資源簡(jiǎn)介

《促織》學(xué)案檢測(cè)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、掌握本課的重點(diǎn)的文言實(shí)詞、虛詞，注意一詞多義、詞類(lèi)活用等現(xiàn)象，學(xué)習(xí)文言句子的正確意譯。
2、掌握本文情節(jié)曲折離奇，波瀾起伏，跌宕有姿的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)本文人物心理描寫(xiě)細(xì)膩傳神，不但切合人物的處境符合情節(jié)發(fā)展邏輯，而且用語(yǔ)極有分寸的寫(xiě)法。
4、理解作者的創(chuàng)作構(gòu)思：借前朝“治世”時(shí)的殃民故事，加以浪漫主義的幻想、虛構(gòu)，來(lái)揭露“康熙盛世”的黑暗現(xiàn)實(shí)。
二、學(xué)習(xí)過(guò)程
（一）作者簡(jiǎn)介
蒲松齡（1640-1715），字留仙，又字劍臣，別號(hào)柳泉居士，世稱(chēng)聊齋先生，清代杰出文學(xué)家，山東省淄川縣（現(xiàn)淄博市淄川區(qū)洪山鎮(zhèn)）蒲家莊人。
自幼聰慧好學(xué)，19歲應(yīng)童子試，以縣、府、道三考皆第一而聞名籍里，補(bǔ)博士弟子員。但后來(lái)卻屢試不第，直至71歲時(shí)才成歲貢生。為生活所迫，他除了應(yīng)同邑人寶應(yīng)縣知縣孫蕙之請(qǐng)，為其做幕賓數(shù)年之外，主要是在本縣西鋪村畢際友家做塾師，舌耕筆耘，幾近40年，直至71歲時(shí)方撤帳歸家。1715（清康熙五十四年）正月病逝。
他一生懷才不遇，窮困潦倒。然坎坷的遭遇和長(zhǎng)期艱辛的生活，使他加深了對(duì)當(dāng)時(shí)政治的黑暗、科舉制度的腐朽以及社會(huì)弊端的認(rèn)識(shí)和了解，為文學(xué)創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)?！读凝S志異》創(chuàng)作大約始于作者二十一歲時(shí)，四十歲左右成書(shū)，后又經(jīng)不斷修訂，增補(bǔ)前后達(dá)三十年之久。為了寫(xiě)好這部書(shū)，作者廣集素材，精心整理，反復(fù)加工，畢其一生精力完成了《聊齋志異》的創(chuàng)作，共8卷、491篇，約40余萬(wàn)字。正式刊行于清乾隆三十一年（公元1766年），距作者去世已五十多年。后多家競(jìng)相翻印，國(guó)內(nèi)外各種版本達(dá)30余種，著名版本有青柯亭本、鑄雪齋本等，近20個(gè)國(guó)家有譯本出版。全國(guó)《聊齋》出版物有100多種，以《聊齋》故事內(nèi)容編寫(xiě)的戲劇、電影、電視劇達(dá)160多出（部）。
（二）寫(xiě)作背景
蒲松齡出生于書(shū)香世家，他早年也管想借助科舉入仕，可惜屢試不第，只能以教書(shū)為生。他自幼便對(duì)民間的鬼神故事興致濃厚，大約在二十一歲時(shí)，他開(kāi)始利用業(yè)余時(shí)間創(chuàng)作《聊齋志異》。據(jù)說(shuō)，蒲松齡曾為了搜集素材，在家門(mén)口開(kāi)了一家茶館，來(lái)喝茶的人可以用一個(gè)故事代替茶錢(qián)。借助這個(gè)方法，蒲松齡搜集了大量離奇的故事，經(jīng)過(guò)整理、加工過(guò)后，他都將其收錄到了《聊齋志異》中。
（三）重點(diǎn)字音
（四）整體感知
情節(jié)梳理，文段概括。
（五）文本細(xì)研
1、“促織”的故事發(fā)生在明宣德年間，而蒲松齡生活在清朝康乾時(shí)代，他為什么要講這樣一個(gè)故事 對(duì)此該如何理解
2、第一段寫(xiě)了什么內(nèi)容是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？在文中有何作用？
3、忠厚老實(shí)的成名經(jīng)歷了怎樣的遭遇？作者借此表達(dá)什么思想感情？
4、你如何理解”求神問(wèn)卜“這一情節(jié)的現(xiàn)實(shí)性與虛幻性？這樣寫(xiě)有何作用？
5、第六段中成子化促織部分，描寫(xiě)成名心理變化的妙處和作用？
6、第八段中成名在試斗促織環(huán)節(jié)心理活動(dòng)的變化及表達(dá)效果分析？
7、研讀第九段，分析表達(dá)了作者怎樣的態(tài)度和思想感情？
答案
整體感知
1段：朝廷征促織
2段：成名被攤派交促織
3~4：成妻卜促織，成名索促織
5~7：成子斃促織、化促織；成名斗促織
8段：成名獻(xiàn)促織
9段：作者評(píng)促織
文本細(xì)研
蒲松齡生康熙年間，目睹其擾民為害之烈。由于不能明言康熙，為躲避清朝文字獄，乃假托宣德間，基于史料創(chuàng)作了這則一家因蟋蟀的悲歡故事。這是借前朝故事來(lái)影射當(dāng)朝現(xiàn)實(shí)。從寫(xiě)法上看，這叫借古諷今。
背景的交代，描繪了典型的社會(huì)環(huán)境，揭露了統(tǒng)治階級(jí)與人民群眾之間的尖銳矛盾，為成名一家的苦難命運(yùn)做了鋪墊。
成名一心求學(xué)科考，忠厚老實(shí)，心地善良，卻無(wú)辜被縣令強(qiáng)行抓去為皇帝上供促織，為之無(wú)辜挨打，為之惶恐不安，為之憂悶欲死。
這就反映了皇帝的荒淫無(wú)道、官吏的殘暴貪虐和人民生活的痛苦。
作者虛構(gòu)這個(gè)情節(jié)，含蓄地反映了成名夫婦當(dāng)時(shí)已走投無(wú)路的境況，推動(dòng)了小說(shuō)情節(jié)的順利發(fā)展。
5、 成名的內(nèi)心變化，寫(xiě)得錯(cuò)落有致，給人以更加真實(shí)的感覺(jué)，也使人物形象更加豐滿。
將成名這樣的老實(shí)人精神折磨至此，有力地揭示了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)的荒淫，社會(huì)的黑暗使人民深受災(zāi)難禍害。
成名捕捉了一只蟋蟀，自己感到沮喪，懦不安，擔(dān)心“不中于款”，不能符合官府心意。當(dāng)村中少年要將馴養(yǎng)的“蟹殼青”強(qiáng)與他的蟋蟀搏斗時(shí)，他是“蓄劣物終無(wú)顧念所用，不如拼搏一笑”。當(dāng)小蟲(chóng)角逐得勝，成名一反常態(tài)，變成“大喜”。此時(shí)，雞來(lái)啄小蟲(chóng)，“成駭立愕呼”“倉(cāng)猝莫知所救，頓足失色”，當(dāng)小蟲(chóng)又獲勝時(shí)，“成益驚喜”。統(tǒng)治者愛(ài)好“促織之戲”，把成名這樣的老實(shí)人精神上折磨摧殘至此!
規(guī)勸皇帝寄寓諷喻；
抨擊官吏抒發(fā)憤懣；
同情百姓的痛苦貧困。

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