資源簡介

11.老 王（后附答案）
學習目標
1.學習通過幾個生活片斷表現人物的方法。
2.品讀課文，把握課文內容，理解老王的“苦”與“善”。
3.從課文中的人物身上，學會善待他人，關注生活中的弱勢群體。
學習重點
1.把握老王的人物形象刻畫；理解老王的“苦”與“善”；
2.領會作者的思想感情及文章主旨，并讓學生領悟到在與人交往中首先要付出愛。
學習難點
體會老王與作者夫婦之間的相互關愛，體察作者的愛心，理解本文的主旨。
第一課時
學習目標
整體把握文章內容，揣摩“鑲嵌、愧怍”等詞語的含義。
通過具體事例理解老王這個人物形象，學習本文對人物的生動描寫，把握作者的感情傾向。
自主突破
1.給下列加點字注音或根據拼音寫漢字。
傴（ ） 愧怍（ ） 攥（ ） 滯（ ）笨
翳（ ） 骷髏（ ）荒pì（ ） 取dì（ ）
tā（ ）敗 huáng（ ）恐
2．依課文選詞填空。
（1）我們夫婦散步，經過一個（ ）的小胡同。A．偏僻 B．荒僻
（2）看見一個破破落落的大院，里面有幾間（ ）的小屋。A．坍塌 B．塌敗
（3）我們從干校回來，載客三輪都（ ）了。A．取締 B．取消
（4）那是一個幸運的人對一個不幸者的（ ）。A．愧怍 B．慚愧
3.根據課文內容填空。
本文是一篇寫人記事的________（文體），材料瑣碎，但是經過作者的組織，成為一個有機整體。作者以________為線索，兼用________順序和________順序來組織材料的。課文寫老王，可以概括為兩個方面，概括起來就是兩個字，一曰“________”，二曰“________”。
解釋下列加點詞語的意思。
（1）老王常有失群落伍的惶恐，因為他是單干戶。
落伍：
（2）我們從干校回來，載客三輪都取締了。
取締：
（3）開始幾個月他還能扶病到我家來，以后只好托他同院的老李來代他傳話了。
扶病：
（4）幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。
愧怍：
指出下列各句運用的描寫 ( http: / / www.5ykj.com / shti / " \t "http: / / www.5ykj.com / shti / cuer / _blank )人物的手法。
他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉過身子。 （ ）
他面如死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。 （ ）
（3）我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？” （ ）
合作探究
6.速讀課文，說說文章的線索是什么？
7.本文主要寫了什么內容，表現了什么？
8.老王的生活很苦，表現在哪些方面？
9.老王的善良表現在哪里？
當堂測試
閱讀《老王》節選，完成后面的問題。
　　①有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？”
　　②他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個瓶子，一手提著一包東西。
　　③我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數不完。我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。
　　④我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”
　　⑤他只說：“我不吃。”
　　⑥我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉身進屋去。他趕忙止住我說：“我不是要錢。”
　　⑦我也趕忙解釋：“我知道，我知道——不過你既然來了，就免得托人捎了。”
　　⑧他也許覺得我這話有理，站著等我。
　　⑨我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍不藍的方格子破布疊好還他。他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉過身子。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔心他半樓梯摔倒。等到聽不見腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。我不能想象他是怎么回家的。
　　⑩過了十多天，我碰見老王同院的老李。我問：“老王怎么了？好些沒有？”
　　 “早埋了。”
　　 “呀，他什么時候……”
　　 “什么時候死的？就是到您那兒的第二天。”
　　 他還講了老王身上纏了多少尺全新的白布——因為老王是回民，埋在什么溝里。我也不懂，沒多問。
　　 我回家看看還沒動用的那瓶香油和沒吃完的雞蛋，一再追憶老王和我對答的話，捉摸他是否知道我領受他的謝意。我想他是知道的。但不知為什么，每想起老王，總覺得心上不安。因為吃了他的香油和雞蛋？因為他來表示感謝，我卻拿錢去侮辱他？都不是。幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。
10.選段描寫老王主要運用了 描寫和 描寫。第一自然段“鑲嵌”一詞原意是什么？此處有何表達效果？
11.老王身體虛弱正需要營養補充，但他自己不吃雞蛋，卻送給“我”一家，這是為什么？這一舉動表現老王的什么性格？
12.文末寫道“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”。“我”一家當時受到了沖擊，處境并不好，“我”為什么還覺得自己是“幸運的人”如何理解這句話的含義？　　
13.在現實生活中你若遇到如同“老王”這樣境遇的人，應該如何對待？請簡要談談。
第二課時
學習目標
1.體會 我 和老王的善良，領悟 我 的平等觀念和人道主義精神。
2.培養學生的愛心、同情心，學會以善良體察善良、回報善良。
自主突破
下列加點字注音字形不正確的一項是（　　 ）
A．滯笨（zhì） 荒僻（pì）
B．取諦（dì） 愧怍（zhà）
C．攥著錢（zuàn） 惶恐（huánɡ）
D．骷髏（kū lóu） 傴（yǔ）
2.指出下列句子中引號的用法。
（1）老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。 （ ）
（2）幸虧有位老先生愿把自己降格為“貨”，讓老王運送。 （ ）
（3）“文化大革命”開始，默存不知怎么的一條腿走不得路了。（ ）
（4）有個哥哥，死了，有兩個侄兒，“沒出息”，此外就沒什么親人。（ ）
3.指出下列句子中“老實”一詞的不同含義。
（1）有人說：這老光棍大約年輕時不老實，害了什么惡病，瞎掉了一只眼。
（2）胡同口蹬三輪的我們大多熟識，老王是其中最老實的。
4.比較下邊每組兩個句子，聯系上下文，說說①在表達上的好處
（1）①他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相同。
②他送的冰比前一個三輪車工人送的大一倍，冰價相同。
（2）①我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃 ”
②我笑著說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃 ”
（3）①我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。
②我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地站立在門口。
5.仿寫：假如我是一團火，就要給別人送去溫暖。假如我是一朵花，就要給別人送去芬芳。
假如我是一顆星，就要給別人送去光明。
假如我是＿＿＿，就要＿＿＿＿＿＿＿。
合作探究
6.作者一家的善良表現在哪里？
7.你覺得文中的老王是怎樣一個形象？作者對他的態度是怎樣的？
8.揭示全文主旨的文眼的是哪一句？這句話該怎么理解？
9.試著為老王和楊絳寫出自己的心聲，為他們頒獎，向善良的人們致敬！
拓展延伸
10.（1）你認為應如何對待自己周圍的“老王”
（2）從許多人對不幸者弱者的冷漠,你認為現代人缺失的是什么
當堂測試
（2016.廣西南寧）閱讀下文，回答問題。
人生沒有永遠
楊絳
　　自從遷居三里河寓所，我們好像跋涉長途之后，終于有了一個家，我們可以安頓下來了。
　　我們仨，卻不止三人。每個人搖身一變，可變成好幾個人。例如阿瑗小時才五六歲的時候，我三姐就說：“你們一家呀，圓圓頭最大，鐘書最小。”我的姐姐妹妹都認為三姐說得對。阿瑗長大了，會照顧我，像姐姐；會陪我，像妹妹；會管我，像媽媽。阿瑗常說：“我和爸爸最‘哥們’，我們兩個頑童，爸爸還不配做我的哥哥，只配做弟弟。”我又變為最大的。鐘書是我們的老師。我和阿瑗都是好學生，雖然近在咫尺，我們如有問題，問一聲就能解決，可是我們決不打擾他，我們都勤查字典，到無法自己解決才發問。他可高大了。但是他穿衣吃飯，都需我們母女把他當孩子般照顧，他又很弱小。
　　他們兩個會聯成一幫向我造反，例如我出國期間，他們連床都不鋪，預知我將回來，趕忙整理。我回家后，阿瑗輕聲嘀咕：“狗窠真舒服。”有時他們引經據典的淘氣話，我一時拐不過彎，他們得意說：“媽媽有點笨哦！”我的確是最笨的一個。我和女兒也會聯成一幫，笑爸爸是色盲，只識得紅、綠、黑、白四種顏色。其實鐘書的審美感遠比我強，但他不會正確地說出什么顏色。我們會取笑鐘書的種種笨拙。也有時我們夫婦聯成一幫，說女兒是學究，是笨蛋，是傻瓜。
　　我們對女兒，實在很佩服。我說：“她像誰呀？”鐘書說：“愛教書，像爺爺；剛正，像外公。”她在大會上發言，敢說自己的話，她剛做助教，因參與編《英漢小詞典》，當了代表，到外地開一個極左的全國性語言學大會。有人提出凡“女”字旁的字都不能用，大群左派都響應贊成。錢瑗是最小的小鬼，她說：“那么，毛主席詞‘寂寞嫦娥舒廣袖’怎么說呢？”這個會上被貶得一文不值的大學者如丁聲樹、鄭易里等老先生都喜歡錢瑗。
　　錢瑗曾是教材評審委員會的審稿者。一次某校要找個認真的審稿者，校方把任務交給錢瑗。她像獵狗般嗅出這篇論文是抄襲。她兩個指頭，和鐘書一模一樣地摘著書頁，稀里嘩啦地翻書，也和鐘書翻得一樣快，一下子找出了抄襲的原文。
　　一九八七年師大外語系與英國文化委員會合作建立中英英語教學項目，錢瑗是建立這個項目的人，也是負責人。在一般學校里，外國專家往往是權威。一次師大英語系新聘的英國專家對錢瑗說，某門課他打算如此這般教。錢瑗說不行，她指示該怎么教。那位專家不服。據阿瑗形容：“他一雙碧藍的眼睛骨碌碌地看著我，像貓。”錢瑗帶他到圖書室去，把他該參考的書一一拿給他看。這位專家想不到師大圖書館竟有這些高深的專著。學期終了，他到我們家來，對錢瑗說：“Yuan，you worked me hard”，但是他承認“得益不淺”。師大外國專家的成績是錢瑗評定的。
　　阿瑗是我生平杰作，鐘書認為“可造之材”，我公公心目中的“讀書種子”。她上高中學背糞桶，大學下鄉下廠，畢業后又下放四清，九蒸九焙，卻始終只是一粒種子，只發了一點芽芽。做父母的，心上不能舒坦。
　　人世間不會有小說或童話故事那樣的結局：“從此，他們永遠快快活活地一起過日子。”
　　人間沒有單純的快樂。快樂總夾帶著煩惱和憂慮。
　　人間也沒有永遠。
　　一九九七年早春，阿瑗去世。一九九八年歲末，鐘書去世。我們三人就此失散了。就這么輕易地失散了。“世間好物不堅牢，彩云易散琉璃脆”。現在，只剩下了我一人。
我清醒地看到以前當做“我們家”的寓所，只是旅途上的客棧而已。家在哪里，我不知道，我還在尋覓歸途。
11.結合語境，分析文中的劃線句子里加點詞的妙處。
（1）他可高大了。__________________________
（2）她像獵狗般嗅出這篇論文是抄襲。______________________________
12.錢鐘書、楊絳夫婦學貫中西，卻對女兒錢媛”實在很佩服“，第四段到第六段詳細回憶了錢媛的三件事情，仿照示例概括錢媛令父母佩服之處，填寫在下列橫線上。
④_________________----⑤_______________----⑥學問高深
13.根據你的理解，從內容上或結構上任選一個角度，具體說說第十二自然段在文中的作用。
14.《人生沒有永遠》一文中，楊絳先生在耄耋之年回憶了一家三口往日的生活，我們在學過的課文《老王》里也能看到他們家的生活點滴。請分別結合兩篇文章的內容，說說楊絳一家給你留下了怎樣的印象。
答案：
11.老 王
學習目標
1.學習通過幾個生活片斷表現人物的方法。
2.品讀課文，把握課文內容，理解老王的“苦”與“善”。
3.從課文中的人物身上，學會善待他人，關注生活中的弱勢群體。
學習重點
1.把握老王的人物形象刻畫；理解老王的“苦”與“善”；
2.領會作者的思想感情及文章主旨，并讓學生領悟到在與人交往中首先要付出愛。
學習難點
體會老王與作者夫婦之間的相互關愛，體察作者的愛心，理解本文的主旨。
第一課時
學習目標
整體把握文章內容，揣摩“鑲嵌、愧怍”等詞語的含義。
通過具體事例理解老王這個人物形象，學習本文對人物的生動描寫，把握作者的感情傾向。
自主突破
1.給下列加點字注音或根據拼音寫漢字。
傴（ ） 愧怍（ ） 攥（ ） 滯（ ）笨
翳（ ） 骷髏（ ）荒pì（ ） 取dì（ ）
tā（ ）敗 huáng（ ）恐
1．yǔ zuò zuàn zhì yì kū lóu 2．①僻 ②締 ③塌 ④惶
2．依課文選詞填空。
（1）我們夫婦散步，經過一個（ ）的小胡同。A．偏僻 B．荒僻
（2）看見一個破破落落的大院，里面有幾間（ ）的小屋。A．坍塌 B．塌敗
（3）我們從干校回來，載客三輪都（ ）了。A．取締 B．取消
（4）那是一個幸運的人對一個不幸者的（ ）。A．愧怍 B．慚愧
2．（1）B　（2）B　（3）A　（4）A
3.根據課文內容填空。
本文是一篇寫人記事的________（文體），材料瑣碎，但是經過作者的組織，成為一個有機整體。作者以________為線索，兼用________順序和________順序來組織材料的。課文寫老王，可以概括為兩個方面，概括起來就是兩個字，一曰“________”，二曰“________”。
散文 彼此交往 邏輯 時間 善 苦
解釋下列加點詞語的意思。
（1）老王常有失群落伍的惶恐，因為他是單干戶。
落伍：
（2）我們從干校回來，載客三輪都取締了。
取締：
（3）開始幾個月他還能扶病到我家來，以后只好托他同院的老李來代他傳話了。
扶病：
（4）幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。
愧怍：
4.（1）落伍：比喻（人或事物）跟不上時代 （2）取締：明令禁止或取消 （3）扶病：帶著病做（某件事） （4）愧怍：慚愧
指出下列各句運用的描寫 ( http: / / www.5ykj.com / shti / " \t "http: / / www.5ykj.com / shti / cuer / _blank )人物的手法。
他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉過身子。 （ ）
他面如死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。 （ ）
（3）我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？” （ ）
5.動作描寫 肖像描寫 語言、神態描寫
合作探究
6.速讀課文，說說文章的線索是什么？
6.文章以“我”和老王之間的交往為線索。
7.本文主要寫了什么內容，表現了什么？
7.寫作者與一位三輪人力車夫的交往，表現底層勞動者在不幸的生活中的不變的善良的天性。
8.老王的生活很苦，表現在哪些方面？
8.（1）靠一輛破舊的三輪車活命。
（2）“文革”期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發日子。
（3）打了一輩子光棍，孤苦伶仃。
（4）眼睛不好，瞎了一只眼。
（5）住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋。——窮苦卑微、凄涼艱難。
9.老王的善良表現在哪里？
9.（1）愿意給我們家帶送冰塊，車費減半。（老實厚道 ）
（2）送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家看病錢不夠（知恩圖報）；
（3）受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。（善良淳樸，知恩圖報）
——老實厚道、心地善良、知恩必報的好人。
當堂測試
閱讀《老王》節選，完成后面的問題。
　　①有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？”
　　②他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個瓶子，一手提著一包東西。
　　③我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數不完。我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。
　　④我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”
　　⑤他只說：“我不吃。”
　　⑥我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉身進屋去。他趕忙止住我說：“我不是要錢。”
　　⑦我也趕忙解釋：“我知道，我知道——不過你既然來了，就免得托人捎了。”
　　⑧他也許覺得我這話有理，站著等我。
　　⑨我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍不藍的方格子破布疊好還他。他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉過身子。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔心他半樓梯摔倒。等到聽不見腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。我不能想象他是怎么回家的。
　　⑩過了十多天，我碰見老王同院的老李。我問：“老王怎么了？好些沒有？”
　　 “早埋了。”
　　 “呀，他什么時候……”
　　 “什么時候死的？就是到您那兒的第二天。”
　　 他還講了老王身上纏了多少尺全新的白布——因為老王是回民，埋在什么溝里。我也不懂，沒多問。
　　 我回家看看還沒動用的那瓶香油和沒吃完的雞蛋，一再追憶老王和我對答的話，捉摸他是否知道我領受他的謝意。我想他是知道的。但不知為什么，每想起老王，總覺得心上不安。因為吃了他的香油和雞蛋？因為他來表示感謝，我卻拿錢去侮辱他？都不是。幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。
10.選段描寫老王主要運用了 描寫和 描寫。第一自然段“鑲嵌”一詞原意是什么？此處有何表達效果？
10.外貌(肖像) 語言(對話) 動作 神態 “鑲嵌”本意指一物嵌入另一物里。這句話運用夸張的修辭方法，充分(夸張)地表現出老王瘦弱無力、僵硬的毫無生氣的病態。
11.老王身體虛弱正需要營養補充，但他自己不吃雞蛋，卻送給“我”一家，這是為什么？這一舉動表現老王的什么性格？
11.老王受了“我”一家的幫助，總覺得欠了人情，于是拖著病體硬撐著拿了雞蛋、香油上門感謝，表現了老王淳厚善良、知恩圖報。　
12.文末寫道“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”。“我”一家當時受到了沖擊，處境并不好，“我”為什么還覺得自己是“幸運的人”如何理解這句話的含義？　　
12.①雖然“我”一家當時受到沖擊，處境不好，但比之身患殘疾、生活貧困的老王，自感還是幸運的。這體現了“我”對不幸者、卑微者充滿愛心的人道主義精神。②“我”感覺到自己對老王的關愛還很不夠，所以感到“愧怍”。
13.在現實生活中你若遇到如同“老王”這樣境遇的人，應該如何對待？請簡要談談。
13.關鍵詞：尊重、理解、關心、愛心、樹立平等觀念、人道主義精神等。
總結反思
第二課時
學習目標
1.體會 我 和老王的善良，領悟 我 的平等觀念和人道主義精神。
2.培養學生的愛心、同情心，學會以善良體察善良、回報善良。
自主突破
下列加點字注音字形不正確的一項是（　　 ）
A．滯笨（zhì） 荒僻（pì）
B．取諦（dì） 愧怍（zhà）
C．攥著錢（zuàn） 惶恐（huánɡ）
D．骷髏（kū lóu） 傴（yǔ）
1．B 解析：締　　zuò。
2.指出下列句子中引號的用法。
（1）老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。 （ ）
（2）幸虧有位老先生愿把自己降格為“貨”，讓老王運送。 （ ）
（3）“文化大革命”開始，默存不知怎么的一條腿走不得路了。（ ）
（4）有個哥哥，死了，有兩個侄兒，“沒出息”，此外就沒什么親人。（ ）
2.（1）特定稱謂 （2）特殊含義 （3）特定稱謂 （4）引用
3.指出下列句子中“老實”一詞的不同含義。
（1）有人說：這老光棍大約年輕時不老實，害了什么惡病，瞎掉了一只眼。
（2）胡同口蹬三輪的我們大多熟識，老王是其中最老實的。
3．（1）規矩，不惹事的意思。（2）為不忠厚誠信的意思。　
4.比較下邊每組兩個句子，聯系上下文，說說①在表達上的好處
（1）①他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相同。
②他送的冰比前一個三輪車工人送的大一倍，冰價相同。
（2）①我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃 ”
②我笑著說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃 ”
（3）①我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。
②我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地站立在門口。
（1）①句“前任”一詞簡練之至，大詞小用，又很風趣。
（2）①句“強笑”一詞，不但準確，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動。
（3）①句說“鑲嵌在門框里”，夸張的手法，強調了老王步履維艱，身體僵直的形態。
5.仿寫：假如我是一團火，就要給別人送去溫暖。假如我是一朵花，就要給別人送去芬芳。
假如我是一顆星，就要給別人送去光明。
假如我是＿＿＿，就要＿＿＿＿＿＿＿。
5.示例：
假如我是一泓泉，就要給別人送去清涼。
假如我是一片云，就要給別人送去甘霖。
合作探究
6.作者一家的善良表現在哪里？
6.（1）照顧老王的生意，坐他車；
（2）老王再客氣，也付給他應得的報酬；
（3）老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；
（4）關心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關切詢問他是否能維持生活。
（5）她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。——對老王的同情、關心、尊重
7.你覺得文中的老王是怎樣一個形象？作者對他的態度是怎樣的？
7.老王窮苦卑微但純樸善良。他一生凄涼艱難，是一個生活在社會底層的不幸者。但是老王心好，老實厚道。他重感情，講仁義，常愿意盡義務，或者少收錢，是一個精神上沒有受到污染的純樸的好人。
作者對老王這樣的不幸者不是冷漠、蔑視，而是本著平等觀念和人道主義精神去關心、愛護他。如知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油；總是照顧他的生意等。
8.揭示全文主旨的文眼的是哪一句？這句話該怎么理解？
8.“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。”
理解：一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，幫助改善他們的處境。作者回想起來，覺得對老王的關愛還不夠，所以感到“愧怍”。
9.試著為老王和楊絳寫出自己的心聲，為他們頒獎，向善良的人們致敬！
9.示例：
（1）老王頒獎詞：你是普通的一粒微塵，甚至讓人忽視你的存在，但你卻固守著人性的純樸，知恩圖報，你用一只生病的眼睛，苦尋著求生的道路，而你的善良早已為人們鋪筑了一條陽光大道。
（2）楊絳頒獎詞：你將生命的苦果咽下，而說自己幸運，你扛起照顧不幸者的責任，用善良回報善良，在人世間碰撞也最美的光，溫暖人們的心房。
拓展延伸
10.（1）你認為應如何對待自己周圍的“老王”
（2）從許多人對不幸者弱者的冷漠,你認為現代人缺失的是什么
10.略。圍繞“同情、善待弱者，人性平等談即可。”
當堂測試
（2016.廣西南寧）閱讀下文，回答問題。
人生沒有永遠
楊絳
　　自從遷居三里河寓所，我們好像跋涉長途之后，終于有了一個家，我們可以安頓下來了。
　　我們仨，卻不止三人。每個人搖身一變，可變成好幾個人。例如阿瑗小時才五六歲的時候，我三姐就說：“你們一家呀，圓圓頭最大，鐘書最小。”我的姐姐妹妹都認為三姐說得對。阿瑗長大了，會照顧我，像姐姐；會陪我，像妹妹；會管我，像媽媽。阿瑗常說：“我和爸爸最‘哥們’，我們兩個頑童，爸爸還不配做我的哥哥，只配做弟弟。”我又變為最大的。鐘書是我們的老師。我和阿瑗都是好學生，雖然近在咫尺，我們如有問題，問一聲就能解決，可是我們決不打擾他，我們都勤查字典，到無法自己解決才發問。他可高大了。但是他穿衣吃飯，都需我們母女把他當孩子般照顧，他又很弱小。
　　他們兩個會聯成一幫向我造反，例如我出國期間，他們連床都不鋪，預知我將回來，趕忙整理。我回家后，阿瑗輕聲嘀咕：“狗窠真舒服。”有時他們引經據典的淘氣話，我一時拐不過彎，他們得意說：“媽媽有點笨哦！”我的確是最笨的一個。我和女兒也會聯成一幫，笑爸爸是色盲，只識得紅、綠、黑、白四種顏色。其實鐘書的審美感遠比我強，但他不會正確地說出什么顏色。我們會取笑鐘書的種種笨拙。也有時我們夫婦聯成一幫，說女兒是學究，是笨蛋，是傻瓜。
　　我們對女兒，實在很佩服。我說：“她像誰呀？”鐘書說：“愛教書，像爺爺；剛正，像外公。”她在大會上發言，敢說自己的話，她剛做助教，因參與編《英漢小詞典》，當了代表，到外地開一個極左的全國性語言學大會。有人提出凡“女”字旁的字都不能用，大群左派都響應贊成。錢瑗是最小的小鬼，她說：“那么，毛主席詞‘寂寞嫦娥舒廣袖’怎么說呢？”這個會上被貶得一文不值的大學者如丁聲樹、鄭易里等老先生都喜歡錢瑗。
　　錢瑗曾是教材評審委員會的審稿者。一次某校要找個認真的審稿者，校方把任務交給錢瑗。她像獵狗般嗅出這篇論文是抄襲。她兩個指頭，和鐘書一模一樣地摘著書頁，稀里嘩啦地翻書，也和鐘書翻得一樣快，一下子找出了抄襲的原文。
　　一九八七年師大外語系與英國文化委員會合作建立中英英語教學項目，錢瑗是建立這個項目的人，也是負責人。在一般學校里，外國專家往往是權威。一次師大英語系新聘的英國專家對錢瑗說，某門課他打算如此這般教。錢瑗說不行，她指示該怎么教。那位專家不服。據阿瑗形容：“他一雙碧藍的眼睛骨碌碌地看著我，像貓。”錢瑗帶他到圖書室去，把他該參考的書一一拿給他看。這位專家想不到師大圖書館竟有這些高深的專著。學期終了，他到我們家來，對錢瑗說：“Yuan，you worked me hard”，但是他承認“得益不淺”。師大外國專家的成績是錢瑗評定的。
　　阿瑗是我生平杰作，鐘書認為“可造之材”，我公公心目中的“讀書種子”。她上高中學背糞桶，大學下鄉下廠，畢業后又下放四清，九蒸九焙，卻始終只是一粒種子，只發了一點芽芽。做父母的，心上不能舒坦。
　　人世間不會有小說或童話故事那樣的結局：“從此，他們永遠快快活活地一起過日子。”
　　人間沒有單純的快樂。快樂總夾帶著煩惱和憂慮。
　　人間也沒有永遠。
　　一九九七年早春，阿瑗去世。一九九八年歲末，鐘書去世。我們三人就此失散了。就這么輕易地失散了。“世間好物不堅牢，彩云易散琉璃脆”。現在，只剩下了我一人。
我清醒地看到以前當做“我們家”的寓所，只是旅途上的客棧而已。家在哪里，我不知道，我還在尋覓歸途。
11.結合語境，分析文中的劃線句子里加點詞的妙處。
（1）他可高大了。__________________________
（2）她像獵狗般嗅出這篇論文是抄襲。______________________________
11.（1）“可”是兒童口吻，表強調，表達了楊絳對錢鐘書高深學問的欽佩和自豪。
（2) “嗅”的意思是聞（或用鼻子辨別氣味).取喻于獵狗嗅覺的靈敏，（或借助比喻）傳神地表現出錢璦審稿的認真和敏銳。
12.錢鐘書、楊絳夫婦學貫中西，卻對女兒錢媛”實在很佩服“，第四段到第六段詳細回憶了錢媛的三件事情，仿照示例概括錢媛令父母佩服之處，填寫在下列橫線上。
④_________________----⑤_______________----⑥學問高深
12.④為人剛正⑤審稿認真
13.根據你的理解，從內容上或結構上任選一個角度，具體說說第十二自然段在文中的作用。
13.在內容上，點明主旨，表達了任務在親人離世內心漂泊無依的悲傷。在結構上，與文章開篇形成對照，首尾呼應，總結全文，三里河寓所從“家”到“客棧”，“我”從“終于有了一個家”到“家在哪里，我不知道”，心境轉變的強烈反差增加了文章的藝術感染力，令讀者唏噓。14.《人生沒有永遠》一文中，楊絳先生在耄耋之年回憶了一家三口往日的生活，我們在學過的課文《老王》里也能看到他們家的生活點滴。請分別結合兩篇文章的內容，說說楊絳一家給你留下了怎樣的印象。
14.《老王》示例：楊絳一家尊重老王，關照老王的生意，關心老王的生活，是善良的—家人。《人生沒有永遠》示例一：楊絳一家三口在生活上互相照頓，兩代人沒有隔閡，是和睦的一家人。示例二：楊絳一家三口在學習和工作上認真嚴謹，引經據典，出口成章，是儒雅的一家人。

展開更多......

收起↑