資源簡介

初中語文九上《艾青詩選》
核心素養目標：
1．了解艾青及其相關文常知識，把握詩人的愛國者形象。
2．了解《艾青詩選》的主要篇目及其內容，把握不同詩歌的思想感情。
3．賞析作品中一些重要的意象，感受語言風格，進行專題探究。
4．通過學習，深入了解詩人艾青，感受其創造的文學藝術成就，體會詩歌中蘊含的愛國深情，激發學生熱愛祖國的高尚情感。
教學重點：
指導學生閱讀《艾青詩選》，了解主要篇目及其內容，把握不同詩歌的思想感情。
教學難點：
賞析作品中一些重要的意象，感受語言風格，進行專題探究。
壹、新課導入
課件出示下面三則名言：
在中國新詩發展的歷史當中，艾青是個大形象。 ——牛漢
艾青的詩，好在那雄渾的力量，直截了當的語言，強烈鮮明的意象。 ——聶華苓
一個詩人，始終渴求著寫作，堅持著寫作，這一點，深深地感動著同為寫作者的我這樣一個晚輩，也讓我們看到一個作家對于文學至死不渝的熱愛。 ——鐵凝
這節課，讓我們一起翻開《艾青詩選》，走進他的詩歌世界，感受他的赤子情懷。
貳、作品介紹
1．作者介紹
見第2課《我愛這土地》的“作者介紹”。
2．內容主旨
《艾青詩選》是一部集歷史性、思想性和藝術性于一體的詩集，其中收集了艾青從20世紀30年代到70年代末的主要作品，它真實地反映了歷史，高度濃縮了作者思想，蘊含著強烈深沉的情感。
詩人早期以革命的現實主義手法，寫出了祖國的土地和人民所遭受的苦難與不幸，激勵千千萬萬不愿做奴隸的人為國土的不可侵犯而斗爭，如《我愛這土地》《向太陽》《火把》《雪落在中國的土地上》《北方》等；還有謳歌戰士的英勇、奮不顧身的作品，如《吹號者》《雪里鉆》《他死在第二次》等。中華人民共和國成立后，艾青歌頌人民，思考人生，藝術個性也更加豐滿、成熟，如《逝去的歲月》《公路》《魚化石》《鏡子》《光的贊歌》等。
艾青的詩歌是現代新詩發展了近20年后的新成果，在成長后汲取了現代新詩的廣泛的營養，在藝術上比以前的自由體詩有了很大的提高。赤子的真誠，感情的真摯，是艾青的詩歌之所以動人的最根本的要素。藝術形式上的自由，使他創造了現代自由體詩的一座高峰。
3．藝術特色
(1)具有獨特的意象和主題。
艾青很善于通過印象、感覺的捕捉來營造能暗示或象征某種強烈情思的意象。作為“土地的詩人”，他對于土地擁有著自己那份特有的生命感應，由此生發出別樣的感人至深的、樸素而深沉的體驗和想象。他曾說過，凡是能夠促使人向上發展的，都是美的，都是善的，也都是詩的。從這種美學思想出發，他熱情謳歌著太陽、光明、春天、黎明、火焰和生命，這些都是他的“永恒主題”。其詩歌中的豐富意象，有的已經形成系列，帶上了詩人獨有的氣質，如“土地”“太陽”等；有的出現次數不多，卻也帶給讀者深刻的印象，如“手推車”“魚化石”“礁石”等。
(2)具有憂郁的詩緒。
“憂郁”滲透了詩人的靈魂，它包含了三個層面：民族憂患感、自我壓抑感和生命悲涼感。其中，民族憂患感處于顯性狀態，也最為引人注目。詩人生活的時代，是中華民族遭受苦難最深重、最殘酷，反抗又最激烈、最悲壯的年代。因此，他的詩歌傳達出了悲憤的傾訴、絕望的抗爭和熱烈的憧憬。這些感情的互相沖突、互相融合，讓他的詩歌獲得了歷史內涵和藝術魅力。
(3)具有獨特地感受世界和藝術地表現世界的方式。
艾青的詩歌在形式上傾向樸素、自然，不拘泥于外形的束縛，表現出簡潔明快的特點，呈現出散文化、口語化的風格，不注重韻腳的限制或字數的整齊，卻具有內在的旋律與和諧的節奏，造成一種變化中的統一。詩中含有大量的設問、呼告、對話、引語等，極具真切感和表現力。后期的詩歌，詩句變得更整齊，詩情變得更深沉，詩意變得更警策。同時，他的詩歌創作中還明顯地表現出“詩中有畫”的特點，詩作具有鮮明的色調，清晰的線條，素描一般的簡練、凝重。詩人強調主觀情感對感覺的滲入，追求二者的融合，展開聯想，從而創造出具有廣闊象征意義的視覺形象。
叁、方法指導
1．注意詩歌的表現形式。詩歌與散文不同，一般是分行書寫的，有些押韻，有些不押韻。分行造成了詩句的獨立和詩意的空白，強化了節奏，增強了表現力。押韻使詩歌具有音韻美，詩句在形式上和諧呼應，抑揚頓挫，便于誦讀和記憶，如林徽因的《你是人間的四月天》。而艾青的詩不拘泥于形式，很少注意詩句的韻腳和字數、行數的整齊劃一，但又常常運用有規律的排比、復沓，讀起來氣韻通暢。
2．品味詩歌的語言。詩歌的語言與日常語言相比，更為精練優美，更有利于情感的抒發。詩人從日常生活中提煉語言，加以“陌生化”處理，使詩歌的語言“能量”更大，表意更加新穎別致。如泰戈爾《飛鳥集》第174首：“云把水倒在河的水杯里，/它們自己卻藏在遠山之中。”這首短詩把“河”比喻為“水杯”，賦予“云”以主觀意愿，新穎靈動，富有情趣。
3．把握詩歌的意象。意象是詩中寄寓了詩人主觀情感的事物。詩人總會選擇富有表現力的意象，傳達出獨特的情感。讀詩，要透過詩歌中的形象，理解詩歌的深層內涵。如余光中的《鄉愁》選擇了郵票、船票等意象，賦予了它們思家念國的內涵。艾青的詩中也有許多獨特的意象，閱讀時要注意把握。
4．體味詩歌的情感。抒發情感是詩歌與其他文學樣式的主要區別。“如果逐一去掉詩歌的要素，那么最后剩下的、不能再去掉的一定是情感。”如艾青的《大堰河——我的保姆》，詩中的情感至真至醇，酣暢淋漓。
5．體會詩歌的理性美。詩歌在情感美的背后，往往蘊含著理性美，常常借助特殊的意象，道出耐人尋味的哲理。如弗羅斯特《未選擇的路》，表面上寫林中之路，實則是寫人生之路，選擇不同的路，喻指選擇不同的人生方向。
肆、專題探究
專題一：探討詩歌的意象
示例：艾青詩中最常見的兩個意象，一個是“土地”，一個是“太陽”。艾青是“土地”的歌者，“土地”象征著生他養他而又多災多難的祖國。對“土地”的愛，是艾青歌唱不盡的旋律。他的詩歌總是充滿“土地的憂郁”，多寫國家民族的苦難、悲傷與反抗，具有凝重、深厚而又大氣的風格，如《雪落在中國的土地上》一詩，詩人反復詠嘆“雪落在中國的土地上/寒冷在封鎖著中國呀……”，悲憫下層人民的困苦，憂傷祖國的命運。太陽與火把、黎明等有象征意義的事物，則表現了艾青對舊社會的黑暗和恐怖的痛恨，以及對黎明、光明、希望的向往與追求。如他的長詩《火把》《向太陽》，借索求火把、歌頌太陽，表達了驅逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望，詩人也因此被稱為“太陽與火把”的歌手。
專題二：分析詩歌的藝術手法
示例：艾青的詩歌形式上傾向樸素、自然，不拘泥于外形的束縛。在詩人的成名作《大堰河——我的保姆》中，這種自由體詩的特點就已經非常明顯，其表現在盡情的呼告、肆意的排敘、長短錯落的詩行、不求整齊劃一的詩節等方面。到了抗戰時期，這種詩風成為艾青自覺的追求。
專題三：舉辦詩歌朗誦會
示例：一個浪，一個浪/無休止地/撲過來/每一個浪/都在它腳下/被打成碎沫，散開……/它的臉上/和身上/像刀砍過的一樣/但它/依然/站在那里/含著微笑，看著海洋……(艾青《礁石》)
伍、針對訓練
1．艾青(1910—1996)，原名__________，號________，浙江金華人。他是中國現當代文學史上的著名________。代表作《__________》奠定了他詩歌的基本藝術特征和在文學史上的重要地位。
答案示例：蔣正涵　海澄　詩人　大堰河——我的保姆
2．長詩《__________》是艾青的成名作，發表時第一次使用了“艾青”這一筆名，詩中抒發了______________________。
答案示例：大堰河——我的保姆　對撫養自己的保姆大堰河深深的摯愛和無盡的懷念
3．20世紀30年代，艾青的詩歌創作達到了一個高峰。這一時期的詩歌總是充滿“__________”，多寫______________，具有非常凝重、深厚而又大氣的風格。這一時期，艾青詩歌中的主要意象是“________”和“________”。長詩《________》《___________》，借歌頌太陽、索求火把，表達了_________________，詩人也因此被稱為“____________”的歌手。這些詩歌也是________的代表。
答案示例：土地的憂郁　國家民族的苦難、悲傷與反抗　土地　光明　向太陽　火把　驅逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望　太陽與火把　自由體詩
4．“咳，就在如此寒冷的今夜/無數的/我們的年老的母親，/都蜷伏在不是自己的家里，/就像異邦人/不知明天的車輪/要滾上怎樣的路程？——而且/中國的路/是如此的崎嶇，是如此的泥濘呀。”這段詩出自艾青的《____________》。
答案示例：雪落在中國的土地上
5．“但你是沉默的，/連嘆息也沒有，/鱗和鰭都完整，/卻不能動彈；/你絕對的靜止，/對外界毫無反應，/看不見天和水，/聽不見浪花的聲音。”這段詩節選自艾青的《__________》。
答案示例：魚化石
6．下列詩歌寫于詩人“歸來”后的一項是(　　)
A．《我愛這土地》 B．《黎明的通知》
C．《北方》 D．《光的贊歌》
答案示例：D
7．1978年以后，艾青的詩風發生了很大的變化，下列不屬于他這一時期詩歌特點的一項是(　　)
A．詩句由原先的長短錯落、不求整齊劃一變得更加整齊。
B．詩情由原先的總是充滿“土地的憂郁”變得更為深沉。
C．寫法一改原先的盡情呼告、肆意排敘，變得口語化、散文化。
D．詩意在原來的凝重、深厚、大氣之中更添警策，充滿哲思。
答案示例：C
8．簡要概括艾青詩歌主要的藝術特色。
答案示例：艾青的詩歌創作常從感覺出發，把握瞬間的印象或感受，營造出能暗示或象征某種強烈情思的意象；提倡簡潔明快的散文化的自由體詩，在奔放與約束之間取得協調，于參差錯落間呈現出某種統一。
9．簡述閱讀現代詩歌的方法要點。
答案示例：①注意詩歌的表現形式；②品味詩歌的語言；③把握詩歌的意象；④體味詩歌的情感；⑤體會詩歌的理性美(深層內涵/哲理)。

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