資源簡介

第四單元 設計數碼相冊
——圖像和聲音的獲取與加工
活動一 調整數碼圖像
一、教學目標
1.知識與技能通
（1）過“拍攝”獲取“家鄉風景” 圖像，了解圖像數字化的三個環節。
（2）通過“掃描”獲取“家鄉風景” 圖像，了解常見的數字色彩 RGB 模式。
（3）通過“下載”獲取“家鄉風景” 圖像，比較發現位圖和矢量圖的區別。
2.過程與方法
掌握對圖像進行旋轉、裁剪、色彩、文字等元素的調整技能。
3.情感態度與價值觀
體會圖像處理的樂趣。
二．課時安排
2 課時。
三.教學重點
數字化圖像的獲取及加工。
四.教學難點
制作符合主題要求并具有個性的數字化圖像。
五、教學過程
引入 隨著多媒體技術的發展，數字化圖像已經開始影響我們的生活。本節課將通 過實例，引導學生了解數字化圖像、圖像的基本原理，掌握根據實際問題需要獲 取并加工圖像的方法；學會根據表達意圖選擇圖像加工的工具，并能夠設計出有 效地表達思想的圖像作品。 隨著信息化的普及，很多學生已經會用手機或平板等數碼設備拍攝圖像。
調查 為了更好地開展本單元《調整數碼圖像》的學習，上課前我想了解一下大家對“數碼 圖像”的有關知識準備情況，請在下面的相應選項內打鉤： “數字化圖像”有關知識的情況調查表
1.我會使用數碼設備進行拍攝 □會 □不會
（本題如不會，則直接回答第 3 題）
2.我會將數碼設備中的圖像導入到計算 機中
□會 □不會
3.我會自己繪制數字化圖像 □會 □不會
4.我會從網絡中下載圖像 □會 □不會
（本題如不會，則直接回答第 6 題）
5.下載圖像的方法有，請列舉：
6.我會使用掃描儀 □會 □不會
1.了解學生的知識準備
教師可以在本課開始時就下發調查表，每人一份，并允許學生打開電腦，利用 5
分鐘的時間邊操作邊作答。在 5 分鐘內，教師可以再教室中巡視，觀察學生的操
作，從而了解學生的準備情況，對于操作熟練的學生可以邀請他為“小老師”上
臺演示操作過程，鍛煉學生語言表達能力。
2.介紹本活動的學習目標
“情況調查表”已經將本活動的部分知識點進行了羅列，也就是獲取圖像的幾
種常見的方法。讓學生在開始就知道自己的目前的水平，有利于激發學生的學習
興趣，讓他們帶著問題走進課堂，在課堂中解決問題，從而完成學習目標。
3.應重視教材中的“提示板”
如 P78 頁的“提示板”內容，在課堂環境允許的情況下，教師可以帶著平板和筆
記本計算機進入課堂，自己演示或者邀請學生上臺進行演示操作“如何通過無線
網絡或藍牙”進行圖像的傳輸，這樣對于學生更加直觀，更能容易被理解。
4.完成小組分工，為后續活動做好鋪墊
通過前面的調查表基本就能發現學生在技能準備上的差異，建議教師能夠采用分
組的形式，一般以 2-4 人為一小組，每個小組中保證有技術較好的學生，這種小
組分配可以一直保持到本單元活動結束。在每個活動的展示環節，教師通過強調
“本小組選派一位沒有上臺展示過的同學上臺”來給更多的學生鍛煉的機會，避
免了每次上臺總是那幾位“小老師”的現象出現。要讓組內同學都有學習壓力，
大家要學會相互幫助，并為演講者提供建議。
5.關注教材中的“數字化學習”
對于在課堂中完成任務較快的學生，可以在課內完成“數字化學習”，教師可以
參與討論，由于有些問題是開放式的，并沒有統一的答案，因此可以充分調動學
66生的學習積極性，激發學生的求知欲，學會自主學習，搜索信息、篩選信息，提
升學生歸納總結的能力，最終以匯報的形式進行交流，又鍛煉了學生的語言表達
能力。
6.圖像數字化的方法
分小組討論，概括教材中提到的將圖像數字化的方法并進行補充，這些方法具有
什么特點？完成以下表格。
序號 圖像數字化的途徑 特點
1
2
3
4
5
7.學習階段
圖像加工方法對利用圖像表達思想意圖的實現是非常重要的，好的創意加上好的
處理技術可以形成優秀的圖像作品，進而達到好的表達效果。因此建議學習分為
以下幾個階段：
（1）第一階段著重訓練基本操作技能。本階段采用引導教學法、演示法，目的
是使學生在模仿操作的過程中掌握軟件的基本操作技能，為后面的進一步學習打
下堅實的基礎。
（2）第二階段著重提高操作技能軟件使用的熟練程度。本階段可以采用“分層
教學”。基礎任務是以“任務驅動”的形式，讓學生參照“樣例”完成對于素材
照片的處理，可以激發學生的學習興趣，提升學習自信心。拓展任務是讓學生完
成 P87 頁的“說說做做”，將課堂中所學的技能解決實際問題。
（3）第三階段著重培養學生的設計能力，提升平面設計的綜合能力。本階段可
以采用“小組合作”學習法，完成作品的個性化設計，其中包括：作品的創意和
構思，主題展示，色彩搭配，結構和布局等。在活動中讓學生對知識有更進一步
6768
的理解應用，有利于學生學會與同伴合作完成作品的方法與態度，從而培養學生
的團隊精神。同時也可以讓學生多欣賞優秀作品，不斷提升其藝術美感和欣賞能
力。
六、活動解析
1.第 79 頁“數字化學習”
首先確保掃描儀已經成功的連接了電腦（安裝驅動程序），并安裝了掃描軟件；
雙擊桌面上的掃描軟件的快捷方式，打開掃描軟件；
將需要掃描的文件放入掃描儀中，然后設置圖像參數；
點擊“掃描”，耐心等待掃描完畢；
掃描完畢，在彈出的對話框中給掃描的文件設置文件名，點擊“保存”就可以了。
2.第 80 頁“說說做做”
將鼠標移動到圖片上面，鼠標變成手型時，在圖片的左下角會顯示圖片的名稱和
分辨率。
3.第 81 頁“數字化學習”
百度百科：圖像分辨率指圖像中存儲的信息量，是每英寸圖像內有多少個像素點，
分辨率的單位為 PPI(Pixels Per Inch)，通常叫做像素每英寸。圖像分辨率一
般被用于 Photoshop 中，用來改變圖像的清晰度。
4.第 83 頁“說說做做”
色彩模式是數字世界中表示顏色的一種算法。在數字世界中，為了表示各種顏色，
人們通常將顏色劃分為若干分量。由于成色原理的不同，決定了顯示器、投影儀、
掃描儀這類靠色光直接合成顏色的顏色設備和打印機、印刷機這類靠使用顏料的
印刷設備在生成顏色方式上的區別。
（1）RGB 色彩模式。
（也翻譯為“紅綠藍”，比較少用）是工業界的一種顏色標準，是通過對紅(Red)、
綠(Green)、藍(Blue)三個顏色通道的變化以及它們相互之間的疊加來得到各式
各樣的顏色的，RGB 即是代表紅、綠、藍三個通道的顏色，這個標準幾乎包括了
人類視力所能感知的所有顏色，是目前運用最廣的顏色系統之一。
（2）CMYK 模式。 是當陽光照射到一個物體上時，這個物體將吸收一部分光線，并將剩下的光線進
行反射，反射的光線就是我們所看見的物體顏色。這是一種減色色彩模式，同時
也是與 RGB 模式的根本不同之處。不但我們看物體的顏色時用到了這種減色模
式，而且在紙上印刷時應用的也是這種減色模式。CMYK 代表印刷上用的四種顏
色，C 代表青色（Cyan），M 代表洋紅色（Magenta），Y 代表黃色（Yellow），K 代
表黑色（Black）。因為在實際應用中，青色、洋紅色和黃色很難疊加形成真正的
黑色，最多不過是褐色而已。因此才引入了 K——黑色。黑色的作用是強化暗調，
加深暗部色彩。
（3）Lab 模式。
根據 Commission International Eclairage（CIE）在 1931 年所制定的一種測
定顏色的國際標準建立的。于 1976 年被改進，并且命名的一種色彩模式。Lab 顏
色模型彌補了 RGB和 CMYK兩種色彩模式的不足。它是一種設備無關的顏色模型，
也是一種基于生理特征的顏色模型。 [1] Lab 顏色模型由三個要素組成，一個
要素是亮度（L），a 和 b 是兩個顏色通道。a 包括的顏色是從深綠色（低亮度值）
到灰色（中亮度值）再到亮粉紅色（高亮度值）；b 是從亮藍色（低亮度值）到灰
色（中亮度值）再到黃色（高亮度值）。因此，這種顏色混合后將產生具有明亮
效果的色彩。
（4）位圖（Bitmap）模式。
位圖模式用兩種顏色（黑和白）來表示圖像中的像素。位圖模式的圖像也叫作黑
白圖像。因為其深度為 1，也稱為一位圖像。由于位圖模式只用黑白色來表示圖
像的像素，在將圖像轉換為位圖模式時會丟失大量細節，因此 Photoshop 提供了
幾種算法來模擬圖像中丟失的細節。
在寬度、高度和分辨率相同的情況下，位圖模式的圖像尺寸最小，約為灰度模式
的 1/7 和 RGB 模式的 1/22 以下。
（5）灰度（Grayscale）模式。
灰度模式可以使用多達 256 級灰度來表現圖像，使圖像的過渡更平滑細膩。灰度
圖像的每個像素有一個 0（黑色）到 255（白色）之間的亮度值。灰度值也可以
用黑色油墨覆蓋的百分比來表示（0%等于白色，100%等于黑色）。使用黑折或灰
度掃描儀產生的圖像常以灰度顯示。
69（6）索引顏色（Indexed Color）模式。
索引顏色模式是網上和動畫中常用的圖像模式，當彩色圖像轉換為索引顏色的圖
像后包含近 256 種顏色。索引顏色圖像包含一個顏色表。如果原圖像中顏色不能
用 256 色表現，則 Photoshop 會從可使用的顏色中選出最相近顏色來模擬這些顏
色，這樣可以減小圖像文件的尺寸。用來存放圖像中的顏色并為這些顏色建立顏
色索引，顏色表可在轉換的過程中定義或在聲稱索引圖像后修改。
RGB 模式：適用于顯示器、投影儀、掃描儀、數碼相機等。
CMYK 模式：適用于打印機、印刷機等。
活動二 采集并處理聲音
一、教學目標
1.知識與技能
（1）掌握獲取聲音的基本途徑與方法。
（2）初步了解聲音數字化的基本過程。
2.過程與方法
完成聲音的降噪、剪接、合成、音量均衡或添加特殊音效等聲音效果處理。
3.情感態度與價值觀
（1）養成良好的版權意識，能夠正確并合法使用網絡資源。
（2）通過制作“消除人聲”的伴奏帶，感知現有技術的局限性，養成永不止步，
不斷奮發圖強的學習精神。
（3）體驗聲音處理技術對原始聲音文件的改變作用，感知技術的魅力所在。
二、課時安排
1 課時。
三.教學重點
（1）理解聲音數字化的基本概念。
（2）掌握加工聲音的基本方法。
四.教學難點
掌握加工聲音的基本方法（添加、刪除聲音片段，降噪，合成聲音，均衡音效，
添加特殊音效）。
教學過程
安裝 Cooledit 軟件，準備若干個聲音文件。
1．獲取聲音
（1）設計小組活動：“說一說，你平時如何獲取聲音素材”。設置小組積分制，
回答出正確的獲取方式即可得一分。歸納學生們提到的獲取聲音的方式，并補充
學生未提及的方法。
（2）設置思考問題：“聲音在計算機中如何存儲？”。帶領學生們運用 Cooledit
軟件打開一個聲音文件，放大并觀察波形，了解聲音的模擬信號聲波的表現形式。
引導學生思考聲音在計算機的存儲形式，從而引出聲音數字化的基本步驟。
（3）在“知識鏈接”中引導學生閱讀學習相關的法律文件，養成良好的版權意
識。在日常生活中，能夠遵守法律法規，正確使用音頻文件。
722．加工聲音
（1）運用 Cool Edit 軟件打開一個音頻文件，引導學生預覽該音頻文件，并嘗
試刪除或者添加一個片段后再次預覽聲音，體驗操作前后聲音的變化效果。
（2）事先準備一段有噪音的音頻文件，如果要對其消除噪音，首先需要進行噪
音采樣，然后在需要降噪的聲音波形上加載噪音文件。也可展示“降噪失敗”的
操作步驟，組織學生分析討論失誤的原因。
（4）設計小活動“為詞配樂”，分別提供一段只有解說詞和只有背景音樂的聲音
文件，引導同學們運用“多音軌”合成聲音，為該段解說詞音頻文件添加背景音
樂。
（5）分別提供一段音量較高的文件和音量較低的文件，打開聲音文件，觀察兩
者的波形。并引導學生運用“音量標準化”將其調整為合適音量，觀察調整音量
前后的波形變化。
（6）提供一段待美化的聲音文件，運用“完美混響”效果，點擊軟件的“預置”
的完美混響效果，預覽不同的混響效果，并嘗試為該段聲音尋找相匹配的音效。
在班級中，邀請同學們分享添加完美混響后的音頻效果。
六、活動解析
1.第 90 頁的“說說做做”
運用 Cool edit 聲音編輯軟件，打開一個聲音文件，點擊“編輯——調整采樣
率”，即可以看到當前音頻的采樣頻率。
732.第 91 頁的“說說做做”
在班級中，組織“制作串燒音樂大比拼”活動，請同學們運用 Cool edit 軟件刪
除或者拼接聲音片段，制作串燒歌曲，并在班級播放展示。
3.第 94 頁的數字化學習
在“數字化學習”中，啟發學生通過網絡學習尋找去除人聲的辦法。通過“效果
——波形振幅——聲道重混縮”，選擇“Vocal Cut”即可（備注：只能消除大部
分的人聲）。在此環節，可以引導同學們不斷學習，去尋找更有效的方法。
活動三 制作相冊
一、 教學目標
1.知識與技能
（1）了解演示文稿的特點、基本結構，體驗“先設計、后制作”的制作流程。
（2）通過圖片、圖形與文字的有效規劃使用，合理布局版面，增強演示文稿美
感和說服力。
2.過程與方法
（1）掌握制作演示文稿的基本技能：應用和修改主題樣式，設置主題母版，領
會促進形式與內容和諧統一的方法。
（2）掌握聲音插入與設置的技能，理解多媒體在演示文稿中的作用。
（3）通過設置對象的動畫效果、幻燈片的切換方式，學會利用動畫效果突出展
示各種信息。
3.情感態度與價值觀
通過小組合作，完成數碼相冊的制作，體會合作學習的重要性。
二．課時安排
2 課時。
三．教學重點
（1）了解“先設計、后制作”的科學流程。
（2）掌握演示文稿的基本制作技能：風格設計、版面排版、聲音的插入和編輯、
動畫效果的設置及作品的保存。
四．教學難點
根據主題制作具有個性化的數碼相冊。
五、 教學過程
1.應重視教材中的“提示板”和““知識鏈接”
P102 頁的“提示板”：讓學生了解到演示文稿中字體和顏色使用時的注意事項。
不是字體越多，顏色越亮，效果就越好。演示文稿中的文字是獲取大量信息的來
源，文本素材也是有選擇地應用于，而不是大段大段的照搬照抄。對于希望突出
的重點文字，應以大號字、鮮艷的顏色標出。
P98 頁的“知識鏈接”：讓學生了解除了電腦中自帶的字體（如黑體、宋體、楷體
等）之外，還有很多字體，學會合理應用這些特殊字體，將會為演示文稿增色不
少。我們首先需要下載需要安裝的字體，然后雙擊文件，點擊安裝。（注意，在
安裝之前首先要關閉各種應用軟件，等字體安裝完畢，再次打開軟件，就能在字
體選項中看到新安裝的字體。）
2.明確數碼相冊的結構
教師可以利用樣例進行講解，要求學生能夠明確利用演示文稿制作的數碼相冊的
結構劃分為：主幻燈片（也成為封面幻燈片或標題幻燈片）、目錄幻燈片（幻燈
片中包含的所有小標題）、過渡頁（單獨的小標題頁）、內容頁（有關小標題的文
字、圖片等資料）、結束頁（制作人、感謝語等，或提示整個數碼相冊中運用到
的各種素材的出處），再讓學生根據各自的主題內容，設計數碼相冊的結構。
3.瀏覽優秀的范例
教師可以讓學生欣賞幾個數碼相冊的作品，然后讓學生回答這樣的問題：你們覺
得這些數碼相冊美不美？為什么覺得美？在學生回答的基礎上，教師可以總結點
評。這些數碼相冊的風格統一、版面美觀、充滿創意，因此給人以美的享受，可
以吸引我們的眼球。由于這些演示文稿的設計已經達到了專業級別，學生很難做
到。但在演示文稿軟件中，提供了很多專心設計的“主題樣式”，可以助大家一
臂之力。或者還可以通過網絡下載符合主題的模板，再對其母版內容的修改，從
而成為為你所用的個性化模板，形成自己的風格。
4.“找茬”游戲，發現問題，掌握技能
教師在教授文字與單張圖片的排版時，可以利用“找茬”游戲，出示在光盤中提
供的兩張幻燈片頁面，讓學生發現問題，找出不同點，再思考如何解決問題，然
后通過實踐操作來完成修改任務。在我們學科中，尤其是演示文稿的制作過程中，
同一個表現樣例，可能會有多種的制作方式，學生可以充分發揮自己的操作技能，
展現各自的才能。通過交流補充，讓學生的思維火花一次次的碰撞，形成優秀的
作品。
5.提供支架，拓寬思路，個性創作
PPT 中的圖片排版如果設置好了，那么也就基本把整份 PPT 給做好了。下面介紹
幾個方法幫你輕松搞定 PPT 中多張圖片的排版問題：
77（1）對齊排版。
整齊的排版會給人一種很舒服的感覺。對齊的排版在 2010 以及其后的 PPT 版本
中可以很輕松的做到：首先，按下 Ctrl+A 將圖片全部選中；接著，在【格式】
中的【大小】統一設置圖片的寬度或者高度；然后，將圖片隨意的分開，不讓它
們重疊在一起；最后，點擊【對齊】中的【橫向對齊】和【縱向對齊】，效果立
竿見影。
（2）形狀排版。
如果覺得那樣的排版太單調，可以考慮下用形狀來排版圖片。用上 PPT 中的
SmartArt 圖形即可：首先，將圖片全部選中，點擊上方菜單欄中的【格式】；接
著，在【圖片版式】中選擇喜歡的圖形，預覽應用，查看效果。
（3）色塊輔助。
在圖片很少的情況下，可以用色塊輔助，讓頁面豐富，變得飽滿起來。這里就需
要用到另一個形狀的輔助，比如最常用到的就是矩形：首先，在【插入】中選擇
【矩形】，添加矩形到舞臺上來；接著，只要調整矩形的顏色和大小，把它放到
頁面中缺少的部分補位，就可以完成操作。
一定要注意整個版面顯得平衡，不要顯得頭重腳輕或左右失衡。教師在本環節中
提供的支架是“對齊”的方法和“自選圖形”的靈活應用，需要學生在實際運用
的過程中充分發揮自己的想象力，創作出更多具有個性的頁面。
6.多媒體素材的合理使用與保存
數碼相冊在播放時伴隨著優美的音樂，可以增加它的感染力和藝術性。使其能聲
情并茂地表現主題。在幻燈片中插入音頻文件，既可以再本頁內播放，也可以設
置成背景音樂，在多個頁面播放。
在演示文稿中支持的音頻文件格式有 midi、mp3、wav、wma 等，對于不支持的音
頻格式，可以利用格式轉換軟件進行轉換，再插入演示文稿中使用，否則在播放
時需要調用計算機中安裝的其它播放器播放，或者出現無法播放的情況。
將音頻文件插入到幻燈片中時，有嵌入和鏈接兩種形式，嵌入的文件存儲在演示
文稿中，而鏈接的文件則存儲在演示文稿之外（即音頻文件原來所在的路徑）。
在 Powerpiont2010 版本開始，mp3 和 wav 格式的音頻文件默認可以嵌入到演示
78文稿中，方便演示文稿的攜帶，不用擔心音頻文件因為更換電腦而丟失或鏈接錯
誤，但是這樣會增加演示文稿的文件大小。對于鏈接的音頻，保存時必須和演示
文稿放在同一個文件夾中。
教師在學生掌握了在數碼相冊中插入音頻的技能之后可以提示學生，數碼相冊中
如果可以插入適當的視頻，內容將更加豐富，效果更為突出，插入和保存的方法
類比音頻。
7.避免濫用動畫效果
對于初次接觸動畫效果制作的學生，應該讓他們嘗試各種操作，即便是做的動畫
效果不合理也沒有關系，重點在于讓他們在嘗試的過程中了解對象動畫的三種開
始方式分別代表的含義及四種動畫類型的效果。但是在掌握了操作技能之后，教
師應該向學生指出：動畫效果的使用不能喧賓奪主，一定要避免濫用動畫（如：
濫用逐字、逐句、打字、閃爍等效果）。在活動過程中也可以讓組內同學之間交
流播放制作的動畫，看看是否增強了演示文稿的表達效果。
大部分學生能夠做到的僅僅是利用動畫增加幻燈片的生動性，而合理有效的動畫
效果還可以將思維過程可視化，使幻燈片呈現一種播放節奏，增強演示文稿的解
釋力和感染力。
8.重視互評，提出修改完善的建議
小組互評：每個小組選出一人上臺匯報（未發過言，或發言較少的），其他組員
可以進行補充。其他同學可以完成互評表，見下表。
數碼相冊《家鄉風景》學生互評表
評價內容 評價依據 完成情況（每項 10）
幻燈片頁數 至少有 16 張幻燈片（至少有 4 張
內容頁）
結構 數碼相冊結構完整
內容 符合主題內容，邏輯合理，清晰展
示
7980
版面 界面美觀，版式合理，內容和形式
統一
個性化
內容不是簡單的對提供資料進行
復制粘貼，需要有自己的家棟，具
有生動性、趣味性。
動畫效果
對象動畫和幻燈片之間的切換效
果起到增加生動性、引起興趣、增
強解釋力的作用，而不是簡單地炫
耀操作技巧。
教師點評：在每組學生交流互評之后，教師應當發現問題，及時點評，補充和提
出解決方案。教師點評的要點可能包括以下內容：
（1）學生對于演示文稿軟件的技能掌握情況。
（2）學生獨立自主和合作學習的情況，對于有亮點的，個性化的作品給予鼓勵。
（3）對數碼相冊中展示的內容深度進行點評。
六、 活動解析
1. P99 頁“說說做做”
（1）在“視圖“菜單中找到并點單擊”幻燈片母版“，再點擊左側第一張幻燈
片-插入-圖片，根據路徑將圖片插入幻燈片中，調整圖片的大小位置等參數，當
設置完成以后，關閉”母版“，回到普通視圖，這個時候在每張 PPT 的相同位置
都插入了一張大小等都相同的圖片。（文字的設置方法相似，可以進行自主探究。）
（2）母版，就是讓所有的頁面都具有相同的風格或內容，有以下作用：
提高效率：對于需要多次出現在頁面統一位置的對象，如標題欄、
LOGO、頁碼等放置在模板中；
避免干擾：單頁較為復雜的動畫或視頻放在母版中，避免后期制作
PPT 時鼠標對該頁面的干擾。同時，還有一個好處，PPT 優先播放母
版中的動畫、音樂及視頻；
局部切換：同一章節的標題不動，而正文則動態切換。第一步先確定
哪些內容動，哪些內容不動，然后分別放置在合適的位置。動即變化81
的內容，放在 PPT 的當前頁;靜即不變的內容，放在 PPT 母版中。第
二步，選擇對應的母版中的版式頁，設置切換為“動態內容”的切換。
2. P99 頁“數字化學習”
在幻燈片母版視圖中，插入各自準備好的具有個性化的文字、圖片、音頻、視頻、
項目符號等對象，再添加合適的動畫效果，并對不同版面進行差異化的設置。
3. P102 頁“數字化學習”
圖形和圖片比文字更能快速、直接、生動地傳達信息。排版時應注意以下問題：
（1）要注意圖片之間的比例結構。如果圖片面積對比度大，圖像效果強，跳躍
強，區域對比度小，圖像效果平衡穩定。在混合圖形和文本時，請注意文本和圖
片的顏色。如果將文本添加到圖片中，則需要處理文本的色調和亮度與圖像顏色
之間的顏色對比度。兩者之間的對比越大，文本就越清晰。圖文混排中的大部分
文字為黑色，純度低。如果你想用顏色明顯的文字吸引讀者，應該考慮圖片的整
體色調是否與文字的顏色組合相匹配。
（2）圖片的排列要更有規律。圖片可以加工成相同的大小和外觀，圖片之間的
距離是相等的，圖片的外緣是一條直線，形成了豐富有序的圖片效果。相反，如
果畫面少，則畫面的藝術設計可以大膽，如改變方向、立體設計、特效制作等技
法，形成內容豐富的幻象。
4. P103 頁“數字化學習”
（1）在音樂開始的那頁幻燈片中插入音樂；
（2）選中音樂圖標，單擊“播放”選項卡，將“開始”設為“自動”，勾選“跨
幻燈片播放”。
（3）單擊“動畫”菜單，選擇“高級動畫“組中的的“動畫窗格”，在右側的
“動畫窗格”窗口中，單擊已經插入的音樂右側向下三角。
（4）單擊“效果選項”，將“停止播放”，設置為“在 2 張幻燈片后”。
這樣，完成了某一頁到某一頁之間響的設置。
5. P103 頁“說說做做”
選中音頻，在“音頻工具”菜單中的“播放“選項卡中選擇“編輯”組中的“剪
裁音頻”，在彈出的對話框中，通過調整開始時間和結束時間，選擇保留的部分，
然后單擊確定按鈕。這樣就將多余的部分音樂裁剪掉。為了不讓剪裁的音頻，不太生硬，可以設置“淡化持續時間”中的“淡入”和“淡出”的時間。
6. P105 頁“說說做做”
為了使幻燈片的播放更加生動，可以讓演示文稿中的對象，如文字、圖片等內容
按照需要動起來，這樣會增加本活動作品“數碼相冊”的吸引力和感染力。
7. P105 頁“數字化學習”
如果要將某一張幻燈片中的四張圖片設置為相同的動畫效果。首先對幻燈片中的
第一張圖片動畫設置好之后，我們選擇第一張圖，選擇“動畫“菜單欄——高級
動畫——動畫刷。此時，鼠標旁便會出現刷子的樣式，我們在其他三張圖片分別
單擊，這樣便可以將第一張圖的動畫，設置到其他三張圖上面。動畫刷，類似于
word 中格式刷，對文字同樣也適用。
8. P106 頁“說說做做”
（1）PPT 文件：可以編輯演示文稿中的內容。
（2）視頻格式：全自動播放，電腦中只需要安裝視頻播放器，無需演示文稿軟
件。
（3）圖片格式：每一張幻燈片都可以單獨導出為一張圖片。
（4）大綱格式：導出幻燈片中的文字。
（5）PDF 格式：演示文稿中的內容無法再進行編輯。
單元反思
學生能夠掌握合理使用數字化設備獲取圖像、聲音等信息的方法(信息社會責任、
信息意識、數字化學習與創新)。了解圖像、聲音數字化的基本過程和原理；了
解位圖與矢量圖的差異；了解數字色彩基本原理（信息意識）。掌握圖像編輯軟
件的基本操作技能，能根據主題需要，創作圖像作品表達思想(數字化學習與創
新、計算思維)。掌握聲音處理軟件的的基本操作技能，能根據需要，熟練使用
聲音處理軟件，完成聲音的降噪、剪接、合成、音量均衡或添加特殊音效等處理
(數字化學習與創新、計算思維)。了解演示文稿的基本組成要素和基本制作規范
（信息意識），學會使用計算機高效、規范地制作應用文檔和演示文稿(數字化學
習與創新、計算思維)。
評價內容是否達成：
本章小結
1 能夠將手機、數碼相機等數字化設備中圖像傳送到計算機中。
2 在獲取圖像和聲音的過程中，要注重版權意識，標注信息的出處。
3 了解圖像、聲音數字化的基本過程和原理。
4 能夠通過放大圖片，學會判斷位圖與矢量圖，并了解它們的差異；
5 了解數字色彩基本原理，知道常見的色彩模式是 RGB。
6 掌握圖像編輯軟件的基本操作技能，能對圖像的大小、色彩等進行調整。
7 能夠利用聲音處理軟件錄制音頻，并能對其進行剪輯處理。
8 了解演示文稿的基本組成要素和基本制作規范，畫出數碼相冊的結構圖。
9 掌握演示文稿頁面排版的技巧，學會插入音頻、設置動畫等操作技能。

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