資源簡介

第 10 課《古代的村落、集鎮和城市》教學設計 一、課標要求
了解人類居住條件的變遷及各地民居的差異及其特征；了解古代的村落、集
鎮和城市形成的原因及影響。
二、教材分析
本課是部編高中歷史教材選擇性必修 2 第四單元第 10 課的內容，共四個子 目， 分別是村落的產生、集鎮的出現、城市的產生和世界各地的民居。“村落的 產生 ”是“集鎮的出現 ”和“城市產生 ”的基礎， 三目之間是層層遞進的邏輯關 系。由村落走向集鎮和城市反映的是隨著生產力的發展， 人類居住環境不斷改善
的進程。
三、學情分析
本課的教學對象是高二年級的學生，學生在以往的歷史課中對農業的出現、 集鎮的興起等問題有了一定的了解。通過旅游等途徑， 學生可能了解其他地區的 民居， 如北京四合院、陜北窯洞和徽派建筑等， 能夠部分了解地域與民居的關系。 理解人類的居住形式與自然環境、人口、經濟因素關系， 對學生來說尚有一定的
難度。
教學策略：通過提供圖片、材料等多種史料，引導學生以學生較為熟悉的中 國的村落城鎮、中國的傳統民居為例， 理解村落、城鎮的興起發展和影響民居的 因素。通過提供多種歷史解釋引導學生論從史出地獨立思考自由表達， 在史料實
證中培養學生的歷史解釋素養。
四、教學目標
1. 通過了解古代村落、集鎮和城市形成的原因及影響，從而厘清村落、集
鎮和城市的概念。
2. 通過解讀文字材料以及圖片等相關的材料，比較東西方城市的發展、特
點，認識商業發展與城市繁榮之間的密切關系。
3. 以徽派建筑為典型代表分析世界各地民居的特點，增強民族自信和文化
自信，提升家國情懷素養。
五、教學重難點
教學重點：古代的村落、集鎮和城市形成的原因及影響。
教學難點：東西方城市的特點以及影響各地民居不同的因素。
六、教學過程
（一）激情導入
教師活動：觀看“美好渦陽”視頻，從而引出新課。
設計意圖：原始村落距離學生生活太遠，從日常的生活環境出發，容易引起
學生共鳴，激發學生學習興趣。
（二）講授新課
探究任務 1：探尋古代村落之源
材料 1： “農業生產的周期性勞動，要求人們較長時間居住在同一地方…… 人類過上了定居生活，產生了原始的農業村落。” ——楊林《中外經濟史》
問題設計：閱讀材料，思考村落形成的因素？
學生活動：自學思考回答。
材料 2：興隆洼遺址信息表
問題設計：觀察興隆洼遺址信息表，指出其有哪些設施？分別具有怎樣的功
能？并思考：村落的形成對人類生存有何意義？
學生活動：小組合作探究，分組代表發言。
設計意圖：通過文字、圖片等材料，培養學生從材料中提取信息得出結論的
能力，同時培養和提升學生的唯物史觀核心素養。
教師活動：隨著社會生產力的發展，人類社會開始第二次大分工——農業 與手工業逐漸分離。在便于手工業品交換的地方， 集鎮逐漸形成并迅速發展。今
天我們就以亳州古城為例分析集鎮的出現和發展。
探究任務 2：觀賞亳州老街之旅
材料 1：自正統來黃河水起鹿邑，由渦河入淮，江淮之舟始由渦達汴。商賈 輻輳鱗集，樓舍攢拱聯絡，有“富甲黃淮”、“淮西都會”之美譽。
—— 明 嘉靖《亳州志》
材料 2： “亳州出輕紗，舉之若無，裁以為衣，真若煙霧”。
——宋 陸游《老學庵筆記》
問題設計：根據材料,思考亳州成為商業巨鎮的重要因素？
學生活動：同桌之間交流、思考回答。
材料 3： “八步六街圖”
材料 4： 亳州城匯聚了全國 10 多個省和地區的 33 家商業會館，其中湖廣
會館、河南會館、山陜會館（花戲樓）、江寧會館等規模最大，功能也較齊全。
——清 光緒《亳州志》
問題設計：根據“八步六街圖”結合材料，思考集鎮形成的影響？
學生活動：同桌之間交流、思考回答。
設計意圖：以家鄉亳州為例，提供材料，解釋集鎮形成發展的原因，培養學
生的歷史解釋能力，同時培養和提升學生的家國情懷核心素養。
教師活動：隨著集鎮商業的繁榮，居住人口的增多，出于防衛或商業貿易的
需要，城市產生了。什么是城市呢？中西城市布局又有何差異呢？
探究任務 3：感悟中西城市之光
材料： 《考工記》周王城圖、雅典城市平面圖
問題設計：根據中西城市平面圖，結合所學知識分析古代中國和古希臘的城
市布局分別有何特點？又體現了怎樣的設計理念？
學生活動：小組合作探究，分組代表發言。
設計意圖：通過對比中西不同城市的布局，培養和提升學生時空觀念核心素
養，并形成歷史認知的能力。
教師活動：時間孕育了文明，時光雕刻了城市。不管是西方還是東方，都根 據自己的政治經濟文化風俗形了成不同風格特點的城市， 同樣在漫長的人類發展
進程中，不同的地方也形成了特色迥異的民居。
探究任務 4：品味各地民居之韻
文明 建筑材料 建筑風格
兩河流域
古埃及
古中國
古希臘、羅馬
問題設計：閱讀教材 P57-60 頁的內容，小組合作探究完成世界各地民居表。
學生活動：小組合作探究，分組派學生代表上臺展示探究成果。
材料 1： 湘西吊腳樓，屬于古代干闌式建筑。這種建筑形式主要分布在南 方，特別是長江流域地區， 以及山區。因這些地域多水多雨， 空氣和地層濕度大， 由于干闌式建筑是底層架空，對防潮和通風極為有利。
材料 2： “北屋為尊，兩廂次之，倒座為賓，雜屋為附 ”的位置序列安排， 體現正統、嚴謹、尊卑有序，嚴格的等級觀念。
材料 3： 安徽黟縣承志堂建于 1855 年前后， 為清末鹽商汪定貴住宅。磚木 結構， 全屋有木柱 136 根， 大小天井九個， 七處樓層， 大小 60 間， 門 60 個， 占 地面積 2100 平方米，建筑面積 3000 平方米。
問題設計：根據材料并結合所學知識，思考影響民居建筑樣式和風格不同的
因素有哪些
學生活動：同桌之間交流、思考回答。
教師活動：建筑是藝術的表現，是精神的體現。正如著名建筑學家梁思成先
生所說，建筑本身顯示的是當時的經濟文化及社會發展的狀況。
設計意圖：通過直觀對比，了解各地特色民居，使學生形成對我國各地民居 文化多元特色的文化認同感。同時增強文化自信， 培育和提升學生的家國情懷核
心素養。
（三）課堂小結
在從村落到集鎮再到城市城鎮這一歷程中， 人們的生產方式、生活方式、居 住方式等方方面面都發生了重大變革， 而人類歷史上居住條件的變遷反映的是人
民群眾對美好生活的不懈追求。
正如習近平總書記所說：人民群眾對美好生活的向往，就是我們奮斗的目 標！住有所居、居有所享將是人類永恒的追求， 為了實現這一目標， 我們永遠在
路上！
（四）課后拓展
習總書記在黨的二十大報告中指出：中國式現代化是人與自然和諧共生的現 代化。在城市化加速的今天， 一些古村落、古鎮開始逐漸消逝。如何保護好它們， 實現城鄉協調發展， 推進鄉村振興， 建設美麗中國， 已經成為一個值得研究的課
題。
請各學習小組在課后以渦陽縣曹市鎮古村落輝山村為案例進行合作探究，
提交一份調查報告。
調查方法：網上查閱資料；采訪學校里曹市鎮戶籍的老師或者學生；實地研
學考察等。
報告內容：主要包括輝山古村現狀；發展面臨的問題；保護發展建議等。
（五）板書設計
一：探尋古代村落之源
二：觀賞亳州老街之旅
三：感悟中西城市之光
四：品味各地民居之韻

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