資源簡介

《假如我是巨人》教學設計
【一】教學目標
知識與技能
知識：在教師創設的情境中，想象“假如我是巨人”的故事，運用大小對比的表現手法創作出一幅生動有趣的畫面。
技能：通過繪畫活動培養學生的想象能力和表現能力。
過程與方法
在課堂教學中，通過教師創設故事和游戲的情境，引導學生聯想。同時，利用學生小組合作等形式進行探究學習，了解運用夸張的表現方法，創作岀一幅大小比例懸殊的生動畫面，表達自己的想象和思想情感。
3.情感、態度和價值觀
讓學生在繪畫活動中敢于沖破常規，體驗想象帶來的無窮樂趣，激發他們對美術學習的興趣。
【二】教學重點和難點
教學重點：引導學生想象“假如我是巨人”的故事，學習利用大小對比表現故事內容。
難點：畫面的布局與形象的對比。
【三】教學過程
一、故事導入
師：同學們喜歡聽故事嗎？一一喜歡
師：請同學們坐端正，老師要給大家講一個有趣的故事，這個故事發生在很久很久以前，有個叫格列佛的青年，在一次航海岀行中，遇到了大風浪，風浪把他的船打翻了，他被風浪吹到了一個神秘的地方（接下來會發生什么？請看屏幕）播放視頻《格列佛。。》
師：細心的同學們，你們發現了什么？
——小人們就像他的手掌那么大
——國王的宮殿，格列佛根本進不去
——餐桌上的食物，格列佛很快就吃光了，葡萄酒還不夠他喝一口
——格列佛非常和藹可親，和小人們玩的很快樂
師：和小人國的人和事物相比，格列佛就變成了什么樣的人？
——巨人
師：這個巨人剛來的時候，并沒有得到小人國人們的歡迎。但是，格列佛沒有記仇，而是在小人國需要幫助的時候，及時地幫助了他們，還解除了兩國之間的戰爭。從這件事我們發現，格列佛是一個怎樣的人？
——助人為樂、不記仇恨、心地善良、寬宏大量、和藹可親的人OOOOOO
師：你想不想成為一個像格列佛一樣的巨人？
——想
師：好，今天我們就來學習第9課《假如我是巨人》
（板書假如我是巨人）
二、新授
師：我們先來玩一個游戲好嗎？老師這里有一個圓寶寶，你能從我手中的這些圓里選一個貼在它旁邊，讓它看起來變大嗎？
你來試試
師：你們同意嗎？在它旁邊貼一個小圓，這個圓寶寶看起來就變大了！
你能把它變小嗎？
——學生貼
真聰明，在它邊上貼一個大圓，圓寶寶看起來就會變小！是不是很神奇呀？我們發現，事物的大小是通過對比來表現的。我們在繪畫中要注意大和小的對比關系
（板書：大一一小對比）
魔術：讓多多變成巨人……
屏幕上有一個小朋友叫多多，他也想變成巨人，讓我們給他施加魔法，喊岀魔法口令：多多變，讓他變一變還不好？來，一起喊：多多變！我們發現多多已經變大的許多，但是老師覺得他還不像個巨人，我們再讓他變一次好不好？來，一起喊出魔法口令：多多變！現在，多多是巨人了嗎？他是怎樣變的？
師：恩，同學們真是善于觀察！
師：要想成為一個巨人，可不是那么簡單的。作為巨人，我們要承擔很多責任。你有信心做好這個巨人嗎？好，老師這里有幾個小問題，需要小巨人們來解答。現在，小朋友們要到一個神秘的大森林里去旅行，會遇到哪些困難、危險？假如你是巨人，你會怎樣幫助他們？小組討論一下
師：同學們，你們的討論有結果了嗎？我們來交流一下
——一條小河擋住了他們的去路
——遇到大霧、迷路
——遇到野獸、毒蛇
——帶的食物已經吃完了，看到樹上有果子卻摘不到，多著急啊。
同學們都非常有愛心。假如你是巨人，你還會為人們做哪些好事呢？
三、 欣賞學生作品
你們的想法真不錯，看，和我們同齡的小朋友也畫了許多巨人故事，我們來欣賞一下，你最喜歡哪幅作品？說說為什么。
學生欣賞，交流
欣賞了同齡小朋友的作品，你一定躍躍欲試了吧？想不想看看老師的大作呀？
四、 教師示范微視頻
五、 學生創編想象故事：
師：看了這么多作品，你一定也有了自己的想法，你想創作一幅怎樣的巨人故事呀？
生：如果我是巨人，我要帶同學們到天空中和星星一同玩……
生：如果我是巨人，我要幫助在戰爭中受難的人們重建家園……
六、 藝術實踐：
師：今天，我們要舉行一個“小人國”優秀巨人故事繪畫大賽，請同學們把你編的巨人故事畫成一幅畫，并把巨人做的好事講給同學們聽。
要求：注意與周圍人和景物的對比。
七、 展示點評
師：同學們作品已經貼到展示板上了，你們的作品讓老師眼前一亮，非常驚喜，哪位同學愿意先來介紹你的作品，講講你的巨人故事呢？
師：我們“小人國”優秀巨人故事繪畫大賽搜集了這么多的作品，老師覺得每一幅都很精彩。我要把它們全部收集起來，看！它就變成一本巨人故事冊了，稍加編輯，還能出版發行呢！是不是很期待呀！
八、拓展延伸
關于巨人的故事還有很多，像綠巨人、哈利波特里的巨人，真實的巨人故事等等,課后，請同學們以小組為單位，搜集關于巨人的故事資料，填寫完成資料卡，并搜集到我們的美術成長檔案中。
總結：這節課，我們一起走進了小人國的繪畫世界，感受了當巨人的快樂！無論做巨人還是普通人，老師都希望同學們能做個誠實、善良、愛幫助他人的人，好嗎？好，這節課，我們就上到這，下課！

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