資源簡介

部編版初中歷史七年級下冊第13課
《宋元時期的科技與中外交通》教學設計
教學立意
宋元時期的中國科技成就突出，進入鼎盛時期，對世界文明進程具有重要推動作用。科技的傳播離不開中外交通的發展，本課從全球史觀視角出發，將14世紀歐洲教皇本篤十三世與元朝元順帝之間的使者往來作為主要線索。在史實上展開合理想象，設計一系列課堂活動，使學生在具體的情境中，感受宋元時期突出的科技成就，發達的交通網絡，從而體會古代中國對世界文明的貢獻，樹立民族自豪感，培養家國情懷。在課堂活動中通過史料辨析與學法指導，培養學生史料實證意識與歷史解釋能力。
教學背景分析
教材分析1.課題分析本課位于初中統編歷史教材七年級下冊第二單元《遼宋夏金元史時期：民族關系發展與社會變化》中的最后一課，通過前面的學習，學生對這一時期的政治經濟文化社會狀況有了一定的了解，本課從科技交通成就方面展現這一時期的社會變化，揭示對世界文明的影響，豐富對宋元時期的歷史階段性認知，同時深化對單元主題的認識。2.內容分析本課圍繞宋元時期的科技與中外交通這一主題，過三個子目展開講述，第一子目為“活字印刷術的發明”，第二子目為“指南針、火藥的應用”，第三子目為“發達的中外交通”。兩個子目之間為并列關系，前兩個子目分別講述了活字印刷術、指南針、火藥的發展演變歷程及對世界文明的影響。第三子目講述宋元時期發達的海陸交通，以及在此基礎上中外科技文化的雙向交流和傳播。基于課標分析和教材分析，以元朝馬黎諾里使團訪華為線索，將本課內容整合為三部分，分別為：迎客驛站網、科技領風尚、遠航威名揚。學情分析本課為新授課，學生處于七年級第二學期中，學生已適應中國古代史學習的特點和節奏，具有歷史學習的基本方法與思維，但還需要進一步深化鞏固。七年級的學生好奇心強，但課堂紀律意識較為淡薄，課堂語言要生動，知識環環相扣，培養學生的學習興趣，此外要依據不同的班情，調控學生的課堂參與度，調動學生思維，發揮學生主體作用。
教學目標
1.通過史料、圖片、地圖等資料，描述宋元時期中外交通發達的表現及作用，梳理印刷術、指南針、火藥的發展演變過程并認識其作用。掌握閱讀史料的簡單技巧，學會使用時間軸等歷史學習的工具。2.通過分析古代四大發明對世界歷史的影響，增強愛國主義情感和民族自豪感。
教學重點和難點
教學重點印刷術、指南針、火藥的應用及對世界文明發展的貢獻教學難點三大發明的傳播和世界影響
教學資源和教學方法
（一）教學資源 歷史圖片 歷史地圖 文字材料 多媒體視頻（二）教學方法 講授法、合作探究法、史料研習、課堂講授與教材閱讀相結合
板書設計
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 師：宋元時期的中國,處于經濟和文化的全盛時期。而位于歐亞大陸另一端的歐洲,此時正處于黑暗的中世紀，強盛的中華文化,甚至吸引了歐洲教皇的注意力。公元1338年,教皇本篤十二世派遣馬黎諾里使團，不遠萬里前來拜見元朝皇帝元順帝。馬黎諾里使團該如何往返？在中國會經歷哪些見聞？讓我們跟隨這支使團的腳步,一起走進第13課《宋元時期的科技與中外交通》 聯系世界歷史進程，以教皇使團見聞為線索，激發學習興趣。
一、交通驛站網 一、迎客驛站網1.出示第一部分導入材料師：讓我們回到使團的隊伍，這是一條什么樣的路線呢？2.進入活動一，結合圖文材料,分析驛站對元朝的政治、經濟、文化發展的作用。師：我們結合地圖來看看，沿商路東行，商路指的是什么？生：陸上絲綢之路師：同學們真聰明，想到了我們上學期學過的陸上絲綢之路。這和漢朝開鑿的絲綢之路有什么區別呢？生：路線更多，遍布全國。師：這得益于元朝的什么措施？下面，給大家兩分鐘的時間，結合材料,談談驛站對元朝的政治、經濟、文化發展的作用，想好后可以舉手，注意我們在古代史中分析某項制度或措施的作用時，可以從中央和地方兩個角度思考，現在開始。 1.閱讀材料，集體回答問題2.分析圖文材料 1.線索導入，創設歷史情景2.引導學生分析材料，通過學法指導培養歷史思維
二、科技領風尚 1.出示第二部分導入材料師：馬黎諾里使團通過陸上絲綢之路和發達的驛站網絡，到達了大都，進貢了一匹駿馬，深得元順帝喜愛，轟動一時，隨后又到中國南方游歷，在南方，他們看到了什么事物呢？作為基督徒的他如果想要傳教，分發書籍，會用到哪項技術呢？2.進入活動二，學生自主閱讀教材，找一找，下列史實有什么問題？如何糾正？師：關于印刷術，自主閱讀教材，找一找，下列史實有什么問題？如何糾正？給大家一分鐘的時間，現在開始。師：同學們真是火眼金睛，我們從中也了解了印刷術的發展歷程。印刷過程是怎樣的呢？有什么特點？在什么樣的條件下適用呢？我們來看一段視頻。3.進入活動三，小組合作，閱讀教材梳理印刷術的發展過程，并分析其特點師：下面給大家三分鐘的時間，小組合作，通過閱讀教材，梳理印刷術的發展過程，并分析其特點，稍后請小組代表發言，現在開始。4.進入活動四，學生閱讀教材，結合材料，自主梳理指南針的演變過程。師：同學們還記得使團到南方重要的一站是哪個城市嗎？泉州是宋元時期的大商港，當時的商船上會必備什么工具呢？指南針是怎樣演變的呢？下面給大家兩分鐘的時間，閱讀教材，結合材料，自主梳理指南針的演變過程，完成之后可以舉手回答，現在開始。師：那你告訴我如何從材料中梳理出來的嗎？漢朝的時候已經叫司南啦，說明最早出現在漢朝或漢朝之前，而結合教材我們知道最早是在戰國，材料二告訴我們北宋時已經用于航海，材料三又告訴我們哪些信息呢？南宋時也用于航海，出處是哪里呢？說明此時的指南針已經傳播到了海外。我們閱讀史料有哪些注意事項呢？找關鍵詞，總結大意，關注時間信息和出處。5.進入活動五，結合課本知識和圖片,以時間軸的形式梳理火藥的發展演變過程。師：雖然指南針很先進，但是最令使團震驚的還是元軍的火炮營，雖然使團對火藥的威力早有耳聞，但還缺乏系統的了解。下面給大家兩分鐘的時間，閱讀教材，結合出示的圖片，按時間順序為遠道而來的客人介紹一下中國火藥武器的歷史，準備好后可以舉手，現在開始。
時間軸是我們學習歷史的重要工具，我們通過時間軸了解了火藥的發展演變，同學們課下可以用時間軸來梳理印刷術和指南針的演變過程。 1.閱讀材料，回答問題。2.閱讀教材，找出正確歷史信息3.小組合作4. 閱讀教材，分析材料5.閱讀教材，畫出時間軸 1.線索導入，創設歷史情景2.引導學生閱讀教材，通過找出錯誤歷史知識，加深學生印象。培養時空觀念素養。3.培養學生團隊合作能力與歷史解釋素養4.通過史料分析，了解指南針的演變過程及閱讀史料的注意事項，培養史料實證素養。5.通過梳理火藥發展歷史，掌握使用時間軸的歷史學習方法，培養時空觀念素養。
三、遠航威名揚 1.出示第三部分導入材料師：馬黎諾里使團在中國游歷四年之久，他們回國的路線又是什么呢？都是我們世界地理上熟悉的地方，哪位同學愿意上臺連一連呢？師：我們從地圖中來看，這條路線被稱為什么呀？海上絲綢之路。通過陸上和海上絲綢之路，中國的先進的科技傳播到了亞洲及西方各國。馬克思和恩格斯說啊，發明是否會失傳，完全取決于交往擴展的情況，而中國的科技發明，正是在交往拓展中，對世界文明產生了重大影響。2.問題探究，根據材料分析宋元科技對世界文明產生的影響。師：英國的哲學家培根說，世界因為這三種發明而改觀，哪三種發明呀？在學術上，文化上，哪項發明的作用最大，印刷術降低了印制書籍的成本，促進了文化普及與傳播，同時也促進了世界文化的交流與發展，而火藥通過傳入西歐后，轟開了中世紀城堡的大門，迎來了近代文明的曙光。文明因交流而多彩，因互鑒而豐富，泱泱大國，巍巍華夏，中國古代輝煌而燦爛的文明成就為世界文明添上了濃墨重彩的一筆。 1.閱讀材料，回答問題，上臺演示2.閱讀材料，回答問題 1.線索導入，創設情境2.通過材料分析，認識三大發明對世界文明的貢獻，培養歷史解釋素養。
課堂小結 在教師引導下梳理本課知識、邏輯結構 回顧所學，建構認知體系，鞏固知識。
課后作業
教學反思
本課教學目標明確，邏輯清晰，活動豐富，以素養為導向，材料類型多樣，并貫穿有學法指導。但仍存在一些問題，如重點體現的不夠自然，學生參與度不高等。此后要在研讀教材方面多下功夫，合理安排篇幅、分配時間，突出重點，突破難點。在課前、課中、課后，心中有學生，以學生為主體，了解學情，保持合適的教學節奏，提高學生參與度。本課參考了重慶市育才中學校張昕老師在《中學歷史教學參考》2019年第4期中的部分內容，以及b站玉兒尊尊在印刷術部分的素材，課件封面來自皮皮課件，在整合重組中加入了自己的一些思考，特別是史料分析中滲透的學法指導，具有一定現實價值，在課堂實踐中取得了不錯的效果。但個人水平有限，仍存在不少問題，如線索與內容的融合較為生硬，每個環節的過渡不夠自然、活動多但學生的參與度低等等。希望今后能夠努力學習，耐心沉淀，不斷進步。

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