資源簡(jiǎn)介

單元基本信息
課程標(biāo)準(zhǔn)模塊 中國(guó)古代史
使用教材版本 統(tǒng)編版七年級(jí)下冊(cè)
單元名稱 第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展與社會(huì)變化
單元課時(shí)數(shù) 8
一、單元主題分析（體現(xiàn)學(xué)習(xí)主題的育人價(jià)值）
單元（主題）名稱 民族關(guān)系發(fā)展與社會(huì)變化
單元（主題）概述 民族關(guān)系發(fā)展：政權(quán)并立與民族交融；政權(quán)并立到走向統(tǒng)一 社會(huì)變化：經(jīng)濟(jì)、科技、文學(xué)藝術(shù)、社會(huì)生活 單元地位：上承五代時(shí)期的分裂割據(jù)，下啟明清時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展。 單元結(jié)構(gòu)：第6課是民族政權(quán)并立的基礎(chǔ)，第7第、8課第10課講述政權(quán)并立到統(tǒng)一的過(guò)程，第11課鞏固統(tǒng)一政權(quán)，體現(xiàn)了民族關(guān)系發(fā)展的新格局?？傮w上呈現(xiàn)了民族政權(quán)從并立到走向統(tǒng)一的過(guò)程，在這一過(guò)程中民族不斷融合、發(fā)展，成就全新的民族發(fā)展格局。第9課講述社會(huì)變化的基礎(chǔ)——經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，第12課講述經(jīng)濟(jì)發(fā)展下的繁榮的都市文化生活，第13課講述在政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及都市生活繁榮的促進(jìn)下發(fā)達(dá)的中外交通和科技創(chuàng)新。 總結(jié)：北宋結(jié)束了五代十國(guó)的分裂局面，統(tǒng)治者強(qiáng)化中央集權(quán)，采取重文輕武的治國(guó)政策。與此同時(shí)，周邊民族先后建立的遼、西夏、金等政權(quán)，與宋朝并立，在更大范圍內(nèi)形成了民族政權(quán)并立的格局。女真族建立的金朝，先后滅亡了遼和北宋。北宋滅亡后，南宋占據(jù)江南，與金朝形成南北對(duì)峙的局面。蒙古族建立的元朝結(jié)束了中國(guó)境內(nèi)長(zhǎng)期割裂的局面，重建了大一統(tǒng)國(guó)家，對(duì)西藏、臺(tái)灣實(shí)施行政管轄，疆域超越漢唐空前遼闊，各民族間交融得到進(jìn)一步發(fā)展，東西方交流得到加強(qiáng)，對(duì)以后統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。兩宋時(shí)期，各民族之間在更大范圍內(nèi)交融，社會(huì)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，城市和國(guó)內(nèi)外貿(mào)易空前繁榮，科技方面取得重大成就，文學(xué)藝術(shù)碩果累累。
學(xué)生情況分析 1、從知識(shí)層面上看，七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，積累了一定量的古代史知識(shí)，已經(jīng)了解民族政權(quán)并立與民族交融的基本概念，在前面的第一單元學(xué)習(xí)中已經(jīng)通過(guò)隋唐五代的政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的學(xué)習(xí)掌握基本的社會(huì)發(fā)展變化內(nèi)容，在日常的生活中，對(duì)宋元政治文化和生活有所了解，但對(duì)同一時(shí)期生活、文化和經(jīng)濟(jì)、政治之間的聯(lián)系認(rèn)識(shí)不足，對(duì)宋元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展與社會(huì)變化的現(xiàn)象和原因還處于感性認(rèn)識(shí)階段，對(duì)歷史問(wèn)題的思維角度仍不夠全面。 2、從能力層級(jí)上看，七年級(jí)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的歷史課程的學(xué)習(xí)，理性思維和抽象思維得到了一定程度的發(fā)展，初步具備了簡(jiǎn)單的材料分析能力，但不同層級(jí)學(xué)生對(duì)于材料的認(rèn)識(shí)感知程度不同。需要教師在教學(xué)中營(yíng)造輕松開(kāi)放的教學(xué)氛圍，充分通過(guò)運(yùn)用圖片、地圖、影音等材料，引導(dǎo)學(xué)生觀察歷史細(xì)節(jié)、感知?dú)v史人物的精神，通過(guò)層層遞進(jìn)的問(wèn)題串來(lái)引導(dǎo)學(xué)生不斷深入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在教學(xué)過(guò)程中不斷強(qiáng)化學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。分析學(xué)生已有生活、知識(shí)、活動(dòng)、方法等經(jīng)驗(yàn)。著眼單元整體描述學(xué)情，如果可能，建議采用經(jīng)驗(yàn)和數(shù)據(jù)相結(jié)合方式。
二、單元目標(biāo)設(shè)計(jì)（基于標(biāo)準(zhǔn)、分析教材、結(jié)合學(xué)情，體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向）
單元目標(biāo) 單元目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)北宋面臨的新形勢(shì)，了解遼、宋、西夏的并立與北宋強(qiáng)化中央集權(quán)和重文輕武的政策；通過(guò)了解宋金之戰(zhàn)、南宋偏安和南方地區(qū)的經(jīng)濟(jì)繁榮，知道中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的進(jìn)一步南移；通過(guò)了解蒙古興起和元朝統(tǒng)一，設(shè)立行省、宣政院等制度，知道西藏在元代正式納入中國(guó)版圖，理解元朝統(tǒng)一對(duì)中華民族進(jìn)一步交融的重要意義；通過(guò)了解這一時(shí)期的城市和商業(yè)發(fā)展、科技創(chuàng)新、文學(xué)藝術(shù)成就和對(duì)外交流，認(rèn)識(shí)宋元時(shí)期繁榮的經(jīng)濟(jì)、文化在中國(guó)歷史上的重要地位；通過(guò)岳飛、文天祥等人的英雄事跡，體會(huì)中華民族英勇不屈的精神；通過(guò)印刷術(shù)、指南針、火藥的應(yīng)用和外傳，認(rèn)識(shí)中國(guó)古代的重要發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。 2.通過(guò)識(shí)讀課文插圖等多種歷史資料以及搜集整理宋元時(shí)期民族政權(quán)并立到統(tǒng)一的資料，制作南北經(jīng)濟(jì)對(duì)比表格，回到歷史情境當(dāng)中理解并思考經(jīng)濟(jì)重心的南移，初步掌握收集、處理歷史信息的方法和對(duì)比分析歷史問(wèn)題的方法；通過(guò)觀察《清明上河圖》中宋代都市的繁榮、討論宋元科技文化的影響、分析歷史材料，掌握全面分析歷史問(wèn)題的方法。 3.感受民族的交融，增強(qiáng)民族認(rèn)同感，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一是歷史必然；感悟宋元科技文化的繁榮，增強(qiáng)民族自豪感。幫助學(xué)生樹立正確的民族觀文化觀。
三、單元教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（單元教學(xué)設(shè)計(jì)是由幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)按照一定邏輯構(gòu)成的，突出整體性、結(jié)構(gòu)性和邏輯性。以流程圖或表格的形式，簡(jiǎn)要呈現(xiàn)本單元的教學(xué)過(guò)程，并注明課時(shí)。）
第二單元民族關(guān)系發(fā)展與社會(huì)變化民族關(guān)系發(fā)展第6課北宋的政治民族關(guān)系發(fā)展基礎(chǔ)政治 歷史解釋 家國(guó)情懷 時(shí)空概念 唯物史觀第7課遼、西夏與北宋的并立政權(quán)并立到統(tǒng)一，民族交往到交融第8課金與南宋的對(duì)峙第10課蒙古族的興起與元朝的建立第11課元朝的統(tǒng)治統(tǒng)一的鞏固，民族的交融社會(huì)變化第9課宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)第12課宋元時(shí)期的都市和文化社會(huì)與文化發(fā)展文化交通第13課宋元時(shí)期的科技與中外交通科技交通的發(fā)展
四、單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及作業(yè)設(shè)計(jì)
效果評(píng)價(jià)： 分析圖表：宋代重文輕武政策 【分析評(píng)價(jià)】 教師的評(píng)價(jià)方式表現(xiàn)為：學(xué)生能夠分析圖表方法，通過(guò)對(duì)比，討論并提煉問(wèn)題，能夠結(jié)合數(shù)據(jù)材料，分析和理解史實(shí)背后的深層次內(nèi)涵，并用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。 學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)為：學(xué)生通過(guò)對(duì)餅狀圖中文官人員構(gòu)成數(shù)據(jù)的分析，能夠很快得出宋代文官多且權(quán)力大的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)對(duì)比，就能很快得文官受重視，武將被削弱。對(duì)于變化背后體現(xiàn)的內(nèi)涵，在之前的結(jié)論的基礎(chǔ)上，學(xué)生能較好地用語(yǔ)言描述歷史內(nèi)涵，即宋代重文輕武。在這過(guò)程中，鍛煉了學(xué)生的歷史理解和歷史解釋能力。 觀察地圖：遼宋西夏的并立 【分析評(píng)價(jià)】 教師的評(píng)價(jià)方式為：學(xué)生能夠通過(guò)觀察地圖，找出三個(gè)政權(quán)的不同位置；能夠通過(guò)對(duì)地圖圖標(biāo)分析，了解澶州之戰(zhàn)和澶淵之盟的相關(guān)內(nèi)容；能夠通過(guò)宋遼夏間的戰(zhàn)與和了解民族政權(quán)的并立與民族交往的方式以和為主。 學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)為：在地圖的識(shí)讀過(guò)程中，學(xué)生能夠自主表達(dá)自己的想法，并能運(yùn)用歷史圖表對(duì)自己的想法進(jìn)行簡(jiǎn)要解釋，提升圖表材料分析能力。 課堂提問(wèn)：金與南宋的對(duì)峙局面的形成過(guò)程 【分析評(píng)價(jià)】 教師的評(píng)價(jià)方式為：學(xué)生能夠通過(guò)觀察地圖，得出金滅遼及北宋的史實(shí)；能夠通過(guò)對(duì)材料的歸納概括，了解宋金對(duì)峙的基本史實(shí)。 學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)為：對(duì)于這樣一個(gè)比較寬泛的問(wèn)題，學(xué)生一開(kāi)始并不能準(zhǔn)確作答。教師引導(dǎo)學(xué)生研讀課本之后，學(xué)生通過(guò)歸納概括，用精煉的語(yǔ)言進(jìn)行描述和表達(dá)，解決了問(wèn)題，同時(shí)加深對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉了歷史思維能力。 閱讀材料并分析：蒙古族興起發(fā)展的過(guò)程、元朝的統(tǒng)一的意義 【分析評(píng)價(jià)】 教師的評(píng)價(jià)方式為：學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)材料的分析和概括，了解蒙古族的興起以及蒙古滅西夏及金的史實(shí)，鍛煉學(xué)生提取有效信息和歸納概括的能力和歷史語(yǔ)言表達(dá)能力；同時(shí)，能夠透過(guò)對(duì)原因的分析，正確認(rèn)識(shí)元朝統(tǒng)一的意義。 學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)為：對(duì)于元朝統(tǒng)一的意義，大部分學(xué)生能認(rèn)識(shí)到其進(jìn)步性，忽略了統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)中的民族碰撞因素。在分析原因時(shí)，教師給出材料，并給學(xué)生充分的討論時(shí)間，這樣大部分學(xué)生通過(guò)自主探究和小組討論，能夠正確認(rèn)識(shí)元的統(tǒng)一的意義。 分析材料：分析材料概括元鞏固統(tǒng)治的措施， 【分析評(píng)價(jià)】 教師的評(píng)價(jià)方式為： 觀察學(xué)生思考的情況，學(xué)生能夠充分分析材料獲取歷史信息，同時(shí)結(jié)合所學(xué)，分析這些歷史信息背后的原因和影響。 學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)為：學(xué)生觀察兩個(gè)表格的信息，能夠很快得出認(rèn)識(shí)元統(tǒng)治措施中的繼承、創(chuàng)新和發(fā)展，認(rèn)識(shí)到其是民族關(guān)系發(fā)展的新階段。通過(guò)教師展示材料、聯(lián)系前課所學(xué)，學(xué)生可以正確解讀材料中所包含的多個(gè)角度的歷史信息，觀點(diǎn)明確地進(jìn)行闡釋。在這個(gè)過(guò)程中，初步培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生理性思考、綜合分析問(wèn)題的能力。 分析表格：認(rèn)識(shí)宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展表現(xiàn)和經(jīng)濟(jì)重心南移。 【分析評(píng)價(jià)】 教師的評(píng)價(jià)方式為： 觀察學(xué)生思考的情況，學(xué)生能夠充分運(yùn)用表格信息獲取歷史信息，同時(shí)結(jié)合所學(xué)，分析這些歷史信息背后的原因和影響。 學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)為：學(xué)生觀察兩個(gè)表格的信息，能夠很快得出宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)，通過(guò)觀察表格，得出宋代經(jīng)濟(jì)南方超過(guò)北方的史實(shí)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)重心南移的基本史實(shí)。通過(guò)教師展示材料、聯(lián)系上學(xué)期所學(xué)，學(xué)生可以正確解讀材料中所包含的多個(gè)角度的歷史信息，觀點(diǎn)明確地進(jìn)行闡釋。在這個(gè)過(guò)程中，初步培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生理性思考、綜合分析問(wèn)題的能力。 課堂提問(wèn)：宋元時(shí)期都市文化發(fā)展的表現(xiàn)及原因？ 【分析評(píng)價(jià)】 教師的評(píng)價(jià)方式為：提問(wèn)學(xué)生宋元時(shí)期都市文化發(fā)展的表現(xiàn)及原因。 學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)為：學(xué)生最開(kāi)始并不能進(jìn)行有效作答，存在缺項(xiàng)漏項(xiàng)。教師展示材料，學(xué)生自主探究，通過(guò)對(duì)材料的分析和歸納概括，學(xué)生能夠概括宋元都市文化發(fā)展的表現(xiàn)。在之后的討論過(guò)程中，學(xué)生能夠結(jié)合之前所學(xué)內(nèi)容，分析得出正確結(jié)論。在交流和探討的過(guò)程中，學(xué)生能夠自主表達(dá)自己的想法，并能運(yùn)用歷史材料對(duì)自己的想法進(jìn)行簡(jiǎn)要解釋，鍛煉了歷史思維能力。 分析材料：根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)，說(shuō)明宋元時(shí)期的科技發(fā)展和中外交流情況。 【分析評(píng)價(jià)】 教師的評(píng)價(jià)方式為： 觀察學(xué)生思考的情況，學(xué)生能夠充分運(yùn)用表格信息獲取歷史信息，同時(shí)結(jié)合所學(xué)，分析這些歷史信息背后的原因和影響。 學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)為：學(xué)生觀分析材料的信息，能夠很快得出宋代的卓越科技成就。通過(guò)材料分析得出其先進(jìn)之處和對(duì)世界的影響，能夠認(rèn)識(shí)到元代中外交通的發(fā)達(dá)，但無(wú)法與之前所學(xué)知識(shí)形成聯(lián)系。通過(guò)教師展示材料、聯(lián)系前課所學(xué)，學(xué)生可以正確解讀材料中所包含的多個(gè)角度的歷史信息，觀點(diǎn)明確地進(jìn)行闡釋。在這個(gè)過(guò)程中，初步培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生理性思考、綜合分析問(wèn)題的能力。 作業(yè)設(shè)計(jì)：?jiǎn)卧鳂I(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明主要作業(yè)內(nèi)容、形式及與單元教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，關(guān)注學(xué)科作業(yè)的特點(diǎn)和要求。 完成單元時(shí)間軸的制作，了解宋元時(shí)期的時(shí)間線索； 完成宋元時(shí)期的政權(quán)并立到統(tǒng)一的地圖動(dòng)圖制作，通過(guò)不同時(shí)期地圖的變化，認(rèn)識(shí)這一歷史時(shí)期空間的變化； 完成宋代不同民眾的一天的介紹，將宋元時(shí)期的政治經(jīng)濟(jì)文化融入個(gè)人生活當(dāng)中，以小見(jiàn)大，了解宋元時(shí)期的歷史發(fā)展變化。 完成中外同時(shí)期科技對(duì)比表格，認(rèn)識(shí)到宋元時(shí)期的科技領(lǐng)先世界。
五、反思性教學(xué)改進(jìn)（實(shí)施后填寫）
總體優(yōu)點(diǎn)：1.教學(xué)過(guò)程完整，過(guò)渡自然，條理清晰，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。 2.史料結(jié)合，運(yùn)用圖片和視頻以及小故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。 3.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，教態(tài)自然，具有親和力，激情飽滿，具有感染力。 缺點(diǎn)不足：課堂活動(dòng)較多，對(duì)課堂時(shí)間的把握不夠到位。
第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 12課宋元時(shí)期的都市和文化
課型 新授課 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評(píng)課□ 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□ 其他□
1.教學(xué)內(nèi)容分析
單元定位： 本課為七年級(jí)下冊(cè)第二單元民族關(guān)系發(fā)展與社會(huì)變化的第12課宋元時(shí)期的都市和文化，屬于社會(huì)變化的內(nèi)容之一；與第22課活動(dòng)課《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源》、第9課《宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》也有密切關(guān)系。
內(nèi)在聯(lián)系： 本課主要講述三個(gè)方面的內(nèi)容：繁華的都市生活、宋詞元曲與司馬光和《資治通鑒》。高市生活推動(dòng)者宋詞、元曲的發(fā)展演變，使之成為時(shí)代文學(xué)藝術(shù)的主流，而來(lái)詞、元曲又以不同的方式反映著各自時(shí)期的社會(huì)生活和時(shí)代風(fēng)貌。二者之間相互關(guān)聯(lián)，雅俗之間互動(dòng)促進(jìn)，共同勾勒出宋元時(shí)期市井文化生活絢麗多姿的歷史畫卷。 學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，首先要了解宋元時(shí)期都市生活和文化繁榮的主要原因。北宋時(shí)期，由于中央集權(quán)制的加強(qiáng)，各民族經(jīng)濟(jì)文化交流頻繁，社會(huì)經(jīng)濟(jì)有了較快發(fā)展。城市人口增加，城市格局發(fā)生了巨變，“坊”“市”分離的格局被打破，夜市興盛，使城市商業(yè)活動(dòng)空前活躍，這是都市生活繁榮的基礎(chǔ)。市民階層發(fā)展壯大，生活水平提高，市民有較多的閑暇時(shí)間，對(duì)業(yè)余生活的需求多樣化，希望出現(xiàn)滿足其文化需求的新作品，這是市井文化生活滋長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)時(shí)的人們，一方面追求物質(zhì)生活享受，另一方面又從精神上追求世俗的娛樂(lè)文化生活。應(yīng)運(yùn)而生的“瓦子”“勾欄”“雜劇表演”等，正是市民物質(zhì)和文化生活豐富多彩的典型表現(xiàn)。 而宋詞、元曲的流行深受社會(huì)大環(huán)境的影響。宋代商業(yè)發(fā)展，城市繁榮，市民數(shù)量不斷增加，能夠歌唱的詞比其他形式的文學(xué)作品更適應(yīng)市井娛樂(lè)生活的需要；句子長(zhǎng)短不一，是加便于人們樣發(fā)思想感情。因此，詞逐漸興盛起來(lái)，并取代詩(shī)成為文學(xué)的主流。元朝時(shí)，國(guó)家再次統(tǒng)一，降級(jí)繁榮，為元曲發(fā)展奠定基礎(chǔ)；同時(shí)，元朝各民族文化相互交流和交融，促使元曲發(fā)展成就主要戲曲形式。 《資治通鑒》的問(wèn)世，既是司馬光為代表的史學(xué)家對(duì)過(guò)去歷史的反思，也是對(duì)宋代歷史的思考。
2.學(xué)習(xí)者分析
1、從知識(shí)層面上看，七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，積累了一定量的古代史知識(shí)，在前面的六課學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了宋元時(shí)期的政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在日常的生活中，對(duì)宋元文化和生活有所了解，但對(duì)同一時(shí)期生活、文化和經(jīng)濟(jì)、政治之間的聯(lián)系認(rèn)識(shí)不足，對(duì)宋元時(shí)期都市和文化繁榮的現(xiàn)象和原因還處于感性認(rèn)識(shí)階段，對(duì)歷史問(wèn)題的思維角度仍不夠全面。 2、從能力層級(jí)上看，七年級(jí)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的歷史課程的學(xué)習(xí)，理性思維和抽象思維得到了一定程度的發(fā)展，初步具備了簡(jiǎn)單的材料分析能力，但不同層級(jí)學(xué)生對(duì)于材料的認(rèn)識(shí)感知程度不同。需要教師在教學(xué)中營(yíng)造輕松開(kāi)放的教學(xué)氛圍，充分通過(guò)運(yùn)用圖片、地圖、歷史故事等材料，引導(dǎo)學(xué)生觀察歷史細(xì)節(jié)、感知?dú)v史人物的精神，通過(guò)層層遞進(jìn)的問(wèn)題串來(lái)引導(dǎo)學(xué)生不斷深入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在教學(xué)過(guò)程中不斷強(qiáng)化學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。
3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定
課標(biāo)要求：《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》通過(guò)了解宋元時(shí)期的城市和商業(yè)發(fā)展、文學(xué)藝術(shù)成就，認(rèn)識(shí)宋元時(shí)期繁榮的經(jīng)濟(jì)、文化在中國(guó)歷史上的重要地位。 1.知識(shí)與能力 了解宋元時(shí)期出現(xiàn)的著名大都市及都市生活繁華的主要表現(xiàn)，知道宋朝就有春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，能說(shuō)出宋詞、元曲的主要特點(diǎn)及代表作家。了解司馬光及其作品《資治通鑒》 2.過(guò)程與方法 通過(guò)圖片和宋詞，了解北宋東京都市的繁華和市民生活的豐富多彩；通過(guò)賞析宋詞，體會(huì)宋詞的風(fēng)格特色，提高文學(xué)鑒賞力和獲取歷史信息的能力。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)感受宋元時(shí)期豐富多彩的社會(huì)生活，認(rèn)識(shí)到中華民族文化內(nèi)涵的豐富多彩。通過(guò)感受文學(xué)作品中體現(xiàn)出的個(gè)人情感與經(jīng)歷，體會(huì)其中折射的社會(huì)風(fēng)貌和時(shí)代特征，認(rèn)識(shí)宋元文化在中國(guó)歷史上的重要地位。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情懷。
4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：宋元時(shí)期的都市生活和文學(xué)藝術(shù)成就。 難點(diǎn)：宋元時(shí)期繁榮的經(jīng)濟(jì)文化在中國(guó)歷史上的重要地位。
5.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)目標(biāo)： 發(fā)掘?qū)W生特長(zhǎng)；考查學(xué)生對(duì)宋詞和宋朝歷史的理解；觀察學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力。 評(píng)價(jià)方法： 教師觀察、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)等。 評(píng)價(jià)過(guò)程： 教師認(rèn)真觀察每一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其特長(zhǎng)、閃光點(diǎn)，并加以記錄。 在學(xué)生自評(píng)與互評(píng)之后，師生協(xié)商共同做出客觀評(píng)價(jià)。在觀察、協(xié)商中，教師提出知識(shí)與技能方面的建議，并記錄學(xué)生在情感和態(tài)度方面的點(diǎn)滴進(jìn)步。 評(píng)價(jià)總結(jié)： 通過(guò)品誦活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)宋詞的理解和對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同、熱愛(ài)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入教師活動(dòng)1 【播放】《清明奇妙游》片段 【講述】那個(gè)人物風(fēng)流，藝術(shù)綺麗，思想璀璨，生活奢靡的時(shí)代究竟有什么吸引人之處？今天，讓我們一起走進(jìn)宋元時(shí)期的都市，一起感受宋元?jiǎng)e樣的都市文化生活。學(xué)生活動(dòng)1 觀看影片，思考問(wèn)題?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：以熱門影視節(jié)目為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)興趣；進(jìn)而設(shè)置穿越情景，感受宋元文化。環(huán)節(jié)二：新授教師活動(dòng) 【出示】12-13世紀(jì)東西方城市人口對(duì)比圖。 【提問(wèn)】宋元時(shí)期有哪些大都市？ 【講解】接下來(lái)，我們跟隨宋代開(kāi)封的普通市民一起體驗(yàn)宋代開(kāi)封人的十二時(shí)辰。 【辰時(shí)】 出示《清明上河圖》腳店及明爐送酒小哥，出示文字材料：《東京夢(mèng)華錄》中描繪了當(dāng)時(shí)東京城里售賣早餐時(shí)的熱鬧場(chǎng)景。 【講解】辰時(shí)，七點(diǎn)整至九點(diǎn)整。此時(shí)為“食時(shí)”，是宋人用早餐的時(shí)間。商品經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的宋代，餐飲業(yè)也開(kāi)展得如火如荼，茶坊酒店，遍地開(kāi)花。還催生了大宋精致的飲食文化和外賣業(yè)務(wù)。所以宋代都城尋常百姓早上可以選擇不開(kāi)火，吃完早飯直接上班。生活十分愜意。學(xué)生活動(dòng) 觀察圖片，找出宋元大都市：開(kāi)封、臨安、大都。 觀察圖片，閱讀材料，了解宋代繁榮而雅致的都市生活。 活動(dòng)意圖說(shuō)明通過(guò)了解宋代餐飲業(yè)的繁榮所反映的繁榮的宋代經(jīng)濟(jì)，認(rèn)識(shí)宋代繁榮雅致的都市生活與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間密不可分的關(guān)系。讓學(xué)生理解社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，一定時(shí)代的文化是一定時(shí)代經(jīng)濟(jì)政治的產(chǎn)物，都市的繁華是宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀的歷史核心素養(yǎng)。【巳時(shí)】 出示經(jīng)筵圖，《資治通鑒》書影。 【講解】每日巳時(shí)，正是學(xué)子用功讀書學(xué)習(xí)的時(shí)候。宋代重文輕武，使得宋代注重文化教育的發(fā)展。宋代的普通學(xué)生要去書院私塾學(xué)習(xí)，而宋代皇帝也要聽(tīng)經(jīng)筵講授經(jīng)史。宋代皇帝必修史書就是《資治通鑒》 【提問(wèn)】結(jié)合課本梳理《資治通鑒》的編纂時(shí)間、作者、內(nèi)容和體例、了解其歷史地位。學(xué)生活動(dòng) 觀察圖片，結(jié)合課本梳理《資治通鑒》的編纂時(shí)間、作者、內(nèi)容和體例，了解其歷史地位。 活動(dòng)意圖說(shuō)明：通過(guò)對(duì)《資治通鑒》的梳理，了解宋代史學(xué)家司馬光及其作品《資治通鑒》的歷史地位。鑒古知今，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。午時(shí) 【講解】午時(shí)適宜小睡，宋人講究午睡養(yǎng)生，文人墨客在午睡之后，頻出佳作，成就了繁華的宋代詞作文化。 【出示】唐詩(shī)與宋詞對(duì)比。 【提問(wèn)】宋詞的特點(diǎn)。結(jié)合課本了解其發(fā)展。找出著名詞人。 【出示】三位詞人的不同作品。 【提問(wèn)】分析詞句，他們分別有何風(fēng)格特點(diǎn)？學(xué)生活動(dòng) 觀察詩(shī)詞，對(duì)比得出詞的特點(diǎn)、格式等。 結(jié)合課本概括其發(fā)展歷程。找出著名詞人。 鑒賞詞句、概括特點(diǎn)?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：通過(guò)對(duì)詩(shī)詞對(duì)比，了解詞的特點(diǎn)及變化，了解宋代著名詞人及其風(fēng)格，認(rèn)識(shí)宋代的文學(xué)成就是詞。為學(xué)生營(yíng)造濃厚的文化氛圍，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)博大精深的文化的理解和認(rèn)同。未時(shí) 【講解】未時(shí)，下午一點(diǎn)整至三點(diǎn)整，人們午睡醒來(lái)，正好玩耍游樂(lè)。宋人喜歡蹴鞠、蕩秋千、踏青。 【出示】《蹴鞠圖》、李清照《點(diǎn)絳唇·蹴罷秋千》節(jié)選、《東京夢(mèng)華錄》節(jié)選 【講解】每逢寒食節(jié)和清明節(jié)，宋代女子會(huì)舉行蹴鞠活動(dòng)，還會(huì)外出踏青。 【出示】節(jié)日相關(guān)詩(shī)詞 【提問(wèn)】除了寒食，宋代還有哪些節(jié)日？又有哪些習(xí)俗？對(duì)比現(xiàn)在的習(xí)俗，有何感悟？學(xué)生活動(dòng) 觀察圖片，了解宋代的休閑活動(dòng)。 閱讀詩(shī)詞，了解宋代節(jié)日和風(fēng)俗，對(duì)比現(xiàn)在的節(jié)日，感悟歷史傳承?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：通過(guò)對(duì)節(jié)日詩(shī)詞的閱讀，了解宋代節(jié)日風(fēng)俗，對(duì)比古今風(fēng)俗習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到歷史的傳承。五、戌時(shí) 【講解】戌時(shí)，晚上七點(diǎn)至九點(diǎn)。人們開(kāi)始了夜生活。 【出示】大相國(guó)寺地圖，文字材料“元宵節(jié)時(shí)，大相國(guó)寺更是熱鬧非凡，大殿前設(shè)樂(lè)棚，供皇家樂(lè)隊(duì)演奏。月上東山，多彩絢爛的燈展使大相國(guó)寺徹夜燈火輝煌，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，宛如仙境，人們通宵達(dá)旦觀燈?！?【提問(wèn)】宋代最繁華場(chǎng)所是哪里？其中娛樂(lè)兼商業(yè)的場(chǎng)所叫什么？有哪些娛樂(lè)方式？其中百戲表演場(chǎng)地叫什么？ 【講解】宋代最繁華的是大相國(guó)寺，其中娛樂(lè)兼商業(yè)場(chǎng)所是瓦子又名“瓦肆”，是宋人的娛樂(lè)中心。瓦子中設(shè)置的專供百戲表演的場(chǎng)所叫做勾欄。 【出示】出示宋代勾欄形制復(fù)原圖，出示宋代《打花鼓圖》《傀儡嬰戲圖》 【提問(wèn)】宋代戲劇主要表演形式是什么？其中包含哪些內(nèi)容？結(jié)合課本概括其形成和發(fā)展。 【講解】元代把雜劇、南戲、散曲相結(jié)合，形成了元曲。元曲把音樂(lè)、歌舞動(dòng)作相結(jié)合，成為一種綜合性的藝術(shù)。 【提問(wèn)】元曲四大家是誰(shuí)？其中最著名的是誰(shuí)？他的代表作品是什么？ 【出示】播放音頻，出示詩(shī)、詞、曲變化示意圖 【提問(wèn)】這一變化體現(xiàn)了什么？學(xué)生活動(dòng) 觀察圖片，閱讀材料，認(rèn)識(shí)宋代繁華的大相國(guó)寺，其中娛樂(lè)兼商業(yè)場(chǎng)所是瓦子又名“瓦肆”，是宋人的娛樂(lè)中心。瓦子中設(shè)置的專供百戲表演的場(chǎng)所叫做勾欄。 觀察圖片，概括回答勾欄中的節(jié)目形式是雜劇，其中包括雜技、歌舞、傀儡戲等。雜劇形成于宋，興盛于元。 閱讀課本，回答元曲四大家為關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖、白樸。最著名的是關(guān)漢卿，代表作是《竇娥冤》。 聽(tīng)音頻，思考變化為逐漸平民化、世俗化。活動(dòng)意圖說(shuō)明： 通過(guò)對(duì)圖片材料的分析，了解宋代繁華都市生活的代表：大相國(guó)寺，以及勾欄瓦舍。了解雜劇的發(fā)展演變，知道元曲的代表作品和元曲大家，認(rèn)識(shí)到元曲的歷史地位。通過(guò)對(duì)比詩(shī)詞曲的變化認(rèn)識(shí)宋元時(shí)期的文化逐漸世俗化的原因。六、亥時(shí) 【講解】亥時(shí)是晚上九點(diǎn)到十一點(diǎn)，此時(shí)仍有商家店鋪營(yíng)業(yè)。 【出示】《夢(mèng)梁錄》：“通宵買賣，交曉不絕?！?【出示】《清明上河圖》燈箱廣告、《夢(mèng)梁錄》文字材料。及唐代坊市圖及文字材料。 【對(duì)比】宋代的城市生活有何特點(diǎn)？ 【出示】《宋代州橋夜市圖》、《馬行街圖》 【解說(shuō)】宋代人夜生活豐富多彩，不亞于今人，有些夜市剛剛收攤，緊接著又迎來(lái)早市商貿(mào)活動(dòng)夜以繼日。 這就是宋代開(kāi)封人的一天。學(xué)生活動(dòng)： 觀察圖片閱讀材料，了解宋代的商貿(mào)打破了時(shí)間空間界限，晝夜不絕?；顒?dòng)意圖說(shuō)明： 通過(guò)對(duì)唐宋商貿(mào)活動(dòng)的對(duì)比，了解宋代城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。通過(guò)研讀材料，讓學(xué)生理解市民娛樂(lè)文化活動(dòng)豐富多彩與經(jīng)濟(jì)的繁榮有密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證的核心素養(yǎng)。通過(guò)探究讓學(xué)生理解社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，一定時(shí)代的文化是一定時(shí)代經(jīng)濟(jì)政治的產(chǎn)物，都市的繁華是宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀的歷史核心素養(yǎng)。教師活動(dòng) 【提問(wèn)】宋代都市生活主體是誰(shuí)？宋元時(shí)期都市生活有何特點(diǎn)？ 【講解】市民階層主要由士人、手工業(yè)者、商人和城市平民組成的利益性群體，市民的富足閑暇生活及審美趣味和生活情趣促成了宋朝文化的高度繁榮。 【材料】材料一:兩宋期間，雖先后與遼、西夏和金發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，但最終都以雙方的妥協(xié)而告終，并且在議和之后維持了較長(zhǎng)時(shí)間的和平局面，客觀上為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)造了條件，也有利于民族的交往和交融。元朝的統(tǒng)一，結(jié)束了我國(guó)歷史上較長(zhǎng)時(shí)間的政權(quán)分立狀況，我國(guó)再次出現(xiàn)民族交融的高潮?！浴吨袊?guó)歷史七年級(jí)下冊(cè)·教師教學(xué)用書》 材料二:在兩宋時(shí)期，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)等方面都取得了突出的成就，商業(yè)貿(mào)易的興盛使社會(huì)上的產(chǎn)品種類更多，生活方式更加豐富，經(jīng)濟(jì)收入得到提高，從而改善人們的生活質(zhì)量?！浴吨袊?guó)歷史七年級(jí)下冊(cè)·教師教學(xué)用書》 材料三:宋朝注重發(fā)展文教事業(yè).在全國(guó)范圍內(nèi)營(yíng)造了濃厚的讀書風(fēng)氣，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)文化素養(yǎng)的提高，造就了宋朝科技發(fā)達(dá)、文化昌盛、人才輩出的文治局面。——摘自《中國(guó)歷史·七年級(jí)下冊(cè)》課本 材料四:隨著城市的繁榮，宋代的市民階層不斷壯大，市民文化生活也豐富起來(lái)。——摘自《中國(guó)歷史·七年級(jí)下冊(cè)》教材 【提問(wèn)】依據(jù)以上材料，說(shuō)一說(shuō)宋元都市和文化繁榮的主要原因。學(xué)生活動(dòng) 結(jié)合所學(xué)，回答問(wèn)題 市民階級(jí)是都市生活的主體 文化娛樂(lè)活動(dòng)豐富多樣 分析材料， 1.社會(huì)相對(duì)和平安定； 2.兩宋社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，城市商業(yè)貿(mào)易繁榮； 3.注重發(fā)展文教事業(yè)； 4.市民階層的壯大環(huán)節(jié)三：小結(jié)教師活動(dòng)： 通過(guò)回顧板書方式，帶領(lǐng)同學(xué)們歸納、梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。 【結(jié)語(yǔ)】宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)都市文化的繁榮，也推動(dòng)了宋元時(shí)期科技與對(duì)外交通的發(fā)展，宋元有何科技發(fā)展成就？對(duì)外交流又有何發(fā)展呢？我們下節(jié)課一起探究。學(xué)生活動(dòng): 歸納、梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。 思考問(wèn)題。活動(dòng)意圖說(shuō)明： 課堂最后通過(guò)回顧板書方式，帶領(lǐng)同學(xué)們歸納、梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。為下一節(jié)課做鋪墊。
7.板書設(shè)計(jì)
第12課 宋元時(shí)期的都市與文化
8.作業(yè)
模仿本課內(nèi)容，根據(jù)材料完成宋代臨安市民或者元代大都市民的生活的十二時(shí)辰。 第一層級(jí)：能夠根據(jù)提供的材料和查閱的材料，全面、準(zhǔn)確的提煉歸納出，能夠自主查閱資料，整理宋代臨安人民、或元代大都人民的都市生活。 第二層級(jí)：能夠根據(jù)提供的材料，提煉歸納出宋代臨安人民、或元代大都人民的都市生活。 第三層級(jí)：提煉歸納宋代臨安人民、或元代大都人民的都市生活不全面或無(wú)法根據(jù)提供的材料，提煉歸納出宋代臨安人民、或元代大都人民的都市生活
9.教學(xué)反思與改進(jìn)
教學(xué)反思與改進(jìn) 本課以宋元時(shí)期都市文化生活為主線貫穿全課，有助于學(xué)生從整體上把握全課和單元內(nèi)容。本教學(xué)設(shè)計(jì)比較成功之處如下： 在教學(xué)方法上，從都市文化生活這條主線出發(fā)， 以宋代市民生活為切入點(diǎn)，以學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)和選取材料，通過(guò)不同史料的展示、挖掘，重視圖文史料的理性分析，注重對(duì)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)和鍛煉。 2. 在教學(xué)過(guò)程中，以問(wèn)題串、結(jié)構(gòu)化板書、曲折線的形式引導(dǎo)學(xué)生探究和學(xué)習(xí)，從中感受宋元文化的豐富多彩； 3. 在教學(xué)內(nèi)容上，補(bǔ)充多種類型的材料，對(duì)教材內(nèi)容的分量進(jìn)行適當(dāng)增減，引導(dǎo)學(xué)生了解體悟文化與節(jié)日的發(fā)展演變。 但本次授課的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際教學(xué)仍然產(chǎn)生偏差，亟待改進(jìn)： 在學(xué)生材料分析研讀活動(dòng)較多，教師要注意把握時(shí)間，給學(xué)生充足的時(shí)間補(bǔ)充歷史筆記，落實(shí)歷史知識(shí)點(diǎn)。 在本課主線下，對(duì)南宋臨安、元代大都的城市發(fā)展和元曲的作品賞析等部分內(nèi)容做了弱化處理，但是這些內(nèi)容對(duì)于突出主線仍然有補(bǔ)充作用。
4 / 4

展開(kāi)更多......

收起↑