資源簡介

人美版美術四年級下冊《設計生活標志》教學設計
教材分析：
本課屬于“設計·應用”課程，教材20頁展示了一些標志應用在生活中的實例，拓展學生思路，引導學生對生活中的標志有初步認識，同時觀察分析標志的結構、種類和用途，明確標志的四個構成元素：圖形、文字、色彩和編排。21頁展示了一組采用多種方法表現的標志設計，目的是引導學生從標志的種類、表現形式、圖形特點和色彩運用進行細致的觀察與研究，從而得出在設計標志時，圖形要簡練、概括，又要講究藝術性，文字要能發揮傳達信息的功能，易于辨識，色彩要單純、強烈、醒目，在編排上要具有整體美感，以求獲得最佳視覺效果。22頁教材還展示了多幅學生的設計作品，涉及到學生校園生活的方方面面，表現形式有手繪、剪貼、電腦繪畫等，圖形簡介，特點突出，對學生的創作起到很好的啟發作用。
本課教學旨在引導學生通過學習進一步了解設計與生活應用的密切聯系，認識到設計“以人為本”的原則，培養學生的觀察能力和創新能力，提高設計意識，養成善于關注身邊事物的習慣。
學情分析：
四年級的學生思維敏捷，創新能力較強，已經具備一定的具象觀察、分析和表現的能力，對于設計也不陌生，在之前通過《頭飾設計》《威武的盾牌》等課程學習中，學會以立體設計制作方法體現設計思想，在《筆的世界》一課中也已經初步了解設計要遵循以人為本的原則，而本課的學習，則更加強調抽象思維，在設計中恰當的做減法。同時，為了符合學生年齡特點，需要引導他們采用擅長的繪畫和剪貼的表現方法來表達設計思想。
教學目標
1.欣賞不同標志，感受標志設計中的美感。了解標志的種類、用途，明確標志的四個構成元素。（審美感知）
2.能運用繪畫或剪貼的形式，從簡潔、易懂、醒目、美觀的角度，為場所或者活動設計一枚標志。（藝術表現、創意實踐）
3.了解設計以人為本的設計原則，體會設計能改善和美化我們的生活，提高觀察和創新能力，養成善于關注身邊事物的習慣。（文化理解）
教學重難點
教學重點：運用圖形、文字、色彩設計生活標志。
教學難點：標志的設計簡潔、易懂、醒目、美觀。
教學過程
一、情景導入
出示四個垃圾桶，教師帶廢紙進入教室。應該放入哪個垃圾桶？
標志的作用：規范生活，美化生活。
今天就讓我們一起走進生活中無聲的向導——設計生活標志。
二、初識標志
1.標志的作用
展示標志的發展歷史。
教師總結：標志的起源可以追溯到上古時代的"圖騰"、中國最早的商標——北宋劉家針鋪的商標。標志是一種具有象征意義和一定內涵的視覺符號。
同桌之間互相說一說你在生活中見過哪些標志？它們都有什么作用？邀請學生進行分享交流。
教師總結：生活中的標志隨處可見，醒目、漂亮的標志讓我們的城市變得更加規范與方便，也給人們帶來美的享受。
2.標志的分類
你認識這些標志嗎？你能試著給這些標志進行分類嗎？邀請學生上臺分類。
3.標志的組成
出示2008北京奧運會標志，分析標志的組成元素有哪些？
三、探秘標志
探標志之形
出示標志案例，組內討論：
1.這是什么標志？
2.標志中的圖形是怎樣概括提煉出來的？
3.標志中的圖形都有哪些特點？
總結：為了讓人們一目了然，標志的圖形都是根據文字或者圖像進行高度提煉、概括、組合，具有簡潔的特點。
觀標志之色
出示公共標志運用的實景圖片。
標志中的色彩具備什么特點？這些色彩有什么特殊的含義嗎
賞標志之編排
出示單個元素，邀請學生上臺拼擺，感受圖形、文字的不同編排帶來的不同視覺效果，體會標志編排的美觀性。
悟標志之義
展示北京大學的校徽設計，體會標志的文化內涵。
總結：一枚優秀的標志需要具備哪些特點？
四、欣賞作品
1.教師示范標志設計的步驟和方法。
2.欣賞優秀標志設計案例
這些標志作品采用了哪些表現方法？各有什么特點？
五、藝術實踐
為學校的場所（操場、閱覽室、走廊、部室等）或者舉辦的活動一款簡潔、易懂、醒目、美觀的標志。
六、展評總結
展示、評價學生作品。
評價要點：
1.哪個標志設計醒目又簡潔？
2.哪個標志設計符合活動主題？
總結：
標志不止是視覺符號，更是精神象征，它可能是簡單的，但是有力量和深度。
希望我們今后繼續在設計領域探索，設計出傳遞價值、建立連接的作品。

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