直接的，不附加任何條件。
示例：所有玫瑰花都是帶刺的（具有帶刺的性質）
有的天鵝不是白色的（不具有白色的性質）
小試牛刀
1.這個米塞爾就是兇手。
2.魯柏手里的餡餅就是一條線索
3.所有的貓都是動物。
4.所有的貓都不是植物。
5.魯迅是偉大的文學家。
6.這個學生不是中學生。
（引導學生對這6個題目里的性質判斷做出分析）
2. 性質判斷的結構
性質判斷主要由 量項、 主項、 聯項、 謂項構成。
①量項：表示主項被斷定范圍; (所有、一切、有些、這個)
②主項：表示斷定對象;
③聯項：起著聯結主項和謂項的作用; （有、是或無、不是）
④謂項：表示斷定對象性質。
例如： 有些 中學生 是 共青團員
↓ ↓ ↓ ↓
量項 主項 聯項 謂項
典例評析：（讓學生找出下列判斷的結構）
所有馬都是動物。
有些天鵝不是白色的。
種類： 依據不同的標準，可以把性質判斷分為多個種類。
標準一：
依據判斷的質，即判斷所用的斷定方式是肯定還是否定，性質判斷分為肯定判斷和否定判斷。
注意：
肯定判斷的聯項“是”可以省略。如“這篇文章很好”
否定判斷的聯項“不是”不能省略，但可以替代。“教室里無人”可以替換為“教室里沒有人”。
標準二：
從判斷的量，即判斷所斷定對象的范圍，性質判斷分為全稱判斷、特稱判斷和單稱判斷。
標準三：
從質與量的結合上劃分，性質判斷有六種基本的判斷形式：全稱肯定判斷、全稱否定判斷，特稱肯定判斷、特稱否定判斷，單稱肯定判斷、單稱否定判斷。
知識鞏固（學生作答、教師引導）
1.下列判斷屬于性質判斷的哪種類型？
①所有的學生都是勤奮的。
②所有的檢察機關都不是審判機關。
③荀子寫的《勸學》對中華民族影響深遠。
④這個人不是中學生。
⑤有些大學生是黨員。
⑥有的作家不是老年人。
2.2019年7月19日21時06分，“天宮二號”受控再入大氣層，標志著中國載人航天工程空間實驗室階段全部任務圓滿完成。這一性質判斷（ ）
①依據判斷的質，屬于肯定判斷
②依據判斷的量，屬于全稱判斷
③從質與量的結合上看，為單稱肯定判斷
④從質與量的結合上看，為特稱肯定判斷
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
準確運用性質判斷的要求：
⑴不能缺少主項和謂項，否則判斷就不完整。
例如：是一名黨員。（缺主項）； 所有的人都認同。（缺謂項）
可以缺量項和聯項例：人都會死。
⑵避免主項與謂項配合不當，否則不能如實反映事物狀況，易造成誤解。
例如：中學生是人生的重要階段。（主謂配合不當）
⑶準確使用量項和聯項，以保證判斷的“質”和“量”都準確無誤。
例如：所有高中生都是團員。 （斷定過量，判斷不保真）
正確運用關系判斷
運用關系判斷的原因：
對于客觀事物而言，他們除了具有某些性質之外，還與其他事物存在多種關系。人們在認識客觀事物的過程中，既要認識事物的性質，也要認識事物之間的關系。
關系判斷的含義：斷定認識對象之間關系的判斷。
例如：張明和王紅是同學
關系判斷的結構：
一般由關系者項、關系項、量項構成。
①關系者項：表示關系承擔者的叫做關系者項;按照關系者出現的順序可以稱為第一關系者項、第二關系者項、第三關系者項……
②關系項：表示關系者之間關系的叫做關系項;
③量項：表示關系者項范圍的叫做量項;
注意：對于不同關系者項來說，誰在前、誰在后，會影響關系判斷的性質。
例：
4.種類：依據“關系的性質”，可分為：對稱性關系和傳遞性關系。
（1）對稱性關系——2個關系者項
對點訓練：假設以下關系成立：
小明和小華是同學。——小華和小明是同學。
小明比小華歲數大。——小華比小明歲數大。
小明信任小華。——小華信任小明。
將下列三個判斷中雙方的位置互換一下，原來的關系是否還能成立？
“小華和小明是同學”仍成立，該判斷是對稱關系；
“小華比小明歲數大”不成立，該判斷是反對稱關系。
“小華信任小明”可能成立，也可能不成立，該判斷是非對稱關系。
傳遞性關系——3個及以上關系者項
對點訓練
陳爽與周玉是同齡人，周玉與李倩是同齡人。（傳遞關系）
在男籃對抗賽中，紅隊戰勝了黃隊，黃隊又戰勝了藍隊。（非傳遞關系）
甲是乙的父親，乙是丙的父親。（反傳遞關系）
弄清不同對象之間關系的意義
認識事物，只有既弄清楚對象的性質，又了解對象之間的關系，才能對對象有較為全面的把握；
在社會生活中,弄清不同對象之間的關系,對我們認清自己的社會地位和角色,明確自己的職責,更好地履行應盡的義務、維護合法的權利,具有重要的意義。
【課堂小結】

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