資源簡介

10.阿長與《山海經》
學習目標
1．了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當的寫作特點。
2．了解課文的記敘線索。
3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情。
學習重點
分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當的寫作特點。
學習難點
理解文章所表達的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當的寫作特點。
第一課時
學習目標
整體把握文章，了解文章的內容。
2、了解長媽媽這個人物形象，理解作者對她的懷念之情。
自主突破
1.給下列加點詞語注音或根據拼音寫漢字。
　　憎惡（ ） 懼憚（　 ）　 粗拙（　 ）　 擲（　 ） 震悚（ ）
　　chuāng（ ）疤 孤shuāng（ ） ji椋）問 pī（ ） 靂
2.文學常識填空。
　　課文選自 集《 》，作者魯迅，原名 。他發表的第一部白話小說是《 》。我們曾學過他的另一篇散文《 》。
3.在括號里選擇最恰當的詞語。
（1）這種敬意，雖然也逐漸　　　(冷淡、淡薄、冷漠)起來，但完全　　 (消失、消滅、消亡)，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時就極嚴重地　　(詢問、責問、詰問)，而且當面叫她阿長。
（2）一到夏天，睡覺時她又 （張開、伸開）兩腳兩手，在床中間 （擺成 、攤成 ）一個“大”字， （擠、壓）得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經 （烘、烤）得那么熱。
4.根據具體語境，解釋點詞語的意思。
（1）我很愿意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。
疏懶：
（2）我驚異地看她時，只見她惶急地看著我。
惶急：
（3）但當我哀悼隱鼠，給它復仇的時候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經》了。
渴慕：
5.刻畫人物形象，常用肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等方法。指出下列各句分別運用了什么描寫方法。
（1）她生得黃胖而矮。 ( )
（2）最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下搖動，或者點著對手或自己的鼻尖。( )
（3）她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了!’’( )
合作探究
6.課文圍繞長媽媽寫了哪幾件事 哪些略寫？哪些詳寫？為什么這樣安排？
7.這些材料表現了長媽媽怎樣的品格風貌？
8.你從這些事中，看出作者對長媽媽的感情有怎樣的變化
9.為什么題目上不寫“長媽媽”而寫“阿長”？
當堂測試
閱讀《阿長與〈山海經〉》中幾段文字，完成15—19題。（20分）
①玩的時候倒是沒什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經》。
②大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。
③過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：
④“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了！”
⑤我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來了；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內。
⑥這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她也卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消失了。
10. 當阿長來問《山海經》是怎么回事時，“我”是怎么想的？
11. 當阿長說：“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了”，“我”有什么反應？（摘錄原句回答），為什么會這樣？（聯系前面的文字略加分析）
12. 阿長為什么會把《山海經》說成是“三哼經”？這突出了她的什么特點？
13. “我”為什么說“她確有偉大的神力”？
14.第⑤段畫線的句子用了什么修辭手法？有何表達效果？
總結反思
第二課時
學習目標
1.體會先抑后揚的表現手法；
2.學習詳略得當來使主題更鮮明，人物更突出的寫法。
自主突破
1.下列加點字讀音不完全正確的一項是( )
A.驚駭（hài） 孤孀（shuānɡ） 瘡疤（chuānɡ）
B.擄去（lǔ） 懼憚（dàn） 憎恨（zènɡ）
C.絮說（xù） 詰問（jié） 霹靂（pī）
D.粗拙（zhuó） 煩瑣（suǒ） 陸璣（jī）
2.改正下列各句中的錯別字。
(1)我知道她并非學者，說了也無意。( )
(2)從此對她有了特別的敬意，似乎實在深不可則。( )
(3)他是一個胖胖的，和藹的老人，愛鐘一點花木。( )
(4)又不許我走動，拔一株草，翻一塊石頭，就說我玩皮。( )
3.下列加點的詞語解釋有誤的一項是（ ）
我大吃一驚之后，也就忽而記得，這就是所謂福橘，元旦辟頭的磨難，總算已經受完，可以下床玩耍去了。（開頭）
B. 最討厭的是常喜歡切切察察。（擬聲詞，形容細碎的說話聲音）
C. 我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。（大家）
D. 我懼憚她什么呢！（害怕）
4.依次填入下面橫線上的詞語，最恰當的一項是（ ）
一到夏天，睡覺時她又 兩腳兩手，在床中間 一個“大”字， 得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經 得那么熱。
張開 擺開 壓 烤
B. 伸開 擺成 擠 烤
C. 張開 攤成 擠 烘
D. 伸開 攤成 壓 烘
5.“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來?！睂@句話的理解，正確的一項是（ ） A.遇到了很大很響的雷，十分害怕起來。
B.遇到一個霹靂是比喻的說法，表明了我的震驚。
C.遇到了很大很響的雷，全部的人都感到震驚。
D.我似乎遇到霹靂，其實我并沒有遇到，表明我很膽小。
合作探究
7.你認為阿長是一個什么樣的人
8.作者在文中為什么要花大量筆墨寫他如何“憎惡”“討厭”阿長
9.文中最后一段表達了怎樣的感情，作用是什么？
10.你認為阿長對少年魯迅有什么影響
拓展延伸
課文寫阿長買《山海經》的筆墨并不多，這就給我們留下了一個想象 的空間，大家想象一下她是怎樣到處打聽，怎樣跑書店書攤，操了多少心才買到這本書的 請以《阿長買〈山海經〉》為題，寫一篇200字左右的想象短文。
當堂測試
閱讀下面的短文，回答文后的題目。
留守鄉村的爺爺
蔣曼
①孩子的爺爺在鄉下，八十多歲了，嗓門宏亮，身體硬朗，還能參加各種勞動。他似乎從未有退休打算，每天都很忙碌，忙著照顧他的雞、鴨、蔬菜和莊稼。
②前不久，接他到城里住過幾天，可他老是記掛著鄉下：菜該灌肥，該撒點草木灰，寄養在鄰居家的看門狗還是天天回來睡，水溝要刨刨，不然樹苗的根要爛了，母雞們都下蛋在山上，便宜了黃鼠狼。在他的土地上，有太多需要他的物和事，從未有被生活丟棄的感覺。
③從爺爺身上，我看到這樣一個老人，面目黝黑，衣衫襤褸，在與土地朝夕相處的日子里，大自然慷慨地把尊嚴和自豪傳給他，二十四節氣鐫刻進他的血脈，知道什么時候勞作，什么時候休息。
④平常日子，他會仔細地安排家里地里的活計。菜長出來了，雞長大了，就在它們之間編一道竹籬笆；趕場時，買點不常見的菜苗，種出來，看著都感覺稀奇。天燥地旱，他不著急："沒啥，油菜今年長得好，天干油分足。"如有陰雨，他也會安慰家里人："稻子灌漿的時候，雨水多，不空殼。"某年洪水來犯，他也如此淡定："這土肥沃啊，明年又種嘛。"數十年與土地親密相守，其經驗足夠讓他從容不迫。
⑤鄉村老人對死亡有一種獨特豁達，生死本是自然輪回，榮衰不只是莊稼和草木。爺爺能在一歲一枯榮的山野田間洞悉生命秘密。在鄉村，死亡從來不是禁忌，到了高齡歲數，他們會早早地請來風水先生，選好墓地，準備好壽木，放在堂屋里，每年會親自刷一遍漆，紅色的或者黑色的，平時用來儲存需要干 燥的糧食，最后，存放自己。
⑥孩子的爺爺喜歡種樹。我老公考上大學，他高興地在村里小學種下一排香樟樹，現在還都郁郁蔥蔥，生長在已被廢棄的小學校里。我們結婚時，他建議我們種一棵樹，然而在水泥森林的城里，連人都難以安頓，我們在哪里可以種下屬于自己的樹呢。
⑦有了小孫女，爺爺說："我在鄉下給孫女種了棵香樟樹，以后她大了，樹也大 了。"爺爺說不來動聽的話，小孫女卻記住了爺爺的禮物。這個城市出生的孩子，從此與遙遠的鄉村老家有了心靈相通的所在：一棵樹，一棵和她一起成長的樹。
⑧有一天，我們回老家時，女兒終于見到了這世界上屬于她的那一棵樹。爺爺領著孫女，驕傲地走在自家的土地上，滿懷一個勤勞莊稼人的自豪感，大聲地告訴孫女：“這地是我的，也是你的，小池塘是你的，大公雞是你的，坡上的柏樹全是你的，那只叫團團的狗也是你的……”
⑨不由地凝神駐足，聆聽又感動。我們給了孩子生命，留守鄉村的爺爺則給了她廣袤而豐盈的故鄉，我由此豁然開朗，哀而不傷。
（摘自2016年5月《長春日報》）
12.文中“爺爺”做了哪幾件事？請簡要概括。
13.結合全文，揣摩下列詞句含義。
（1）從爺爺身上，我看到這樣一個老人，面目黝黑，衣衫襤褸，在與土地朝夕相處的日子里，大自然慷慨地把尊嚴和自豪傳給他，二十四節氣鐫刻進他的血脈，知道什么時候勞作，什么時候休息。結合全文，請你談談句中加點詞“鐫刻”在文中的含義。
（2）不由地凝神駐足，聆聽又感動。我們給了孩子生命，留守鄉村的爺爺則給了她廣袤而豐盈的故鄉，我由此豁然開朗，哀而不傷。為什么說爺爺給孫女的故鄉是“廣袤而豐盈”的？
14.結合全文，談談標題“留守鄉村的爺爺”的作用。
15.請簡要概括文 中“爺爺”的形象特點。
16.爺爺為什么要在鄉下給孫女種一棵香樟樹？請談談你的理解。
答案：
10.阿長與《山海經》
學習目標
1．了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當的寫作特點。
2．了解課文的記敘線索。
3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情。
學習重點
分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當的寫作特點。
學習難點
理解文章所表達的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當的寫作特點。
第一課時
學習目標
整體把握文章，了解文章的內容。
2、了解長媽媽這個人物形象，理解作者對她的懷念之情。
自主突破
1.給下列加點詞語注音或根據拼音寫漢字。
　　憎惡（ ） 懼憚（　 ）　 粗拙（　 ）　 擲（　 ） 震悚（ ）
　　chuāng（ ）疤 孤shuāng（ ） ji椋）問 pī（ ） 靂
　　1.wān zhuōzhǒng 瘡 孀 詰 霹　
2.文學常識填空。
　　課文選自 集《 》，作者魯迅，原名 。他發表的第一部白話小說是《 》。我們曾學過他的另一篇散文《 》。
　2.散文 朝花夕拾 周樹人 狂人日記 從百草園到三味書屋
3.在括號里選擇最恰當的詞語。
（1）這種敬意，雖然也逐漸　　　(冷淡、淡薄、冷漠)起來，但完全　　 (消失、消滅、消亡)，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時就極嚴重地　　(詢問、責問、詰問)，而且當面叫她阿長。
（2）一到夏天，睡覺時她又 （張開、伸開）兩腳兩手，在床中間 （擺成 、攤成 ）一個“大”字， （擠、壓）得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經 （烘、烤）得那么熱。
3.（1）淡薄 消失 詰問 （2）伸開 擺成 擠 烤
4.根據具體語境，解釋點詞語的意思。
（1）我很愿意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。
疏懶：
（2）我驚異地看她時，只見她惶急地看著我。
惶急：
（3）但當我哀悼隱鼠，給它復仇的時候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經》了。
渴慕：
4.（1）懶散而不慣受拘束。 （2）驚慌急迫。 （3）非常思慕。
5.刻畫人物形象，常用肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等方法。指出下列各句分別運用了什么描寫方法。
（1）她生得黃胖而矮。 ( )
（2）最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下搖動，或者點著對手或自己的鼻尖。( )
（3）她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了!’’( )
5.（1）肖像描寫 （2）動作描寫 （3）語言描寫。
合作探究
6.課文圍繞長媽媽寫了哪幾件事 哪些略寫？哪些詳寫？為什么這樣安排？
6.寫了阿長名字的由來、說話切切查查、睡相不好、吃福橘、講長毛的故事、買《山海經》；后三件事詳寫；這三件事能突出中心，因為這三件事有一個共同點：都有神秘莫測的特點，深深地吸引著童年作者的心，導致作者懷念之情油然而生。這也是欲揚先抑的寫法。
7.這些材料表現了長媽媽怎樣的品格風貌？
7.淳樸、善良、關心他人、樂于幫助他人。
8.你從這些事中，看出作者對長媽媽的感情有怎樣的變化
8.從不大佩服——厭惡——憎惡——有新的敬意——懷念
9.為什么題目上不寫“長媽媽”而寫“阿長”？
9.不同的稱呼，標志著不同的身份、品位。課文前一部分所寫的人物行狀，多用抑筆，又是“不大佩服她”，又是“討厭”，又是“不耐煩”，又是“麻煩”，倘用“媽媽”稱呼，名實不符，用“阿長”稱呼，名副其實。所以，這個題目其實標示文章的一半是抑筆。再則，將“阿長”與“《山海經》”連接，又是一個看似矛盾的聯系，一個文盲婦女與一本古典名著怎樣聯系起來了呢，有什么聯系呢，令人好奇。再則，題目用的是46歲寫作時的口氣，宜用“阿長”稱呼，而“阿”字又有親昵的意味。
當堂測試
閱讀《阿長與〈山海經〉》中幾段文字，完成15—19題。（20分）
①玩的時候倒是沒什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經》。
②大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。
③過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：
④“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了！”
⑤我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來了；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內。
⑥這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她也卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消失了。
10. 當阿長來問《山海經》是怎么回事時，“我”是怎么想的？
10.我以為從阿長那里得到《山海經》根本不可能，我不抱什么希望，但她既然來問，也不好不說。
11. 當阿長說：“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了”，“我”有什么反應？（摘錄原句回答），為什么會這樣？（聯系前面的文字略加分析）
11.我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來了。（我感到非常吃驚，震動，全身都震悚起來。）　被阿長的熱忱深深打動。
12. 阿長為什么會把《山海經》說成是“三哼經”？這突出了她的什么特點？
12.她沒有文化，根本不理解書名含義。突出了阿長熱心善良，關愛孩子的性格特點。
13. “我”為什么說“她確有偉大的神力”？
13.我根本沒有想到她會給我買回來，在一個孩子的眼里，這確實是有很大的神力。
14.第⑤段畫線的句子用了什么修辭手法？有何表達效果？
14.比喻。生動形象地表達了“我”聽到這個消息時非常震驚震驚的情態，強化了“出乎意料”的表達效果。
總結反思
第二課時
學習目標
1.體會先抑后揚的表現手法；
2.學習詳略得當來使主題更鮮明，人物更突出的寫法。
自主突破
1.下列加點字讀音不完全正確的一項是( )
A.驚駭（hài） 孤孀（shuānɡ） 瘡疤（chuānɡ）
B.擄去（lǔ） 懼憚（dàn） 憎恨（zènɡ）
C.絮說（xù） 詰問（jié） 霹靂（pī）
D.粗拙（zhuó） 煩瑣（suǒ） 陸璣（jī）
1.B 解析：“憎”應讀：zēnɡ。
2.改正下列各句中的錯別字。
(1)我知道她并非學者，說了也無意。( )
(2)從此對她有了特別的敬意，似乎實在深不可則。( )
(3)他是一個胖胖的，和藹的老人，愛鐘一點花木。( )
(4)又不許我走動，拔一株草，翻一塊石頭，就說我玩皮。( )
2.（1）意——益 （2）則——測 （3）鐘——種（4）玩——頑
3.下列加點的詞語解釋有誤的一項是（ ）
我大吃一驚之后，也就忽而記得，這就是所謂福橘，元旦辟頭的磨難，總算已經受完，可以下床玩耍去了。（開頭）
B. 最討厭的是常喜歡切切察察。（擬聲詞，形容細碎的說話聲音）
C. 我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。（大家）
D. 我懼憚她什么呢?。êε拢?br/>3.C 解析：此處“全體”是“全身”的意思。
4.依次填入下面橫線上的詞語，最恰當的一項是（ ）
一到夏天，睡覺時她又 兩腳兩手，在床中間 一個“大”字， 得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經 得那么熱。
張開 擺開 壓 烤
B. 伸開 擺成 擠 烤
C. 張開 攤成 擠 烘
D. 伸開 攤成 壓 烘
4.B
5.“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來?！睂@句話的理解，正確的一項是（ ） A.遇到了很大很響的雷，十分害怕起來。
B.遇到一個霹靂是比喻的說法，表明了我的震驚。
C.遇到了很大很響的雷，全部的人都感到震驚。
D.我似乎遇到霹靂，其實我并沒有遇到，表明我很膽小。
5.B
合作探究
7.你認為阿長是一個什么樣的人
7.她是一個真實的小人物。既有下層勞動婦女的粗俗，又愚昧得可怕；同時，她還有一顆真摯善良的心，對作者呵護有加。
8.作者在文中為什么要花大量筆墨寫他如何“憎惡”“討厭”阿長
8.這是欲揚先抑的寫法，為了更好的刻畫阿長這個人物，表達主題（對阿長的敬意和懷念）。 9.文中最后一段表達了怎樣的感情，作用是什么？
9.對阿長崇敬和懷念；作用是點明中心。
10.你認為阿長對少年魯迅有什么影響
10.阿長買來的《山海經》，使童年的魯迅逐步對文學發生了興趣，乃至影響了他一生的文學道路。
拓展延伸
課文寫阿長買《山海經》的筆墨并不多，這就給我們留下了一個想象 的空間，大家想象一下她是怎樣到處打聽，怎樣跑書店書攤，操了多少心才買到這本書的 請以《阿長買〈山海經〉》為題，寫一篇200字左右的想象短文。
11.略。想象合理即可。
當堂測試
（2017.廣西中考）閱讀下面的短文，回答文后的題目。
留守鄉村的爺爺
蔣曼
①孩子的爺爺在鄉下，八十多歲了，嗓門宏亮，身體硬朗，還能參加各種勞動。他似乎從未有退休打算，每天都很忙碌，忙著照顧他的雞、鴨、蔬菜和莊稼。
②前不久，接他到城里住過幾天，可他老是記掛著鄉下：菜該灌肥，該撒點草木灰，寄養在鄰居家的看門狗還是天天回來睡，水溝要刨刨，不然樹苗的根要爛了，母雞們都下蛋在山上，便宜了黃鼠狼。在他的土地上，有太多需要他的物和事，從未有被生活丟棄的感覺。
③從爺爺身上，我看到這樣一個老人，面目黝黑，衣衫襤褸，在與土地朝夕相處的日子里，大自然慷慨地把尊嚴和自豪傳給他，二十四節氣鐫刻進他的血脈，知道什么時候勞作，什么時候休息。
④平常日子，他會仔細地安排家里地里的活計。菜長出來了，雞長大了，就在它們之間編一道竹籬笆；趕場時，買點不常見的菜苗，種出來，看著都感覺稀奇。天燥地旱，他不著急："沒啥，油菜今年長得好，天干油分足。"如有陰雨，他也會安慰家里人："稻子灌漿的時候，雨水多，不空殼。"某年洪水來犯，他也如此淡定："這土肥沃啊，明年又種嘛。"數十年與土地親密相守，其經驗足夠讓他從容不迫。
⑤鄉村老人對死亡有一種獨特豁達，生死本是自然輪回，榮衰不只是莊稼和草木。爺爺能在一歲一枯榮的山野田間洞悉生命秘密。在鄉村，死亡從來不是禁忌，到了高齡歲數，他們會早早地請來風水先生，選好墓地，準備好壽木，放在堂屋里，每年會親自刷一遍漆，紅色的或者黑色的，平時用來儲存需要干 燥的糧食，最后，存放自己。
⑥孩子的爺爺喜歡種樹。我老公考上大學，他高興地在村里小學種下一排香樟樹，現在還都郁郁蔥蔥，生長在已被廢棄的小學校里。我們結婚時，他建議我們種一棵樹，然而在水泥森林的城里，連人都難以安頓，我們在哪里可以種下屬于自己的樹呢。
⑦有了小孫女，爺爺說："我在鄉下給孫女種了棵香樟樹，以后她大了，樹也大 了。"爺爺說不來動聽的話，小孫女卻記住了爺爺的禮物。這個城市出生的孩子，從此與遙遠的鄉村老家有了心靈相通的所在：一棵樹，一棵和她一起成長的樹。
⑧有一天，我們回老家時，女兒終于見到了這世界上屬于她的那一棵樹。爺爺領著孫女，驕傲地走在自家的土地上，滿懷一個勤勞莊稼人的自豪感，大聲地告訴孫女：“這地是我的，也是你的，小池塘是你的，大公雞是你的，坡上的柏樹全是你的，那只叫團團的狗也是你的……”
⑨不由地凝神駐足，聆聽又感動。我們給了孩子生命，留守鄉村的爺爺則給了她廣袤而豐盈的故鄉，我由此豁然開朗，哀而不傷。
（摘自2016年5月《長春日報》）
12.文中“爺爺”做了哪幾件事？請簡要概括。
12.①仔細安排家里地里活計②從容安排身后事③在村里小學種下一排香樟樹④再種一棵香樟樹當禮物送給孫女⑤領著孫女看自家的土地。
13.結合全文，揣摩下列詞句含義。
（1）從爺爺身上，我看到這樣一個老人，面目黝黑，衣衫襤褸，在與土地朝夕相處的日子里，大自然慷慨地把尊嚴和自豪傳給他，二十四節氣鐫刻進他的血脈，知道什么時候勞作，什么時候休息。結合全文，請你談談句中加點詞“鐫刻”在文中的含義。
（2）不由地凝神駐足，聆聽又感動。我們給了孩子生命，留守鄉村的爺爺則給了她廣袤而豐盈的故鄉，我由此豁然開朗，哀而不傷。為什么說爺爺給孫女的故鄉是“廣袤而豐盈”的？
13.（1）①“鐫刻”原指雕刻。②在文中指爺爺與大自然、與土地不可分離的緊密關系。
（2）因為爺爺在廣闊的故鄉留給孫女的一切是豐富的，他希望孫女能同樣感受到他的自豪和眷戀。
14.結合全文，談談標題“留守鄉村的爺爺”的作用。
14.①交代文中的主要人物②點明文章的主旨。
15.請簡要概括文 中“爺爺”的形象特點。
15.①年紀大但身體硬朗②熱愛鄉村生活③有豁達從容的人生態度。
16.爺爺為什么要在鄉下給孫女種一棵香樟樹？請談談你的理解。
16.①爺爺把香樟樹當作禮物送給孫女②讓孫女與遙遠的鄉村老家心靈相通的所在；香樟樹和她一起成長③爺爺送給孫女的不僅是一棵樹，也是告訴孫女，她與故鄉、與土地血脈相連，故鄉好土地是我們心靈的起點和歸宿。

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