資源簡介

第8課 西歐的思想解放運動教案
【教學目標】
1、理解西歐思想解放的歷程是由歐洲資本主義萌芽從產生到壯大的經濟基礎所決定的，學會社會存在決定社會意識的唯物史觀方法；
2、學會通過地圖、時間軸來觀察西歐思想解放運動，理解重大歷史是在特定的時空條件下發生的；
3、在對西歐思想解放運動的探究中，能夠恰當地運用史料對所探究問題進行論述，能夠規范地引用史料；
4、能夠在盡可能占有史料的基礎上，在正確的歷史觀和方法論的指導下，全面、客觀地論述文藝復興、啟蒙運動等內容；
5、能夠認識到西歐的人文主義思想是人類文明的優秀思想成果，能夠在西歐人文主義思想中汲取養分，進一步認同新時代中國特色社會主義精神文明建設和社會主義核心價值觀。
【教學重難點】
重點：通過文藝復興、宗教改革、科學革命和啟蒙運動理解西歐人文主義思想的發展歷程。
難點：理解西歐人文主義思想如何從封建專制和教會禁錮中解放出來，并不斷深入發展的過程。
【新課導入】
【師】圖片展示了意大利的佛羅倫薩，佛羅倫薩是一座著名的歷史文化古城。它是文藝復興運動的發源地，在13-15世紀，佛羅倫薩是歐洲主要的工商業和金融中心之一，市民生活豐富多彩，世俗活動和個人發展受到重視，此地當時聚集了眾多名人，如達·芬奇、但丁、伽利略、拉斐爾、米開朗琪羅、薄伽丘等。眾多卓越的藝術家們創造了閃耀著文藝復興時代光芒的文學作品、建筑、繪畫等，使佛羅倫薩成為歐洲藝術文化和思想的中心。
【新課講解】
文藝復興
國的明朝時期。之所以稱為“文藝復興”，在于這期間的學者認為自己處于一個新時代的開端，這個新的時代將越過中世紀，直接延續古代的文化傳統，古典文化也將迎來再生，復興即再生之意。
[PPT展示]：同學們結合圖片，歸納文藝復興的背景。
1、背景
（1）地點：意大利佛羅倫薩
（2）根源：資本主義萌芽的出現與發展
（3）文化基礎：古希臘羅馬文化積淀深厚
（4）階級支持：新興貴族、資產階級的扶持（5）中堅力量：具有新思想的學者文人聚集2、內容
（1）代表人物
[PPT展示]：同學們結合圖片，歸納文藝復興的代表人物。
①文學三杰：但丁、彼特拉克、薄伽丘
②美術三杰：達.芬奇、米開朗琪羅、拉斐爾
（2）核心思想.
[PPT展示]：同學們結合圖片，歸納文藝復興時期人文主義的內涵。
人文主義內涵：以人為中心而不是以神為中心，提升人的地位，肯定人的價值和尊嚴：反對禁欲主義，抨擊教會腐敗和守舊思想，崇尚理性：重視發揮人的才智和創造力，追求現世社會的幸福生活，提倡探索人與自然的奧秘，體現了資產階級為創造現世的幸福而奮斗的樂觀進取精神。
擴展
[PPT展示]：同學們結合圖片，歸納文藝復興運動擴展的地區。
學生：15世紀后期，文藝復興開始向西歐其他國家和地區傳播。
3、影響
學生閱讀教材后回答：
①在史學、政治學、自然科學等方面有突出貢獻：
②推動了教育的發展；
③促進了日常行為方式文明化；
④沖擊了封建秩序解放了思想，使人們更多地關注人和世界。
[概念闡釋]
中世紀：通常是指從公元476年西羅馬帝國滅亡開始，到1640年英國資產階級革命為止的歐洲封建社會時期。
文藝復興：14 世紀中葉到17世紀初發生在歐洲的宣揚新思想的新文化運動。“復興”的原意為“再生”。文藝復興時期的部分意大利學者認為自己處于--個新時代的開端，這個新的時代將越過中世紀，直接延續古代的文化傳統，古典文化將迎來再生。
人文主義：人文主義以人為中心而不是以神為中心，提升人的地位，肯定人的價值和尊嚴。
[知識歸納]
[材料探究]
材料大家知道，文藝復興掙脫了神的統治，確立了人的尊嚴。但是那時的教會勢力仍很強大，人們是不敢公開提出反對基督教、否定上帝的口號的。所以馬克思說，人們只能“戰戰兢兢地請出古代的幽靈”，來為自已壯膽，也就是"借古喻今”的意思。
一《葉廷芳：18 世紀歐洲文化思潮中的“中國風”》
教師：結合所學知識，分析史料中“借古喻今”的含義及文藝復興采取這種態度的原因。
學生：含義：借助古希臘羅馬文化反對封建神學，宣傳資產階級思想，業
原因：基督教會壟斷文化；歐洲資本主義剛剛興起，新興資產階級力量弱小：沒有成熟的文化體系取代基督教文化；古代希臘羅馬文化有深厚的人文精神，有利于反對封建神學。
宗教改革
德意志宗教改革
背景：文藝復興使天主教會的權威受到越來越多的質疑；人們對羅馬教廷的長期盤剝日益不滿。
材料一：當錢投入錢柜里叮當作響時，增加的只是貪婪財的欲望，而不是靈魂升天。信徒得救，一不靠教皇，二不靠圣禮，只有靠終生“悔改”才是基督教的正道。
——馬丁·路德《九十五條論綱》
材料二：靈魂得救只需靠個人虔誠的信仰，根本不需要教會的繁瑣儀式。上帝的恩典是上帝給人的禮物，只有上帝才能放免罪人。信徒得救不靠行為，全憑信仰。要得救上天堂，不靠教會或行善，更不靠贖罪券。
【師】結合材料分析宗教改革的開始以及主張。
開始：1517年，馬丁·路德撰寫了著名的《九十五條論綱》，痛斥教廷推銷贖罪券的欺騙行為，拉開了宗教改革的序幕。
主張：人的靈魂獲救靠自己的信仰；上帝面前人人平等；建立獨立的民族教會和廉儉教會，力主用民族語言進行宗教活動。
結果：德意志宗教改革形成了新教中的路德派。
2.其他國家的宗教改革：西歐其他一些國家也進行宗教改革，其中瑞士的加爾文派和英國的國教影響最大。
3.影響
（1）思想：進一步解放了人們的思想，傳播和發展了人文主義。
（2）經濟：有利于歐洲資本主義的成長。
（3）政治：推動了歐洲民族國家的形成。
（4）文化：促進了文化教育事業的發展。
【師】請同學們閱讀教材思考近代科學產生的背景是什么？取得了哪些成就？
近代科學的興起
1.背景：隨著文藝復興和宗教改革的深入發展，人們對自然界的認識也產生了革命性變化。16-17世紀，歐洲的自然科學研究取得重大突破，近代科學興起，被稱為“科學革命”。
【師】圖片展示了哥白尼、牛頓的畫像，學習他們取得的成就。
2.主要成就
（1）波蘭天文學家哥白尼提出“日心說”，否定天主教會宣揚的“地心說”，建立起一種新的宇宙觀。
（2）英國科學家牛頓確立了較為完整的力學體系，為近代物理學的發展奠定了基礎。
（3）在光學、熱學、磁學、解剖學等領域取得巨大進步。
3.特點
（1）思維方式：重視經驗和事實。
（2）科學方法：通過觀察、實驗，分析、歸納和綜合等基本途徑發現自然規律。
4.意義：科學革命促進了思想解放和社會進步。
啟蒙運動
1、背景
首先，我們先來探究啟蒙運動出現的背景，閱讀兩則材料，歸納啟蒙運動興起的背景。閱讀兩則材料，歸納啟蒙運動興起的背景。
材料一：17、18世紀西歐的資產階級的力量日益強大，握有雄厚的經濟力量，但是垂死的封建專制制度是他們進一.步發展的巨大障礙，為了推翻這個“舊制度”，資產階級必須制造輿論。
材料二：17、18 世紀自然科學有了突飛猛進的發展。自然科學的發展為啟蒙運動提供了銳利的武器，因為啟蒙思想家在許多方面是從新興的自然科學中尋找理論根據和思想方法的。
——吳齊本《世界史·近代史編.上卷》
學生：經濟：資本主義的發展.
階級：資產階級力量不斷壯大要求擺脫封建專制和教會的思想束縛思想：隨著文藝復興宗教改革和近代科學的發展，人們的思想得到進一步解放
思想：隨著文藝復興宗教改革和近代科學的發展，人們的思想得到進一步解放
教師：這位同學回答的非常好！從材料一中我們可以知道資本主義的發展是掀起啟蒙運動的根本原因，其次，科學革命也為啟蒙運動提供了更加客觀科學的理論依據。
2、內容
我們先來了解啟蒙運動有什么特點。大家閱讀課本，進行填表歸納一下。
[概念闡釋]
啟蒙運動：“啟蒙”在法文中即為光明、智慧之意。啟蒙思想家認為：過去的時代在天主教會和世俗封建主的統治下是迷信和無知的黑暗時代，而啟蒙運動就是要從黑暗進入到智慧和光明的時代。他們呼喚用理性的陽光驅散現實的黑暗。
理性：即人的思考和判斷。它強調凡事要以人自己的思維去判斷，而不依賴天意或神的旨意，其目的都是為了保障人的自然權利。這里涉及了一個思考什么（人的權利、怎樣思考（科學的方法）的問題。說到底是資產階級要求反對專制主義、教權主義和封建特權，追求政治平等和經濟自由，構建一個更符合理性和人性的社會。
3、影響
歐洲：進一步解放了思想，發展了人文主義，沖擊著歐洲的封建專制統治。直接推動了美國獨立戰爭和法國大革命，有助于建立資產階級。
世界：極大鼓舞了殖民地和半殖民地人民爭取民族獨立的斗爭：啟蒙 思想成為人們追求解放的思想武器，在人類歷史發展進程中發揮了重要作用。
[問題思考]
啟蒙運動時期人文主義思想的內涵？
啟蒙運動豐富和發展了人文精神的內涵，把反封建、反宗教神學的斗爭推進到反對封建專制制度、建立資產階級“理性王國”、按照資產階級利益構建政治制度的高度。
[史料探究]
材料：國家最高權力屬于全體人民，人民是國家主權的主體、擁有者和行使者。主權“是完全絕對的、神圣的、完全不可侵犯的”。主權“永遠不可轉讓：并且主權者既然只是一一個集體的生命，所以就只能由他自已來代表本人”；“正如主權是不能轉讓的一樣，同理，主權也是不能代表的”。人民主權只能通過直接民主實現。如果任何人拒不服從公共意志，全體就要強迫他服從，“這即是說，人們要迫使他自由”。
——摘編自盧梭《社會契約論》
問題：依據上述材料歸納概括盧梭人民主權思想的主要內容。
國家主權屬于全體人民：人民主權至高無上，不可分割、轉讓與代表；人民主權只能通過直接民主實現；個人服從公共意志。
【板書】
西歐的思想解放運動
一、文藝復興
1.核心：人文主義
2.代表：文學三杰、美術三杰、莎士比亞
3.影響：沖擊封建秩序；解放人性；促使人們關注人本身和現世世界
二、宗教改革
1.代表：馬丁·路德宗教改革
2.影響：解放思想；促進資本主義經濟發展；推動民族國家形成；促進文化教育發展。
三、近代科學的興起
1.代表：哥白尼的日心說、牛頓的經典力學體系
2.影響：促進思想解放和科學世界觀的形成
四、啟蒙運動
1.核心：理性
2.代表：孟德斯鳩、盧梭、伏爾泰、亞當·斯密、康德
3.影響：解放思想；為資產階級革命提供了思想武器

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