資源簡介

統編版八年級下冊第14課《海峽兩岸的交往》教學設計
教學背景分析
課題及教學內容分析本課位于八年級下冊第四單元——民族團結與祖國統一。本課與第13課都是關于“一國兩制”與祖國統一主題的重要內容。臺灣問題是一個歷史問題，新中國建立初期明確提出要武力解放臺灣；隨著時代發展和平統一成為時代主流；改革開放后，形成了“和平統一、一國兩制”的基本方針，使海峽兩岸交往日益密切。海峽兩岸關系逐步改善，臺灣當局也在調整政策。1992年，海峽兩岸達成“九二共識”，兩岸關系有了質的飛躍。海峽兩岸日益密切的人員往來和廣泛的經濟、文化交流，兩岸“三通”的實現，以及從2005年的“胡連會”到2015年的“習馬會”，都為實現祖國統一大業奠定了堅實的基礎。臺灣問題的解決關乎海峽兩岸的和平與發展，關乎中華民族的偉大復興。祖國統一是人心所向，眾望所歸，是歷史發展的必然趨勢。學生情況分析本課的教學對象為廈門市八年級學生。已知：通過中國古代史的學習，同學們對于歷史上中央政權對于臺灣的管轄已經有了初步了解，對于臺灣自古以來就是中國領土不可分割的一部分的史實也已有掌握。另外，通過本單元第13課《香港和澳門回歸祖國》的學習，學生們對于“一國兩制”的構想與實踐也有了初步的理解和掌握。同時，作為廈門地區的學生，對于金門及隔海相望的臺灣較為熟悉，這有利于學生將現實與知識緊密結合起來。未知：初二學生對于臺灣問題的演變脈絡，兩岸關系的發展路徑掌握不全，且較為感性，無法做到理性看待當前所存在的復雜“臺灣問題”，這就需要老師將其作為重難點進行聚焦學習。策略：對此，我的教學策略有三：一是充分利用地圖、視頻等素材及時間軸的梳理，培養學生的時空觀念素養；二是聚焦本課的重難點問題，通過呈現史料的形式培養學生史料實證和歷史解釋素養；三是提供一系列的時政熱點，例如“佩洛西竄訪臺灣”、“2022臺海軍演”及“馬英九赴大陸祭祖”等，清晰展現當前兩岸關系，培養學生的家國情懷素養。
教學目標
總體目標：認識自新中國建國以來海峽兩岸關系的發展脈絡。通過列舉海峽兩岸關系改善的文字、圖片、影像等史料，理解“和平統一，一國兩制”的意義，提高知識歸納的能力（素養目標：唯物史觀、史料實證、歷史解釋、時空觀念）；了解“九二共識”及其意義，認識“胡連會”、“習馬會”等史實對海峽兩岸關系發展的作用（素養目標：史料實證、時空觀念、家國情懷）； 了解海峽兩岸日益密切的交往情況（素養目標：歷史解釋、家國情懷）。
教學重點和難點
教學重點1.海峽兩岸關系發展的變化；2.“九二共識”。教學難點1.海峽兩岸關系發展的變化；2.“和平統一、一國兩制”對臺基本方針。
教學資源和教學方法
（一）教學資源 歷史圖片 歷史地圖 文字材料 影像資料 多媒體（二）教學方法 講授法、討論法、史料研習、課堂講授與教材閱讀相結合
板書設計
第14課 海峽兩岸的交往
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 展示現代詩歌《鄉愁》，請學生進行朗讀，并提問詩中的“海峽”指的是？為何會有這樣的情況發生？ （師）展示圖片并提問（生）討論并回答問題 以熟悉的詩歌及學生朗讀的形式導入，引導學生更快進入課堂。
一、說來“話”長——臺灣問題的由來 出示港澳地圖及臺灣問題并探究：港澳問題與臺灣問題分別為什么問題？通過圖片及文字史料，展示“臺灣問題”的形成過程 （師）出示港澳地圖及臺灣問題并提問“他們分別為什么問題”（生）討論并回答（師）展示“臺灣問題”的形成過程圖片 通過已知的港澳問題切入，轉向臺灣問題，便于學生理解及對比分析。
二、各說各“話”——兩岸政策的演變 展示海峽兩岸政權在1950年前后的一系列宣傳畫，學生總結得出該時期雙方的策略。展示材料“我們都是中國人。三十六計，和為上計……”及“祖國統一后，臺灣特別行政區可以有自己的獨立性，可以實行同大陸不同的制度……”，并出示1979年1月1日《人民日報》上所發表的《告臺灣同胞書》，總結毛澤東至鄧小平時期大陸對臺政策的演變。展示材料及圖片，歸納臺灣當局從采取“三不”政策到逐步開放的策略演變。展示圖片及視頻，讓學生感受兩岸人民闊別40余年再相聚時的情景與情感。通過各階段的講解，引導學生梳理兩岸政策的演變： （師）展示圖片、播放視頻（生）回答相關問題（師）出示政策演變時間線（生）思考后填充演變趨勢圖表 通過視頻、圖片、思維導圖等素材，并采取圖史結合、相互印證及對比分析方法，引導學生更快更好地理解掌握本課重難點，同時培養學生的時空觀念及家國情懷素養。
三、桌前對“話”——從“九二共識”到“習馬會” 展示“海基會”與“海協會”的建立過程，并重點介紹“九二共識”，展示“汪辜會談”、“胡連會”及“習馬會”。出示《（表）中國大陸赴臺灣旅客人數(2001年-2017年)》，讓學生觀察曲線表的轉折點，由此引出2008年兩岸實現“三通”。展示兩岸經濟、文化交流的圖片，并播放“2023年4月馬英九大陸之行”視頻，讓學生感受兩岸和平與統一是大勢所趨。 （師）展示圖片及相關材料，并播放視頻（生）分析討論后回答問題 通過材料、圖表等方式讓學生熟悉掌握論從史出、史料實證的方法，同時引導學生辯證地看待問題
四、“話”中噪音——海峽兩岸交往中的不和之聲 出示“2023年4月蔡英文竄犯美國”及“2022年佩洛西竄犯臺灣”的時政事件，展示當前海峽兩岸交往中，以“臺獨”勢力及外國干涉勢力為主的不和之聲。展示2005年《反分裂國家法》材料，并讓學生齊讀以下內容：“世界上只有一個中國，大陸和臺灣同屬一個中國，中國的主權和領土完整不容分割。維護國家主權和領土完整是包括臺灣同胞在內的全中國人民的共同義務，臺灣是中國的一部分。國家絕不允許“臺獨”分裂勢力以任何名義、任何方式把臺灣從中國分裂出去。堅持一個中國原則，是實現祖國和平統一的基礎。國家和平統一后，臺灣可以實行不同于大陸的制度，高度自治。” ——2005年《反分裂國家法》出示2022年解放軍臺海軍演圖片，并提供余光中于2011年所題寫的《鄉愁》第五段內容：“而未來，鄉愁是一道長長的橋梁，你來這頭，我去那頭！”→→→通過國家法律保障、強大軍事實力及普遍民心所向，我們堅信“中國，一點也不能少！” （師）展示圖片及文字材料（生）齊讀文字材料及詩歌內容 通過展示一系列時政熱點，以及國家為祖國統一所做出的各方面努力，培養學生的家國情懷，同時逐漸形成國際視野
隨堂訓練 20世紀90年代，海協會和海基會達成的重要共識是（ A ）①堅持一個中國的原則②加強兩岸經濟交流，互補互利③海峽兩岸直接實現通郵、通航、通商A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ①②③祖國統一是海峽兩岸中國人的神圣使命。下列活動按先后順序排列正確的是（ B ）①臺灣調整“三不”政策 ②連戰訪問中國大陸③習近平與馬英九在新加坡會面 ④九二共識A. ①②③④ B. ①④②③ C. ②④①③ D. ③④①②完成填空內容： 課后習題訓練，更加有效的讓學生梳理及鞏固課堂所學知識。
教學反思
在本節課的教學中，對于教學具體環節的設計、史料的篩選及運用、師生活動的安排、板書的設計和書寫、教學教態、師生互動等方面均能較好的完成，不僅關注到了廈門特殊地理位置的因素，也注重唯物史觀、史料實證、時空觀念及家國情懷等核心素養的滲透。與此同時，本節公開課在教學內容及環節設計上依然存在不少需要繼續改進與完善的方面，主要如下：1.教學內容上：所提供的文字材料太少，同時沒有充分的引導學生分析史料。課后習題訓練可以更加有針對性，同時可以采取小活動的形式加強學生對于本節課知識點的吸收。2.教學環節上：對于課標的掌握需要熔煉于心，才能將教學重、難點更加合理有效的設計。對于教學過程中各環節時間的分配及把握需要更充分，要詳略得當、合理分配。在教學過程中，語速過快不利于學生思考問題，對于基礎較差的學生效果尤為不佳。教學過程中需要更好的調動學生的積極性，引導學生積極回答問題并參與討論，真正讓學生成為課堂的主人。板書設計上，需要有主板書和副板書，二者緊密結合使用。
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