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專題 文言文閱讀
一、文言文閱讀在《語文考試指導綱要》中的要求:
1.理解
(1)理解常見實詞在文中的含義,識別通假字、一詞多義、古今異義、偏義復詞及詞類活用。
(2)了解常見文言虛詞在文中的用法。
(3)理解與現代漢語不同的句式和用法(不同的句式和用法:判斷句、被動句、主謂倒置、賓語前置、定語后置、狀語后置、成分省略等)。
2.分析與綜合
(1)篩選并提取文中的信息。
(2)會翻譯成現代漢語。
(3)歸納內容要點,概括中心思想。
(4)分析概括作者在文中的觀點態度。
1.閱讀(過秦論》(節選),完成33~37題。(共10分)
秦孝公據崤函之固,擁雍州之地,君臣固守以窺周室,有席卷天下,包舉宇內，囊括四海之意,并吞八荒之心。當是時也,商君佐之,內立法度,務耕織,修守戰之具,外連衡而斗諸侯。于是秦人拱手而取西河之外。
孝公既沒,惠文、武、昭農蒙故業,因遺策,南取漢中,西舉巴、蜀,東割膏腴之地,北收要害之郡。諸侯恐懼,會盟而謀弱秦,不愛珍器重寶肥饒之地，以致天下之士,合從締交,相與為一。當此之時，齊有孟嘗，趙有平原,楚有春申,魏有信陵。此四君者,皆明智而忠信,寬厚而愛人,尊賢而重士,約從離衡,兼韓、魏、燕、楚、齊、趙、宋、衛、中山之眾。于是六國之士，有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫之屬為之謀,齊明、周最、陳軫、召滑、樓緩、翟景、蘇厲、樂毅之徒通其意，吳起、孫臏、帶佗、倪良、王廖、田忌、廉頗、趙奢之輪制其兵。嘗以十倍之地。百萬之眾,叩關而攻秦。秦人開關延敵,九國之師，遑巡而不敢進。秦無亡矢遺鏃之費,而天下諸侯已困矣。于是從散約敗，爭割地而賂秦。秦有余力而制其弊,追亡逐北，伏尸百萬,流血漂櫓;因利乘便，宰割天下,分裂山河。強國請服,弱國入朝。延及孝文王、莊襄王,享國之目淺,國家無事。
33.下列句中加點詞的解釋,不正確的一項是(2分)
A.務耕織，修守戰之具。務:務必。
B.惠王、武王蒙故業，因遺冊。 蒙:繼承
C.嘗以十倍之地,百萬之眾,叩關而攻秦。 叩:攻打
D.秦無亡矢造鏃之費。 費:耗費
34.下列句中加點的詞,古今異義的一項是(2分)
A、且夫天下非小弱也
B試使山東之國與陳勝度長緊大
然而成敗異變
D.然秦以區區之地
35.下列各句中加點詞的用法,與例句不相同的一項是(2分)
例旬:席卷天下
A.外連街面斗諸侯 B.囊括四海之意
C.東割膏腴之地 D.爭割地而賂秦
36.下面對這兩段選文的理解和分析,不正確的一項是(2分)
A.第一段用排比的句式,渲染了秦孝公統一天下的雄心。
B.商鞅輔佐秦孝公制定了正確的對內對外政策,于是秦國日益強大。
C.山東諸侯以合從策略對抗秦國,作者從人才、土地、兵力和財務四個方面,突出顯示了諸侯力量的雄厚。
D.九國最后被秦所敗,爭相割地,臣服于秦,合從解體。
37。將下面的句子譯成現代漢語(2分)
不愛珍器重寶肥饒之地,以致天下之士,合從締交,相與為一。
答案：
33.A
解析
本題考查:文言實詞。分析:選項分析:A務:從事、致力于。本題考查的知識屬于普通詞。翻譯:A大興耕作紡織，修造防守和進攻的器械。B秦惠文王、秦武王、秦昭襄王(先后)繼承已有的基業。C曾結成聯軍,土地是秦的十倍，軍隊多達百萬,攻打函谷關。D秦人沒有丟失一支箭那樣的消耗。
34.B 山東的古義為“崤山以東,代指東方諸國”;今義為“山東省”。
35.D 例句:“席”，名詞作狀語，像席子一樣;D無名詞作狀語
36.C 解析:C項,無財物方面,屬于無中生有
37.不吝惜奇珍貴重的器物、寶物和肥沃富饒的土地,用來招納天下的優秀人才,采用合縱的策略締結盟約,互相援助,成為一體。(關鍵點:“愛”“致”“合從”)
2.閱讀(阿房宮賦)(節選),完成33-37 題。(共10分)
嗟乎！一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負棟之柱，多于南畝之農夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒。獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！
嗚呼！滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鑒之，亦使后人③而復哀后人④也。
33.下列各句中加點詞語的解釋不正確的一項是(2分)
A.奈何取之盡錙銖.用之如泥沙 錙銖:極言其細微。
B.釘頭磷磷，多于在庾之粟粒， 磷磷:這里形容突出的釘頭，
C.管弦嘔啞，多于市人之言語。 嘔啞:形容嘈雜的樂聲。
D.獨夫之心目益驕固。 驕固:驕傲自大。
34，對劃線句子中四個“后人”的理解,不正確的一項是(2分)
A.①②都指奉以后的統治者。
B.①②③都指秦以后的統治者。
C.③指唐以后的統治者。
D.④指唐朝統治者。
35.下列各句與列句句式特點相同的一項是(2分)
側;戍卒叫，函谷舉。
A.天六國者，六國也。
B.身死人手,為天下笑者,何也
C.架梁之椽，多于機上之工女。
D.楚人一炬，可憐焦士!
36.對上述兩段文字分析不正確的一項是(2分)
A.選文第一段寫秦朝統治者的橫征暴斂,揮霍無度,終于導致農民起義,帶來王朝崩潰,阿房宮被焚的后果。
B.選文第二段作者進一步指出,六國和秦的滅亡,都是由于自身原因造成的。
C.“使……多于……”這幾句,既是排比,又是夸張,氣勢充暢,具有很強的感染力,
D.對于秦的滅亡和阿房官的被燒毀,作者用”可憐焦土”一語寄予了一定的同情。
37、用現代漢語翻譯下面句子(2分)
使六國各愛其人,則足以拒秦;使秦復愛六國之人,則遞三世可至萬世而為君.誰得而族滅也
答案：33.D驕固:頑固
34.B
35.B
36.D解析:“可憐”的是精美絕倫的阿房宮而不是秦國的滅亡。
37.假使六國君王都愛護本國的百姓，就有足夠的力量來抵御強秦，假使秦始皇統一后，能愛護六國的百姓，就會傳地位到三世以至于萬世，誰又能奪取他們的王位，并將他們的子孫斬盡殺絕呢？
3．(二)閱讀《鴻門宴》節選，完成34-38題。(共10分)
于是張良至軍門見樊噲。樊噲曰:“今日之事何如 ”良曰:“甚急!今者項莊拔劍舞，不內，樊噲側其盾以撞，衛士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發上指， 沛公也。”噲曰:“此迫矣!臣請入，與之同命。”噲即帶劍擁盾入軍門。交戟之
。項王按劍而跽曰:“客何為者 ”張良曰:“沛公之參乘樊噲者也。”項王曰:!賜之卮酒。”則與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項王曰:“賜之彘肩。”則與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項王曰:“壯士!能復飲乎 ”樊噲曰:“臣死且不避，卮酒安足辭!夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰:‘先破秦入咸陽者王之。’今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人，此亡秦之續耳。竊為大王不取也!”項王未有以應，曰:“坐。”樊噲從良坐。坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。
對下列各句中加點詞的解釋正確的一項是()(2分)
A.交戟之衛士欲止不內 內通“納”，接納
B.竊為大王不取也 竊，偷取
C.先破秦入咸陽者王之 王，君王
D.殺人如不能舉 舉，舉起
35.下列各句加點的詞古今同義的一項是()(2分)
A.備他盜出入與非常也
B.將軍戰河北，臣戰河南
C.未有封侯之賞，而聽細說
D.坐須臾，沛公起如廁
36.與“沛公之參乘樊噲者也”句式不同的一項是()(2分)
A.此亡秦之續耳
B.楚左尹項伯者，項羽季父也
C.客何為者
D.亞父者，范增也。
37.比較下列各句中加點字的意義，分析判斷正確的一項是()(2分)
①夫秦王有虎狼之心②賜之卮酒③其意常在沛公也④樊噲側其盾以撞
①②相同 ③④相同
①②不同 ③④不同
①②相同③④不同
D.①②不同③④相同
38.用現在漢語翻譯下列文言文(2分)
噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發上指，目眥盡裂
答案：34.A 35.D 36.C 37.D
38.樊噲就進去了，揭開帷幕面朝西站立，瞪著眼睛看著項王，頭發向上豎起來，眼眶都裂開了。
閱讀下文,完成1-4題。
鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰:“我孰與城北徐公美 ”其妻曰:“君美甚，徐公何能及君也!”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰:“吾孰與徐公美 ”妾曰:“徐公何能及君也!”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰:“吾與徐公孰美 ”客曰:“徐公不若君之美也。”明日，徐公來，孰視之，自以為不如;窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰:“吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。”
下列各句中加點的詞解釋有誤的一句是()
A.鄒忌修八尺有余,而形貌昳麗(指身材、面貌)
B.朝服衣冠,窺鏡,謂其妻曰(穿上衣服,戴上帽子)
C.窺鏡而自視(本意偷看,這里引申為“照”)
D.又弗如遠甚(遠遠不如,差得太遠)
2.下列句子在文中的正確意思是()
列句：旦日,客從外來，與坐談。
A.早晨,有位客人從外面進來,和他坐著交談。
B.第二天早晨,有位客人從外面進來,和他坐著交談。
C.早晨,從外面進來一位客人,和鄒忌坐著交談。
D.第二天早晨,從外面進來一位客人,和鄒忌坐著交談。
3.下列各句中“美”字的用法不同于其他三句的是()
A.吾孰與徐公美
B.徐公不若君之美也
C.妾之美我者,畏我也
D.皆以美 于徐公
50.翻譯下列句子
①我孰與城北徐公美
答案：
1.A項，句意為:鄒忌身高八尺多，而且身材容貌光艷美麗。形貌，指身材與面貌。選項字詞解釋無錯。B項，句意為:在早上穿戴好衣帽，照著鏡子，對他妻子說。衣冠，衣服和帽子。選項字詞解釋有錯。C項，句意為:再照著鏡子看看自己。窺同，本是偷看，這里引申為“照”。選項字詞解釋無錯。
D項，句意為:更覺得遠遠比不上人家。甚，差得太遠，遠遠不如的意思。選項字詞解釋無錯。本題要求選擇字詞解釋有錯的一項。綜上，本題答案為B項。
2.旦日，客從外來，與坐談:第二天，有客人從外邊來，鄒忌坐著同他交談。與B項相符。綜上，本題答案為B項。
3.A項，句意為:我和城北的徐公相比誰更美麗。美，形容詞，美麗。
B項，句意為:徐公不如你美麗。美，形容詞，美麗。C項，句意為:我的小妾認為我美麗是因為害怕我。美，意動用法，認為……美。 D項，句意為:都認為我比徐公美麗。美，形容詞，美麗。本題要求選擇“美”字的用法不同于其他三句的一項。綜上，本題答案為C項。
4.我與城北徐公相比,哪一個美
二．閱讀《廉頗藺相如轉》，完成1—4題。
于是舍人相與諫曰：“臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚。且庸人尚羞之，況于將相乎！臣等不肖，請辭去。”藺相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如雖駑，獨畏廉將軍哉？顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢不俱生。吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。”
加點字的意義與例句相同的一項（ ）
例句：“徒慕君之高義”
A．徒以吾兩人在也 B．徒見欺
C．郯子之徒，其賢不及孔子 D．班百者多徒行
2．對“所以”的用法歸類正確的一項（ ）
①臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。
②故釋先王之成法，而法其所以為法
③強秦之所以不敢加兵于趙者
④吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也
⑤師者，所以傳道授業解惑也
⑥夫仁義辯智，非所以持國也
A．①②④∕③⑤⑥ B．①③⑤∕②④⑥
C．①②③∕④⑤⑥ D．①③④∕②⑤⑥
3．對“之”和“而”的用法判斷正確的一項（ ）
①公之視廉將軍孰與秦王 ③而相如廷叱之
②強秦之所以不敢加兵于趙者 ④以先國家之急而后私仇也
A．①②相同，③④相同 B．①②相同，③④不同
C．①②不同，③④相同 D．①②不同，③④不同
4．翻譯下列語句
①公之視廉將軍孰與秦王？
譯文：
②吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。
譯文：
③均之二策，寧許以負秦曲。
譯文：
答案：
1.【答案】A
【解析】A與例句都是“只是”的意思；B句“白白地”；C句“……的人”；D句“步行”。
2.【答案】D
【解析】①③④表原因；②⑤⑥表憑借。
3.【答案】B
【解析】①用在主謂之間，取消句子的獨立性，助詞，不譯；②用在主謂之間，取消句子的獨立性，助詞，不譯；③表轉折的連詞，但；④表承接的連詞
4.譯文
①你們看廉將軍與秦王相比哪個厲害？
②我之所以這樣做，是以國家之急為先而以私仇為后啊!
③比較這兩種對策，寧可答應秦的請求而讓它擔負理虧的責任。
三．閱讀下列文章 完成1—4題。
曹操自江陵將順江東下，諸葛亮謂劉備曰：“事急矣，請奉命求救于孫將軍。”遂與魯肅俱詣孫權。亮見權于柴桑，說權曰：“海內大亂，將軍起兵江東，劉豫州收眾漢南，與曹操共爭天下。今操芟夷大難，略已平矣，遂破荊州，威震四海。英雄無用武之地，故豫州遁逃至此，愿將軍量力而處之！若能以吳、越之眾與中國抗衡，不如早與之絕；若不能，何不按兵束甲，北面而事之！今將軍外托服從之名而內懷猶豫之計，事急而不斷，禍至無日矣！”權曰：“茍如君言，劉豫州何不遂事之乎？”亮曰：“田橫，齊之壯士耳，猶守義不辱；況劉豫州王室之胄，英才蓋世，眾士慕仰，若水之歸海。若事之不濟，此乃天也，安能復為之下乎！”權勃然曰：“吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人，吾計決矣！非劉豫州莫可以當曹操者，然豫州新敗之后，安能抗此難乎？”亮曰：“豫州軍雖敗于長坂，今戰士還者及關羽水軍精甲萬人，劉琦合江夏戰士亦不下萬人。曹操之眾遠來疲敝，聞追豫州，輕騎一百一夜行三百余里，此所謂‘強弩之末勢不能穿魯縞’者也，故兵法忌之，曰‘必蹶上將軍’。且北方之人，不習水戰；又，荊州之民附操者，逼兵勢耳，非心服也。今將軍誠能命猛將統兵數萬，與豫州協規同力，破操軍必矣。操軍破，必北還；如此則荊、吳之勢強，鼎足之形成矣。成敗之機，在于今日！”權大悅，與其群下謀之。
是時曹操遺權書曰：“近著奉辭伐罪，旌麾南指，劉琮束手。今治水軍八十萬眾，方與將軍會獵于吳。”權以示群下，莫不響震失色。長史張昭等曰：“曹公，豺虎也，挾天子以征四方，動以朝廷為辭，今日拒之，事更不順。且將軍大勢可以拒操者，長江也；今操得荊州，奄有其地，劉表治水軍，蒙沖斗艦乃以千數，操悉浮以沿江，兼有步兵，水陸俱下，此為長江之險已與我共之矣。而勢力眾寡又不可論。愚謂大計不如迎之。”魯肅獨不言。權起更衣，肅追于宇下。權知其意，執肅手曰：“卿欲何言？”肅曰：“向察眾人之議，專欲誤將軍，不足與圖大事。今肅可迎操耳，如將軍不可也。何以言之？今肅迎操，操當以肅還付鄉黨，品其名位，猶不失下曹從事，乘犢車，從吏卒，交游士林，累官故不失州郡也。將軍迎操，欲安所歸乎？愿早定大計，莫用眾人之議也！”權嘆息曰：“諸人持議，甚失孤望。今卿廓開大計，正與孤同。”（選自司馬光《資治通鑒·赤壁之戰》，上海古籍出版社2017年版）
1．下列四組句子中，加點詞語的意義和用法相同的一組是（ )。
A．請奉命求救于孫將軍 受制于人
B．愿將軍量力而處之 事急而不斷
C．眾士慕仰，若水之歸海 田橫，齊之壯士耳
D．今戰士還者及關羽水軍精甲萬人 荊州之民附操者
2．下列句子全都表明諸葛亮用激將法勸說孫權的是（ ）。
①何不按兵束甲，北面而事之！
②英雄無用武之地，故豫州遁逃至此，愿將軍量力而處之。
③曹操之眾遠來疲敝
④事急而不斷，禍至無日矣⑤田橫，齊之壯士耳，猶守義不辱
A.①③④ B.②④⑥ C.①②③ D.①④⑤
3．下列對原文有關內容的分析和概括，錯誤的一項是（ ）
A．諸葛亮游說孫權時縱談形勢，閉口不談“求救”，并用“英雄無用武之地”一句保持了劉備遁逃于此的尊嚴。
B.“權大悅，與其群下謀之。”這一句承上啟下，向下文波瀾起伏的事態過渡。
C．諸葛亮預見的戰爭結局是曹操失敗，孫劉聯盟形成。
D．諸葛亮出使東吳，準確地分析了形勢，針對孫權的猶豫心理采用激將法攻心，堅定了孫權聯劉抗曹的決心，使孫劉聯盟得到進一步的醞釀。
4．請將文中畫線的句子翻譯成現代漢語。
①此所謂“強弩之末勢不能穿魯縞”者也，故兵法忌之，曰“必蹶上將軍”。
譯文：
②荊州之民附操者，逼兵勢耳，非心服也。
譯文：
1【答案】D
【解析】A 項，“請奉命求救于孫將軍”中的“于”意為“向”，“受制于人”中的“于”意為“被”。B 項，“愿將軍量力而處之”中的“而”表修飾，“事急而不斷”中的“而”表轉折。C 項，“眾士慕仰，若水之歸海”中的“之”意為“取獨”，“田橫，齊之壯士耳”中的“之”意為“的”。D 項，兩句中的“者”均為定語后置的標志。
2.【答案】D
【解析】②是說明劉備的處境。③是說明曹操一方的不利因素。
3.【答案】C
【解析】C 項，應為諸葛亮預見三足鼎立的局面形成。
4.【答案】① 這就是所說的“強弓發出的箭到了射程的盡頭，連魯國的薄絹也穿不透”啊，所以《兵法》上忌諱這樣做，說“一定會使主帥遭到挫敗”。
② 荊州歸附曹操的民眾，是被他武力的威勢所逼，不是發自內心的順服。
四．閱讀下面文言文，完成1—4題。
嗟乎!師道之不傳也久矣!欲人之無惑也難矣!古之圣人,其出人也遠矣,猶且從師而問焉;今之眾人,其下圣人也亦遠矣,而恥學于師,是故圣益圣,愚益愚.圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎 愛其子,擇師而教之;于其身也,則恥師焉,惑矣.彼童子之師,授之書而習其句讀者,非吾所謂傳其道解其惑者也,句讀之不知,惑之不解，或師焉,或不焉,小學而大遺,吾未見其明也巫醫樂師百工之人,不恥相師.士大夫之族曰師曰弟子云者,則群聚而笑之.問之,則曰:"彼與彼年相若也,道相似也.位卑則足羞，官盛則近諛."嗚呼!師道之不復可知矣.巫醫樂師百工之人,君子不齒,今其智乃反不能及,其可怪也歟!
圣人無常師.孔子師郯子、萇弘、師
襄、老聃.郯子之徒,其賢不及孔子.孔子曰:三人行,則必有我師.是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子,聞道有先后,術業有專攻，如是而已，
李氏子蟠,年十七,好古文,六藝經傳皆通習之,不拘于時,學于余.余嘉其能行古道，作《師說》以貽之.
1.這段話出自唐代作家 （作者）的《 》（作品）。
2.下列句子中加點字的解釋錯誤的一項是（）
A.君子不齒不齒:不與同列
B.術業有專攻攻:研究、學習
C.六藝經傳皆通習之通:全面
D.余嘉其能行古道嘉:嘉獎
3.下列句子中加粗詞的意義和用法,相同的一項是（）
A.于其身也,
則恥師焉則知明而行無過矣
其為惑也,
終不解矣其皆出于此乎
不拘于時
此非孟德之困于周郎者乎
而恥學于師
君子博學而日參省乎己
下列句子與例句句式相同的一項是（）
例:句讀之不知,惑之不解
道之所存,師之所存也
蚓無爪牙之利,筋骨之強
師道之不復,可知矣
何陋之有何陋之有
下列對文章內容的理解和分析,不正確的一項是（）
A、作者對于那些看不起"巫醫樂師百工之人"卻不如這些人的士大夫,給予了強烈的責備和諷刺.
B.文章借助"古之圣人"與"今之眾人""愛其子"與"于其身""巫醫樂師百工之人"與"士大夫之族"三組對比,批判了"恥學于師"的不良風氣,指出"師道之不復"的原因.
C.作者從"道之所存,師之所存也"的擇師標準出發,通過對比論證和舉例論證,得出"弟子不必不如師,師不必賢于弟子聞道有先后,術業有專攻,如是而已"的論斷.
D.文章結尾贊揚李蟠"不拘于時"能行古道",交代寫作緣由.從這個簡短的結尾中,我們可以看出當時像李蟠這樣好古文、學習古代道理的年輕人已經不多了
答案：1.韓愈 《昌黎先生集》
2. D.我贊許他能夠遵行古人(從師)的途徑。嘉:贊許。
3.A.連詞，表轉折，卻/連詞，表承接，就。B.代詞，那些/副詞，表猜測語氣，大概。C.介詞，被。D.連詞，表轉折，卻/連詞，表遞進，而且。故選:C。
4.例句“句讀之不知，惑之不解”的意思是“不通曉斷句，不能解決疑惑”，是賓語前置句，“之”賓語前置的是標志，應為“不知句讀，不解惑”。
A.“道之所存，師之所存也”的意思是“道理存在的地方，就是老師存在的地方”，判斷句，標志是"……，….…..也"。
B.“蚓無爪牙之利，筋骨之強”的意思是“蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒，強勁的筋骨”，定語后置句，"之”是定語后置的標志，應為“蚓無利爪牙，強筋骨”。
C."師道之不復，可知矣”的意思是“求師的風尚難以恢復由此可以知道了!"，不是特殊句式。
D.“何陋之有”的意思是“有什么簡陋的呢”，賓語前置句，“之”是賓語前置的標志，應為“有何陋”。故選:D。
五．閱讀《勸學》，完成1—5題。
學惡乎始 惡乎終 曰:其數①則始乎誦經，終乎讀禮。其義則始乎為士，終乎為圣人。真積力久則入，學至乎沒②而后止也。故學數有終，若其義則不可須臾舍也。為之，人也;舍之，禽獸也。故《書》者，政事之紀也;《詩》者，中聲之所止也;《禮》者，法之大分③，類之綱紀也。故學至乎《禮》而止矣。夫是之謂道德之極。《禮》之敬文也，《樂》之中和也，《詩》《書》之博也，《春秋》之微也，在天地之間者畢矣。
君子之學也，入乎耳，箸④乎心，布乎四體，形乎動靜。端而言，蠕⑤而動，一可
以為法則。小人之學也，入乎耳，出乎口。口耳之間，則四寸耳，曷足以美七尺之軀哉!古之學者為己，今之學者為人。君子之學也，以美其身:小人之學也，以為禽犢。故不問而告謂之傲⑥;問一而告二謂之蕒⑦。傲，非也;贊，非也;君子如向⑧矣。
學莫便乎近其人。《禮》《樂》法而不說，《詩》《書》故而不切，《春秋》約而不速。方⑨其人之習君子之說，則尊以遍矣。周于世矣!故曰:學莫便乎近其人。
[注]①數:術，即方法、途徑。②沒:同“歿”，死亡。③大分:大的原則、界限。④箸 (zhù) : 通“著"，明。⑤堧(r:微動。⑥傲:浮躁。⑦:形容言語繁碎。⑧向:通“響"，回音。⑨方:通“仿”，仿效。
1.下列加橫線的詞解釋不正確的一項是()
A.學惡乎始 惡乎終惡:哪里
B.為之，人也;舍之，禽獸也 舍:放
C.曷足以美七尺之軀哉曷:怎么
D. 《詩》《書》故而不切切:懇切
2.下列語句中加橫線的詞，意義和用法不相同的一項是()
A.①其數則始乎誦經②君子博學而日參省乎己
B.①為之，人也;舍之，禽獸也②假輿馬者，非利足也
C.①口耳之間，則四寸耳②則知明而行無過矣
D.①故不問而告謂之傲②故不積跬步，無以至千里
3.下列六句話分別編成四組，全部是荀子告訴人們學習的方法的一項是()
①其數則始乎誦經，終乎讀禮
②《詩》者，中聲之所止也
③入乎耳，箸乎心，布乎四體，形乎動靜④古之學者為己，今之學者為人
⑤故不問而告謂之傲;問一而告二謂之喈⑥學莫便乎近其人
A.①②⑤B.①③⑥C.③④⑥D.②④⑤
4.下列有關文意的理解，不正確的一項是()
A.荀子認為，從學習的科目來說，是有盡頭的，但如果從學習的意義來說，人應該終身學習。
B.學習不應該停留在表面，不是為了向別人炫耀，應該入耳入心，貫徹到行動中，表現在舉止上。
C.在荀子看來《禮》是基礎，《詩》
《書》《禮》《樂》《春秋》涵蓋了天地之間所有要學習的內容。
D.最好的學習方法是接近賢師，這樣也就能養成崇高的品德并獲得廣博的知識，也能通曉世事了。
5.將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
(1)故學數有終，若其義則不可須臾舍也。
譯文:
(2)君子之學也，以美其身;小人之學也，以為禽犢。
譯文:
答案：
1.D項，切:貼近，切合。
2.A項“乎"，相當于"于"。B項“也”，表判斷。C項“則”，①副詞，才;②連詞，那么。D項“故”，連詞，所以。
3.②是介紹《詩經》的特點的;④是說明古人和今人學習目的不同;⑤是說明如何對待別人的詢問的。排除這三項即可。
4.C項、"《禮》是基礎"說法不當，原文說"終乎讀禮”。
5.(1) 所以從學習的途徑來說，是有盡頭的;但如果從學習的意義來說，那么學習是片刻也不能丟的。
(2)君子的學習，是用它來完美自己的身心;小人的學習，只是把學問當做家禽、小牛之類的禮物去討人好評。
六．閱讀《種樹郭橐駝傳》，完成1—3題。
其鄉日豐樂鄉，在長安西。駝業種樹，凡長安豪富人為觀游及賣果者，皆爭迎取養。視駝所種樹，或移徙，無不活，且碩茂，早實以蕃。他植者雖窺伺效慕，莫能如也。
有問之，對曰:“囊駝非能使木壽且孽也，能順木之天，以致其性焉爾。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿動勿慮，去不復顧。其蒔也若子，其置也若棄，則其天者全而其性得矣。故吾不害其長而已，非有能碩茂之也;不抑耗其實而已，非有能早而蕃之也。他植者則不然，根拳而土易，其培之也，若不過焉則不及。茍有能反是者，則又愛之太恩，憂之太勤，旦視而暮撫，已去而復顧，甚者爪其膚以驗其生枯，搖其本以觀其疏密，而木之性日以離矣。雖曰愛之，其實害之:雖曰憂之，其實仇之，故不我若也。吾又何能為哉!”
問者曰:“以子之道，移之官理，可乎 ”駝曰:“我知種樹而已，官理，非吾業也。然吾居鄉，見長人者好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍。旦暮吏來而呼曰:‘官命促爾耕，勖爾植，督爾獲，早繅而緒，早織而縷，字而幼孩，遂而雞豚。’鳴鼓而聚之，擊木而召之。吾小人輟飧饔以勞吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶 故病且怠。若是，則與吾業者其亦有類乎 ”
問者曰:“嘻，不亦善夫!吾問養樹得養人術。”傳其事以為官戒也。
(選自《種樹郭橐駝傳》，有刪改)
1.下列句子中加點詞的解釋，錯誤的一項 ( )
A.駝業種樹 業:以……為業
B.其實害之 其實:他實際上或這實際上
C.故病且息 病:生病
D.其亦有類乎 其:大概或恐怕
2.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）
A.因舍其名，亦自謂“橐駝”云 不如因而厚遇之
B.爪其膚以驗其生枯 以先國家之急而后私仇也
C.雖日憂之，其實仇之 相如雖弩，獨畏廉將軍哉
D.他植者則不然 則請立太子為王
3.翻譯下列句子
(1)甚者爪其膚以驗其生枯，搖其本以觀其疏密，而木之性日以離矣。
（2）問者曰:“嘻，不亦善夫!吾問養樹得養人術。”傳其事以為官戒也。
答案：1.C【解析]病:困苦
2.C【解析]C.雖然。A.就/趁此。B.來/因為。D.卻/就。
3.(1)嚴重的，(還會)抓破樹皮來驗看它們是死是活，搖動樹的根部來驗看培的土是松還是緊，于是樹的本性就一天天地受到損害了。
(2)問的人感嘆說:“這不是很好嗎!。我問種樹的門道，竟獲得了治民的方法。”于是記下了這件事，把它作為官吏的告誡。專題 文言文閱讀
一、文言文閱讀在《語文考試指導綱要》中的要求:
1.理解
(1)理解常見實詞在文中的含義,識別通假字、一詞多義、古今異義、偏義復詞及詞類活用。
(2)了解常見文言虛詞在文中的用法。
(3)理解與現代漢語不同的句式和用法(不同的句式和用法:判斷句、被動句、主謂倒置、賓語前置、定語后置、狀語后置、成分省略等)。
2.分析與綜合
(1)篩選并提取文中的信息。
(2)會翻譯成現代漢語。
(3)歸納內容要點,概括中心思想。
(4)分析概括作者在文中的觀點態度。
1．閱讀(過秦論》(節選),完成33~37題。(共10分)
秦孝公據崤函之固,擁雍州之地,君臣固守以窺周室,有席卷天下,包舉宇內，囊括四海之意,并吞八荒之心。當是時也,商君佐之,內立法度,務耕織,修守戰之具,外連衡而斗諸侯。于是秦人拱手而取西河之外。
孝公既沒,惠文、武、昭農蒙故業,因遺策,南取漢中,西舉巴、蜀,東割膏腴之地,北收要害之郡。諸侯恐懼,會盟而謀弱秦,不愛珍器重寶肥饒之地，以致天下之士,合從締交,相與為一。當此之時，齊有孟嘗，趙有平原,楚有春申,魏有信陵。此四君者,皆明智而忠信,寬厚而愛人,尊賢而重士,約從離衡,兼韓、魏、燕、楚、齊、趙、宋、衛、中山之眾。于是六國之士，有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫之屬為之謀,齊明、周最、陳軫、召滑、樓緩、翟景、蘇厲、樂毅之徒通其意，吳起、孫臏、帶佗、倪良、王廖、田忌、廉頗、趙奢之輪制其兵。嘗以十倍之地。百萬之眾,叩關而攻秦。秦人開關延敵,九國之師，遑巡而不敢進。秦無亡矢遺鏃之費,而天下諸侯已困矣。于是從散約敗，爭割地而賂秦。秦有余力而制其弊,追亡逐北，伏尸百萬,流血漂櫓;因利乘便，宰割天下,分裂山河。強國請服,弱國入朝。延及孝文王、莊襄王,享國之目淺,國家無事。
33.下列句中加點詞的解釋,不正確的一項是(2分)
A.務耕織，修守戰之具。務:務必。
B.惠王、武王蒙故業，因遺冊。 蒙:繼承
C.嘗以十倍之地,百萬之眾,叩關而攻秦。 叩:攻打
D.秦無亡矢造鏃之費。 費:耗費
34.下列句中加點的詞,古今異義的一項是(2分)
A、且夫天下非小弱也
B試使山東之國與陳勝度長緊大
然而成敗異變
D.然秦以區區之地
35.下列各句中加點詞的用法,與例句不相同的一項是(2分)
例旬:席卷天下
A.外連街面斗諸侯 B.囊括四海之意
C.東割膏腴之地 D.爭割地而賂秦
36.下面對這兩段選文的理解和分析,不正確的一項是(2分)
A.第一段用排比的句式,渲染了秦孝公統一天下的雄心。
B.商鞅輔佐秦孝公制定了正確的對內對外政策,于是秦國日益強大。
C.山東諸侯以合從策略對抗秦國,作者從人才、土地、兵力和財務四個方面,突出顯示了諸侯力量的雄厚。
D.九國最后被秦所敗,爭相割地,臣服于秦,合從解體。
37。將下面的句子譯成現代漢語(2分)
不愛珍器重寶肥饒之地,以致天下之士,合從締交,相與為一。
2.閱讀(阿房宮賦)(節選),完成33-37 題。(共10分)
嗟乎！一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負棟之柱，多于南畝之農夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒。獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！
嗚呼！滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鑒之，亦使后人③而復哀后人④也。
33.下列各句中加點詞語的解釋不正確的一項是(2分)
A.奈何取之盡錙銖.用之如泥沙 錙銖:極言其細微。
B.釘頭磷磷，多于在庾之粟粒， 磷磷:這里形容突出的釘頭，
C.管弦嘔啞，多于市人之言語。 嘔啞:形容嘈雜的樂聲。
D.獨夫之心目益驕固。 驕固:驕傲自大。
34，對劃線句子中四個“后人”的理解,不正確的一項是(2分)
A.①②都指奉以后的統治者。
B.①②③都指秦以后的統治者。
C.③指唐以后的統治者。
D.④指唐朝統治者。
35.下列各句與列句句式特點相同的一項是(2分)
側;戍卒叫，函谷舉。
A.天六國者，六國也。
B.身死人手,為天下笑者,何也
C.架梁之椽，多于機上之工女。
D.楚人一炬，可憐焦士!
36.對上述兩段文字分析不正確的一項是(2分)
A.選文第一段寫秦朝統治者的橫征暴斂,揮霍無度,終于導致農民起義,帶來王朝崩潰,阿房宮被焚的后果。
B.選文第二段作者進一步指出,六國和秦的滅亡,都是由于自身原因造成的。
C.“使……多于……”這幾句,既是排比,又是夸張,氣勢充暢,具有很強的感染力,
D.對于秦的滅亡和阿房官的被燒毀,作者用”可憐焦土”一語寄予了一定的同情。
37、用現代漢語翻譯下面句子(2分)
使六國各愛其人,則足以拒秦;使秦復愛六國之人,則遞三世可至萬世而為君.誰得而族滅也
3．（2021年內蒙古單招）.(二)閱讀《鴻門宴》節選，完成34-38題。(共10分)
于是張良至軍門見樊噲。樊噲曰:“今日之事何如 ”良曰:“甚急!今者項莊拔劍舞，不內，樊噲側其盾以撞，衛士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發上指， 沛公也。”噲曰:“此迫矣!臣請入，與之同命。”噲即帶劍擁盾入軍門。交戟之
。項王按劍而跽曰:“客何為者 ”張良曰:“沛公之參乘樊噲者也。”項王曰:!賜之卮酒。”則與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項王曰:“賜之彘肩。”則與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項王曰:“壯士!能復飲乎 ”樊噲曰:“臣死且不避，卮酒安足辭!夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰:‘先破秦入咸陽者王之。’今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人，此亡秦之續耳。竊為大王不取也!”項王未有以應，曰:“坐。”樊噲從良坐。坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。
對下列各句中加點詞的解釋正確的一項是()(2分)
A.交戟之衛士欲止不內 內通“納”，接納
B.竊為大王不取也 竊，偷取
C.先破秦入咸陽者王之 王，君王
D.殺人如不能舉 舉，舉起
35.下列各句加點的詞古今同義的一項是()(2分)
A.備他盜出入與非常也
B.將軍戰河北，臣戰河南
C.未有封侯之賞，而聽細說
D.坐須臾，沛公起如廁
36.與“沛公之參乘樊噲者也”句式不同的一項是()(2分)
A.此亡秦之續耳
B.楚左尹項伯者，項羽季父也
C.客何為者
D.亞父者，范增也。
37.比較下列各句中加點字的意義，分析判斷正確的一項是()(2分)
①夫秦王有虎狼之心②賜之卮酒③其意常在沛公也④樊噲側其盾以撞
①②相同 ③④相同
①②不同 ③④不同
①②相同③④不同
D.①②不同③④相同
38.用現在漢語翻譯下列文言文(2分)
噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發上指，目眥盡裂
閱讀下文,完成1-4題。
鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰:“我孰與城北徐公美 ”其妻曰:“君美甚，徐公何能及君也!”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰:“吾孰與徐公美 ”妾曰:“徐公何能及君也!”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰:“吾與徐公孰美 ”客曰:“徐公不若君之美也。”明日，徐公來，孰視之，自以為不如;窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰:“吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。”
下列各句中加點的詞解釋有誤的一句是()
A.鄒忌修八尺有余,而形貌昳麗(指身材、面貌)
B.朝服衣冠,窺鏡,謂其妻曰(穿上衣服,戴上帽子)
C.窺鏡而自視(本意偷看,這里引申為“照”)
D.又弗如遠甚(遠遠不如,差得太遠)
2.下列句子在文中的正確意思是()
列句：旦日,客從外來，與坐談。
A.早晨,有位客人從外面進來,和他坐著交談。
B.第二天早晨,有位客人從外面進來,和他坐著交談。
C.早晨,從外面進來一位客人,和鄒忌坐著交談。
D.第二天早晨,從外面進來一位客人,和鄒忌坐著交談。
3.下列各句中“美”字的用法不同于其他三句的是()
A.吾孰與徐公美
B.徐公不若君之美也
C.妾之美我者,畏我也
D.皆以美 于徐公
50.翻譯下列句子
①我孰與城北徐公美
二．閱讀《廉頗藺相如轉》，完成1—4題。
于是舍人相與諫曰：“臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚。且庸人尚羞之，況于將相乎！臣等不肖，請辭去。”藺相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如雖駑，獨畏廉將軍哉？顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢不俱生。吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。”
加點字的意義與例句相同的一項（ ）
例句：“徒慕君之高義”
A．徒以吾兩人在也 B．徒見欺
C．郯子之徒，其賢不及孔子 D．班百者多徒行
2．對“所以”的用法歸類正確的一項（ ）
①臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。
②故釋先王之成法，而法其所以為法
③強秦之所以不敢加兵于趙者
④吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也
⑤師者，所以傳道授業解惑也
⑥夫仁義辯智，非所以持國也
A．①②④∕③⑤⑥ B．①③⑤∕②④⑥
C．①②③∕④⑤⑥ D．①③④∕②⑤⑥
3．對“之”和“而”的用法判斷正確的一項（ ）
①公之視廉將軍孰與秦王 ③而相如廷叱之
②強秦之所以不敢加兵于趙者 ④以先國家之急而后私仇也
A．①②相同，③④相同 B．①②相同，③④不同
C．①②不同，③④相同 D．①②不同，③④不同
4．翻譯下列語句
①公之視廉將軍孰與秦王？
譯文：
②吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。
譯文：
③均之二策，寧許以負秦曲。
譯文：
三．閱讀下列文章 完成1—4題。
曹操自江陵將順江東下，諸葛亮謂劉備曰：“事急矣，請奉命求救于孫將軍。”遂與魯肅俱詣孫權。亮見權于柴桑，說權曰：“海內大亂，將軍起兵江東，劉豫州收眾漢南，與曹操共爭天下。今操芟夷大難，略已平矣，遂破荊州，威震四海。英雄無用武之地，故豫州遁逃至此，愿將軍量力而處之！若能以吳、越之眾與中國抗衡，不如早與之絕；若不能，何不按兵束甲，北面而事之！今將軍外托服從之名而內懷猶豫之計，事急而不斷，禍至無日矣！”權曰：“茍如君言，劉豫州何不遂事之乎？”亮曰：“田橫，齊之壯士耳，猶守義不辱；況劉豫州王室之胄，英才蓋世，眾士慕仰，若水之歸海。若事之不濟，此乃天也，安能復為之下乎！”權勃然曰：“吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人，吾計決矣！非劉豫州莫可以當曹操者，然豫州新敗之后，安能抗此難乎？”亮曰：“豫州軍雖敗于長坂，今戰士還者及關羽水軍精甲萬人，劉琦合江夏戰士亦不下萬人。曹操之眾遠來疲敝，聞追豫州，輕騎一百一夜行三百余里，此所謂‘強弩之末勢不能穿魯縞’者也，故兵法忌之，曰‘必蹶上將軍’。且北方之人，不習水戰；又，荊州之民附操者，逼兵勢耳，非心服也。今將軍誠能命猛將統兵數萬，與豫州協規同力，破操軍必矣。操軍破，必北還；如此則荊、吳之勢強，鼎足之形成矣。成敗之機，在于今日！”權大悅，與其群下謀之。
是時曹操遺權書曰：“近著奉辭伐罪，旌麾南指，劉琮束手。今治水軍八十萬眾，方與將軍會獵于吳。”權以示群下，莫不響震失色。長史張昭等曰：“曹公，豺虎也，挾天子以征四方，動以朝廷為辭，今日拒之，事更不順。且將軍大勢可以拒操者，長江也；今操得荊州，奄有其地，劉表治水軍，蒙沖斗艦乃以千數，操悉浮以沿江，兼有步兵，水陸俱下，此為長江之險已與我共之矣。而勢力眾寡又不可論。愚謂大計不如迎之。”魯肅獨不言。權起更衣，肅追于宇下。權知其意，執肅手曰：“卿欲何言？”肅曰：“向察眾人之議，專欲誤將軍，不足與圖大事。今肅可迎操耳，如將軍不可也。何以言之？今肅迎操，操當以肅還付鄉黨，品其名位，猶不失下曹從事，乘犢車，從吏卒，交游士林，累官故不失州郡也。將軍迎操，欲安所歸乎？愿早定大計，莫用眾人之議也！”權嘆息曰：“諸人持議，甚失孤望。今卿廓開大計，正與孤同。”（選自司馬光《資治通鑒·赤壁之戰》，上海古籍出版社2017年版）
1．下列四組句子中，加點詞語的意義和用法相同的一組是（ )。
A．請奉命求救于孫將軍 受制于人
B．愿將軍量力而處之 事急而不斷
C．眾士慕仰，若水之歸海 田橫，齊之壯士耳
D．今戰士還者及關羽水軍精甲萬人 荊州之民附操者
2．下列句子全都表明諸葛亮用激將法勸說孫權的是（ ）。
①何不按兵束甲，北面而事之！
②英雄無用武之地，故豫州遁逃至此，愿將軍量力而處之。
③曹操之眾遠來疲敝
④事急而不斷，禍至無日矣⑤田橫，齊之壯士耳，猶守義不辱
A.①③④ B.②④⑥ C.①②③ D.①④⑤
3．下列對原文有關內容的分析和概括，錯誤的一項是（ ）
A．諸葛亮游說孫權時縱談形勢，閉口不談“求救”，并用“英雄無用武之地”一句保持了劉備遁逃于此的尊嚴。
B.“權大悅，與其群下謀之。”這一句承上啟下，向下文波瀾起伏的事態過渡。
C．諸葛亮預見的戰爭結局是曹操失敗，孫劉聯盟形成。
D．諸葛亮出使東吳，準確地分析了形勢，針對孫權的猶豫心理采用激將法攻心，堅定了孫權聯劉抗曹的決心，使孫劉聯盟得到進一步的醞釀。
4．請將文中畫線的句子翻譯成現代漢語。
①此所謂“強弩之末勢不能穿魯縞”者也，故兵法忌之，曰“必蹶上將軍”。
譯文：
②荊州之民附操者，逼兵勢耳，非心服也。
譯文：
四．閱讀下面文言文，完成1—4題。
嗟乎!師道之不傳也久矣!欲人之無惑也難矣!古之圣人,其出人也遠矣,猶且從師而問焉;今之眾人,其下圣人也亦遠矣,而恥學于師,是故圣益圣,愚益愚.圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎 愛其子,擇師而教之;于其身也,則恥師焉,惑矣.彼童子之師,授之書而習其句讀者,非吾所謂傳其道解其惑者也,句讀之不知,惑之不解，或師焉,或不焉,小學而大遺,吾未見其明也巫醫樂師百工之人,不恥相師.士大夫之族曰師曰弟子云者,則群聚而笑之.問之,則曰:"彼與彼年相若也,道相似也.位卑則足羞，官盛則近諛."嗚呼!師道之不復可知矣.巫醫樂師百工之人,君子不齒,今其智乃反不能及,其可怪也歟!
圣人無常師.孔子師郯子、萇弘、師
襄、老聃.郯子之徒,其賢不及孔子.孔子曰:三人行,則必有我師.是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子,聞道有先后,術業有專攻，如是而已，
李氏子蟠,年十七,好古文,六藝經傳皆通習之,不拘于時,學于余.余嘉其能行古道，作《師說》以貽之.
1.這段話出自唐代作家 （作者）的《 》（作品）。
2.下列句子中加點字的解釋錯誤的一項是（）
A.君子不齒不齒:不與同列
B.術業有專攻攻:研究、學習
C.六藝經傳皆通習之通:全面
D.余嘉其能行古道嘉:嘉獎
3.下列句子中加粗詞的意義和用法,相同的一項是（）
A.于其身也,
則恥師焉則知明而行無過矣
其為惑也,
終不解矣其皆出于此乎
不拘于時
此非孟德之困于周郎者乎
而恥學于師
君子博學而日參省乎己
下列句子與例句句式相同的一項是（）
例:句讀之不知,惑之不解
道之所存,師之所存也
蚓無爪牙之利,筋骨之強
師道之不復,可知矣
何陋之有何陋之有
下列對文章內容的理解和分析,不正確的一項是（）
A、作者對于那些看不起"巫醫樂師百工之人"卻不如這些人的士大夫,給予了強烈的責備和諷刺.
B.文章借助"古之圣人"與"今之眾人""愛其子"與"于其身""巫醫樂師百工之人"與"士大夫之族"三組對比,批判了"恥學于師"的不良風氣,指出"師道之不復"的原因.
C.作者從"道之所存,師之所存也"的擇師標準出發,通過對比論證和舉例論證,得出"弟子不必不如師,師不必賢于弟子聞道有先后,術業有專攻,如是而已"的論斷.
D.文章結尾贊揚李蟠"不拘于時"能行古道",交代寫作緣由.從這個簡短的結尾中,我們可以看出當時像李蟠這樣好古文、學習古代道理的年輕人已經不多了
五．閱讀《勸學》，完成1—5題。
學惡乎始 惡乎終 曰:其數①則始乎誦經，終乎讀禮。其義則始乎為士，終乎為圣人。真積力久則入，學至乎沒②而后止也。故學數有終，若其義則不可須臾舍也。為之，人也;舍之，禽獸也。故《書》者，政事之紀也;《詩》者，中聲之所止也;《禮》者，法之大分③，類之綱紀也。故學至乎《禮》而止矣。夫是之謂道德之極。《禮》之敬文也，《樂》之中和也，《詩》《書》之博也，《春秋》之微也，在天地之間者畢矣。
君子之學也，入乎耳，箸④乎心，布乎四體，形乎動靜。端而言，蠕⑤而動，一可
以為法則。小人之學也，入乎耳，出乎口。口耳之間，則四寸耳，曷足以美七尺之軀哉!古之學者為己，今之學者為人。君子之學也，以美其身:小人之學也，以為禽犢。故不問而告謂之傲⑥;問一而告二謂之蕒⑦。傲，非也;贊，非也;君子如向⑧矣。
學莫便乎近其人。《禮》《樂》法而不說，《詩》《書》故而不切，《春秋》約而不速。方⑨其人之習君子之說，則尊以遍矣。周于世矣!故曰:學莫便乎近其人。
[注]①數:術，即方法、途徑。②沒:同“歿”，死亡。③大分:大的原則、界限。④箸 (zhù) : 通“著"，明。⑤堧(r:微動。⑥傲:浮躁。⑦:形容言語繁碎。⑧向:通“響"，回音。⑨方:通“仿”，仿效。
1.下列加橫線的詞解釋不正確的一項是()
A.學惡乎始 惡乎終惡:哪里
B.為之，人也;舍之，禽獸也 舍:放
C.曷足以美七尺之軀哉曷:怎么
D. 《詩》《書》故而不切切:懇切
2.下列語句中加橫線的詞，意義和用法不相同的一項是()
A.①其數則始乎誦經②君子博學而日參省乎己
B.①為之，人也;舍之，禽獸也②假輿馬者，非利足也
C.①口耳之間，則四寸耳②則知明而行無過矣
D.①故不問而告謂之傲②故不積跬步，無以至千里
3.下列六句話分別編成四組，全部是荀子告訴人們學習的方法的一項是()
①其數則始乎誦經，終乎讀禮
②《詩》者，中聲之所止也
③入乎耳，箸乎心，布乎四體，形乎動靜④古之學者為己，今之學者為人
⑤故不問而告謂之傲;問一而告二謂之喈⑥學莫便乎近其人
A.①②⑤B.①③⑥C.③④⑥D.②④⑤
4.下列有關文意的理解，不正確的一項是()
A.荀子認為，從學習的科目來說，是有盡頭的，但如果從學習的意義來說，人應該終身學習。
B.學習不應該停留在表面，不是為了向別人炫耀，應該入耳入心，貫徹到行動中，表現在舉止上。
C.在荀子看來《禮》是基礎，《詩》
《書》《禮》《樂》《春秋》涵蓋了天地之間所有要學習的內容。
D.最好的學習方法是接近賢師，這樣也就能養成崇高的品德并獲得廣博的知識，也能通曉世事了。
5.將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
(1)故學數有終，若其義則不可須臾舍也。
譯文:
(2)君子之學也，以美其身;小人之學也，以為禽犢。
譯文:
六．閱讀《種樹郭橐駝傳》，完成1—3題。
其鄉日豐樂鄉，在長安西。駝業種樹，凡長安豪富人為觀游及賣果者，皆爭迎取養。視駝所種樹，或移徙，無不活，且碩茂，早實以蕃。他植者雖窺伺效慕，莫能如也。
有問之，對曰:“囊駝非能使木壽且孽也，能順木之天，以致其性焉爾。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿動勿慮，去不復顧。其蒔也若子，其置也若棄，則其天者全而其性得矣。故吾不害其長而已，非有能碩茂之也;不抑耗其實而已，非有能早而蕃之也。他植者則不然，根拳而土易，其培之也，若不過焉則不及。茍有能反是者，則又愛之太恩，憂之太勤，旦視而暮撫，已去而復顧，甚者爪其膚以驗其生枯，搖其本以觀其疏密，而木之性日以離矣。雖曰愛之，其實害之:雖曰憂之，其實仇之，故不我若也。吾又何能為哉!”
問者曰:“以子之道，移之官理，可乎 ”駝曰:“我知種樹而已，官理，非吾業也。然吾居鄉，見長人者好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍。旦暮吏來而呼曰:‘官命促爾耕，勖爾植，督爾獲，早繅而緒，早織而縷，字而幼孩，遂而雞豚。’鳴鼓而聚之，擊木而召之。吾小人輟飧饔以勞吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶 故病且怠。若是，則與吾業者其亦有類乎 ”
問者曰:“嘻，不亦善夫!吾問養樹得養人術。”傳其事以為官戒也。
(選自《種樹郭橐駝傳》，有刪改)
1.下列句子中加點詞的解釋，錯誤的一項 ( )
A.駝業種樹 業:以……為業
B.其實害之 其實:他實際上或這實際上
C.故病且息 病:生病
D.其亦有類乎 其:大概或恐怕
2.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）
A.因舍其名，亦自謂“橐駝”云 不如因而厚遇之
B.爪其膚以驗其生枯 以先國家之急而后私仇也
C.雖日憂之，其實仇之 相如雖弩，獨畏廉將軍哉
D.他植者則不然 則請立太子為王
3.翻譯下列句子
(1)甚者爪其膚以驗其生枯，搖其本以觀其疏密，而木之性日以離矣。
（2）問者曰:“嘻，不亦善夫!吾問養樹得養人術。”傳其事以為官戒也。

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