資源簡介

第四單元《民族團(tuán)結(jié)與祖國統(tǒng)一》 單元教學(xué)設(shè)計
一、單元（或主題）指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
本單元（或主題）教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)的說明，分析本主題學(xué)習(xí)的教育教學(xué)功能和價值。）
以提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為中心，堅(jiān)持教育創(chuàng)新。積極參與課程改革，探索新的課堂教學(xué)模式，全身實(shí)施素質(zhì)教育，著眼于學(xué)生的發(fā)展。
二、單元（或主題）教學(xué)背景分析
（一）教學(xué)內(nèi)容分析及課時分配
分析、說明學(xué)習(xí)主題與課程標(biāo)準(zhǔn)中內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求、學(xué)業(yè)質(zhì)量等的聯(lián)系;課程內(nèi)容與其他學(xué)科的聯(lián)系；課時分配及每課時主要教學(xué)內(nèi)容介紹。
新中國成立后實(shí)現(xiàn)了民族大團(tuán)結(jié)。黨和政府為鞏固和發(fā)展中華民族的大團(tuán)結(jié)，實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一，加強(qiáng)社會主義民主政治建設(shè)。
本單元突出的主題社會主義民主政治建設(shè)的成果。依據(jù)國情（統(tǒng)一的多民族的國家）采取不同的方針政策，確立民族區(qū)域自治制度和一國兩制的構(gòu)想及特別行政區(qū)制度，屬于中國特色的政治建設(shè)范疇。三課標(biāo)題是這些制度實(shí)施的結(jié)果，即：加強(qiáng)政治民主建設(shè)，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和祖國統(tǒng)一。民族團(tuán)結(jié)、共同發(fā)展的繁榮景象為祖國統(tǒng)號創(chuàng)造了穩(wěn)定政治、經(jīng)濟(jì)環(huán)境。這是政府和人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興共同奮斗的結(jié)果。經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生會懂得國家統(tǒng)一的重要和民族團(tuán)結(jié)的可貴，培養(yǎng)學(xué)生民族意識和國家意識，實(shí)現(xiàn)歷史教育功能。
民族大團(tuán)結(jié) 1課時
香港和澳門回歸 1課時
海峽兩岸的交往 1課時
（二）學(xué)生情況分析
通過測試、調(diào)研或訪談等分析學(xué)生在思維、認(rèn)知等方面的基本情況，說明本單元（或主題）學(xué)習(xí)中學(xué)生的思維障礙點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)。
本課一條主線兩大主題，主線是如何促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，主題之一民族區(qū)域自治是我國社會主義政治體系基本內(nèi)。
八年級的學(xué)生，有一定的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)熱情，但其知識的連貫性、發(fā)散思維和知識的遷移能力不夠，這就需要教師對學(xué)生的“學(xué)”加以“導(dǎo)”，引導(dǎo)其將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的思考探究能力，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新”能力的目的。
三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)闡述教學(xué)目標(biāo)，將立德樹人、促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展具體要求等落實(shí)到單元（或主題）中；利用表格或圖示，說明本單元（或主題）整體教學(xué)目標(biāo)與各課時教學(xué)目標(biāo)，及其之間的聯(lián)系。
本課一條主線兩大主題，主線是如何促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，主題之一民族區(qū)域自治是我國社會主義政治體系基本內(nèi)容之一，是我國項(xiàng)基本國策和基本政治制度。這一制度實(shí)現(xiàn)了民族平等，滿足數(shù)民族當(dāng)家做主的愿望，保證祖國的統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)。二是黨和政府實(shí)行共同發(fā)展政策，重視少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，少數(shù)民族地區(qū)出現(xiàn)繁榮的景象。
重點(diǎn)：民族區(qū)域自治的內(nèi)容和意義；各民族共同發(fā)展政策。這些政策是保證祖國統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)民族平等，民族團(tuán)結(jié)的重要舉措，有利于各民族團(tuán)結(jié)起來，為加速社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和實(shí)現(xiàn)中華族的偉大復(fù)興而努力。
難點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)民族區(qū)域自治的原因 新制度確立要從多方面因素考慮，蘊(yùn)含經(jīng)濟(jì)與政治關(guān)系的理論對初中生有難度。
四、單元（或主題）教學(xué)過程設(shè)計
單元（或主題）教學(xué)設(shè)計是由幾個相關(guān)聯(lián)的課時教學(xué)設(shè)計按照一定邏輯構(gòu)成的，突出整體性、結(jié)構(gòu)性和邏輯性。以流程圖或表格的形式，簡要呈現(xiàn)本單元的教學(xué)過程，并注明課時。教學(xué)過程中包括主要教學(xué)環(huán)節(jié)（或問題線索、內(nèi)容線索、學(xué)習(xí)任務(wù)），主要教學(xué)活動（包括主要課程資源說明），該環(huán)節(jié)或活動的設(shè)計意圖、評價目標(biāo)及評價任務(wù)。
五、單元（或主題）的作業(yè)設(shè)計及學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計
（一）作業(yè)設(shè)計
說明主要作業(yè)內(nèi)容、形式及與單元教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，關(guān)注不同學(xué)段、不同學(xué)科作業(yè)的特點(diǎn)和要求。
民族大團(tuán)結(jié)
作業(yè)：撰寫民族團(tuán)結(jié)小論文。要求：采訪身邊的少數(shù)民族或鄰居，了解一下少數(shù)民族的生活習(xí)慣和文化風(fēng)俗，結(jié)合自身實(shí)際，想一想作為當(dāng)代中學(xué)生，自己能為民族團(tuán)結(jié)做些什么，并就此問題寫出小論文。
（二）學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計
主要包括評價目標(biāo)、評價內(nèi)容、評價方式及工具（可附件）、評價結(jié)果及教學(xué)質(zhì)量分析等。
第12課 民族大團(tuán)結(jié)
評價目的：學(xué)生通過采訪和撰寫論文，提高實(shí)踐能力與寫作能力，增進(jìn)對少數(shù)民族生活的了解，培養(yǎng)民族團(tuán)結(jié)的意識。
評價方法：自評、組評與師評相結(jié)合。
評價過程：根據(jù)每個學(xué)生的參與表現(xiàn)（側(cè)重考查合作態(tài)度與參與程度），先在小組中進(jìn)行自評，然后小組之間進(jìn)行互評，最后由教師進(jìn)行評價。
評價標(biāo)準(zhǔn)：評價要側(cè)重三個方面。一看學(xué)生的參與表現(xiàn)；二是看學(xué)生能夠?qū)ξ覈拿褡逭咝纬烧_的認(rèn)識；三是看論文的嚴(yán)密性，以及學(xué)生能否將認(rèn)識恰當(dāng)、準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)出來。
七、某一課時的教學(xué)設(shè)計
1.教學(xué)內(nèi)容分析
20世紀(jì)70年代，國內(nèi)國際形勢發(fā)生了深刻變化，鄧小平創(chuàng)造性地提出了“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想，在這一構(gòu)想指引下，香港和澳門順利回歸祖國。“一國兩制”的構(gòu)想也必將在祖國統(tǒng)一大業(yè)中發(fā)揮更大的作用。
2.學(xué)情分析
八年級的學(xué)生，有一定的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)熱情，但其知識的連貫性、發(fā)散思維和學(xué)科的遷移能力不夠，這就需要教師對學(xué)生的“學(xué)”加以“導(dǎo)”，引導(dǎo)其將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生思考探究能力，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新”能力的目的。
3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定
①通過師生互動，引領(lǐng)學(xué)生回顧香港、澳門的過去，知道香港和澳門問題的由來；
②通過識讀教材和史料分析，了解“一國兩制”提出的背景含義及深遠(yuǎn)影響；
③通過合作探究，掌握香港澳門回歸的過程和意義。
4.學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：香港的回歸。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：“一國兩制”的含義。
5.學(xué)習(xí)評價設(shè)計
評價目的：讓學(xué)生了解香港、澳門回歸祖國后的社會發(fā)展情況，提高學(xué)生搜集、篩選資料的能力，提高學(xué)生的版面設(shè)計能力。
評價方法：組評與師評相結(jié)合。
評價過程：先在小組中評出等級，然后由教師評價，最后選擇優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽。
評價標(biāo)準(zhǔn)：評價要側(cè)重三個方面。一要看選取的材料是否恰當(dāng)，是否準(zhǔn)確；二要看學(xué)生能否進(jìn)行資料分享；三要看版面設(shè)計是否美觀，主題是否鮮明、貼切。
6.教學(xué)過程
（1）懷舊導(dǎo)入
總有那么一些歷史的瞬間讓人銘刻于心、難以忘記，每次回顧那些瞬間，我們都能從中汲取到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的精神力量。今天也不例外，我們首先來回顧一段精彩的歷史瞬間。
播放視頻《香港回歸》。
設(shè)問：這段視頻講述了怎樣一件事？既有“回歸”必曾“離開”，那么香港為什么“離開”，又是怎樣回歸的呢？
設(shè)計意圖：用視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀的看到香港回歸的盛況，在音樂聲中體會強(qiáng)大祖國帶來的自豪感，拉近香港回歸與零零后學(xué)生的距離。
（2）目標(biāo)展示
課件展示課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)：
教師對目標(biāo)進(jìn)行解說。學(xué)生代表朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
設(shè)計意圖：展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，利于學(xué)生有目的的開展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能做到有的放矢。
（3）感知理解
①讓我們首先來探究香港和澳門問題的由來，即他們?yōu)槭裁磁c祖國母親分離？出示資料：
學(xué)生回顧古代史、近代史知識，探究港澳問題的由來。
師生合作，歸納總結(jié)。
設(shè)計意圖：結(jié)合圖示，既復(fù)習(xí)了舊知，又將港澳問題的由來解釋清楚了，為后面回歸問題打下基礎(chǔ)。
②近代中國由于落后遭受到了西方國家的欺辱，1949年新中國成立了，中國人民站起來了，必然要求回復(fù)國家主權(quán)，你認(rèn)為解決香港、澳門問題的途徑和方式有哪些？ 不同的方式有什么結(jié)果？
學(xué)生思考并回答：有戰(zhàn)爭與和平兩種方式，且和平方式更有利于港澳的長遠(yuǎn)發(fā)展。
教師引導(dǎo)：和平方式更有利于港澳的長遠(yuǎn)發(fā)展，那么英國和葡萄牙愿意把港澳無條件的還給我們嗎？不愿，我們又將怎么辦 且看鄧小平對這一問題的解決方法是什么
③出示“一國兩制”構(gòu)想提出與完善的相關(guān)材料
學(xué)生讀，教師強(qiáng)調(diào)設(shè)問：“一國兩制”的構(gòu)想最初是針對臺灣問題提出來的，從上面的學(xué)習(xí)內(nèi)容中我們知道了“一國兩制”的提出是為了解決領(lǐng)土主權(quán)問題，那么到底什么是“一國兩制”呢？它的提出真的能解決問題嗎？
④引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，學(xué)生思考回答：時期是改革開放時期；內(nèi)容是：在祖國統(tǒng)一的前提下，國家的主體堅(jiān)持社會主義制度，同時在臺灣、香港、澳門保持原有的資本主義制度和生活方式長期不變。
意義是為實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)指明了前景，贏得了海內(nèi)外人士的好評,為香港澳門的回歸開辟了途徑。
教師出示示意圖：
教師強(qiáng)調(diào)，“一國兩制”的構(gòu)想是在改革開放新時期提出并逐步完善的；“一國”這個前提不可變。
設(shè)計意圖：“一國兩制”內(nèi)容是本課的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過閱讀教材去自主完成是培養(yǎng)學(xué)生的理解能力；強(qiáng)調(diào)改革開放是為后面探討原因埋下伏筆。
⑤“一國兩制”構(gòu)想有沒有發(fā)揮巨大的作用呢？我們來看港澳是如何回歸的。
出示課件，分談判、簽約、交接三步介紹香港回歸的過程，突出鄧小平與撒切爾夫人的談判過程。
設(shè)計意圖：一方面讓學(xué)生了解香港回歸的過程，另一方面突出鄧小平的機(jī)智勇敢，同時也讓學(xué)生感受到此時的中國與近代中國的不同。
⑥經(jīng)過艱難的談判，中英最終達(dá)成共識，與1997年7月1日收回香港。
出示香港街頭與紐約街頭圖片，學(xué)生對比、感受 。
⑦出示場景：
1999年12月20日零時，中葡兩國政府在 澳門文化中心舉行政權(quán)交接儀式，中國政府對澳門恢復(fù)行使主權(quán)， 澳門回歸祖國。這是繼1997年7月1日香港回歸祖國之后，中華民族在實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)中的又一盛事。
⑧按照“一國兩制”的構(gòu)想，港澳回歸后分別設(shè)立香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)。（出示區(qū)旗及區(qū)徽）我們觀察圖案，能知道它們的意義嗎？學(xué)生閱讀教材知識拓展得出結(jié)論。
⑨長期漂流在外的香港和澳門在20世紀(jì)末終于回到了祖國母親的懷抱，它們的回歸具有怎樣的意義？學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)得出結(jié)論：
對祖國：香港、澳門回歸祖國，中國人民洗雪了百年國恥，標(biāo)志著我國在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要一步；
對港澳：開創(chuàng)了香港和澳門歷史發(fā)展的新紀(jì)元；
對今后：為解決臺灣問題提供了成功的范例。
⑩近代史上我們割地賠款開放通商口岸，新中國我們收回主權(quán)，對比近現(xiàn)代這些歷史史實(shí)，改革開放后我國能夠收回香港和澳門的原因？
教師出示材料：
材料一 香港問題為什么能夠談成呢？主要是我們這個國家這幾年發(fā)展起來了，當(dāng)然，香港問題能夠解決好，還是由于‘一國兩制’的根本方針或者說戰(zhàn)略搞對了。 ——鄧小平
材料二 “對英國來說，這不是也不可能是勝利，因?yàn)槲覀兪峭粋€不愿意妥協(xié)和實(shí)力遠(yuǎn)占優(yōu)勢的對手打交道。英國并不打算把香港整個交還中國，到最后不得不同意交還整個香港地區(qū)。” ——英國首相撒切爾夫人回憶錄
材料三 現(xiàn)在時機(jī)已經(jīng)成熟了……………我們收回的不僅是新界，而且包括香港島、九龍。 ——鄧小平
學(xué)生分析材料，探討交流。
師生共同總結(jié)歸納：綜合國力的增強(qiáng)；“一國兩制”構(gòu)想的提出；領(lǐng)導(dǎo)人收回港澳的堅(jiān)定決心；租期已到；港澳自古就是中國的領(lǐng)土；港澳同胞渴望統(tǒng)一。
強(qiáng)調(diào)：通過近現(xiàn)代的對比我們發(fā)現(xiàn)：落后就要挨打，發(fā)展才是硬道理
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析材料，從材料中獲取有效信息，利于培養(yǎng)學(xué)生史料論證這一核心素養(yǎng)。
最后，我們通過一些材料來看看港澳回歸后的發(fā)展?fàn)顩r以及與祖國母親的關(guān)系。出示材料：
同宗同源的港澳與祖國母親共同發(fā)展，共同繁榮，共同面對挑戰(zhàn)，但是偶爾也有一些矛盾。出示近年來香港與大陸的一些矛盾。
對此，同學(xué)們有什么想法呢？
設(shè)計意圖：在書本知識的基礎(chǔ)上做出相應(yīng)的延伸拓展，支持學(xué)生發(fā)表自己的看法，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，學(xué)以致用。
（4）課堂小結(jié)
本課主要介紹了我國在祖國統(tǒng)一大業(yè)上所取得的輝煌成就。港、澳、臺問題是歷史遺留問題。改革開放以后，鄧小平提出了“一國兩制”的偉大構(gòu)想，為解決港、澳、臺問題指明了方向。1984年，中英兩國簽署了關(guān)于香港問題的聯(lián)合聲明；1997年香港回歸祖國。1987年，中葡兩國簽署了關(guān)于澳門問題的聯(lián)合聲明；1999年澳門回歸祖國。中國政府分別在這兩個地區(qū)建立了香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)。香港、澳門回歸祖國，標(biāo)志著中國人民洗雪了百年國恥，在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要一步。
（5）布置作業(yè)
必做：《環(huán)節(jié)一：梳理知識》P48-49
《環(huán)節(jié)四：評價反饋一》P50
選做：《環(huán)節(jié)四：評價反饋二》P50
7.板書設(shè)計
8.作業(yè)設(shè)計
必做：《環(huán)節(jié)一：梳理知識》P48-49
《環(huán)節(jié)四：評價反饋一》P50
選做：《環(huán)節(jié)四：評價反饋二》P50
八、單元教學(xué)反思
1.小組合作缺之激情。
2.課件和導(dǎo)學(xué)案在功能上的補(bǔ)充作用沒有很好地體現(xiàn)。
3.知識的寬度仍可拓展。

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