資源簡介

4.孫權勸學
學習目標
熟讀并背誦課文，了解作者及相關文學常識。
2．掌握關鍵詞句，積累成語，翻譯課文。
3.通過反復朗讀課文，揣摩文中言簡意豐，生動傳神，富于情味對話描寫，體會人物各自說話時語氣、神態和心理，揣摩人物的性格特征。
4.理解文本內容，體會蘊含的道理。明白后天學習的重大作用，重視讀書，養成讀書的好習慣。
學習重點
1．品味人物對話時表現出來的人物形象特點。
2．聯系實際，讓學生真正領悟讀書有益于人的發展和完善的道理。
學習難點
1.積累文言詞語，理解 “吳下阿蒙”、“刮目相待”等成語。
2.體會人物語言的情味。
第一課時
學習目標
1.熟讀并背誦課文，了解作者及相關文學常識。
2.掌握關鍵詞句，積累成語，翻譯課文。
自主突破
1. 給下列加點字注音。
卿 ( ) 孰( ) 涉獵( ) 遂( ) 更( ) 邪( )
2.根據課文內容填空。
《孫權勸學》選自___________，該書是 _________（朝代）司馬光主持編纂的一部___________通史，記載了從___________到___________共1362年間的史事。作者是___________（朝代）的___________，他是著名的___________家、___________家。
3.解釋下列加點詞語的意思。
（1）卿今當涂掌事（ ） （2）蒙辭以軍中多務（ ）
孤豈欲卿治經為博士邪（ ） （4）但當涉獵（ ）
（5）見往事耳（ ） （6）蒙乃始就學（ ）
（7）卿今者才略（ ） （8）即更刮目相待（ ）
解釋下列句中加點詞語的古今義。
見往事耳 古義 今義
（2）孤豈欲卿治經為博士邪 古義 今義
5.翻譯下列句子。
（1）孤豈欲卿治經為博士邪！
（2）但當涉獵，見往事耳。
（3）大兄何見事之晚乎？
6.解釋下列成語的意思。
（1）吳下阿蒙：
（2）刮目相待：
合作探究
7.熟讀課文，理清課文的故事情節。
8.孫權勸學，取得了很好的效果，說說他怎樣勸學的？
9.孫權與呂蒙對話的主要內容是什么？ 呂蒙接受了孫權的建議嗎？
10.課文是怎樣表現目蒙學習的效果的？魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動？
當堂測試
閱讀全文，回答問題。
初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權 曰：“孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵，見往事耳。 卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
11．下列句中加點詞的解釋不正確的一項是（ ）
A．治經為博士耶 為：成，當
B．但當涉獵 但：然而，卻
C．蒙乃始就學 乃：于是，就
D．魯肅過尋陽 過：到
12.用現代漢語寫出文中劃線句子的意思。
蒙辭以軍中多務。
13．作者是運用什么寫作手法來表現呂蒙學習的成效的？請予以說明。
14．現在人們常用“吳下阿蒙”喻指什么？用“刮目相待”又是形容什么？
第二課時
學習目標
1.通過反復朗讀課文，揣摩文中言簡意豐，生動傳神，富于情味對話描寫，體會人物各自說話時語氣、神態和心理，揣摩人物的性格特征。
2.理解文本內容，體會蘊含的道理。明白后天學習的重大作用，重視讀書，養成讀書的好習慣。
自主突破
1.找出句中的通假字，并加以解釋。
（1）卿今當涂掌事，不可不學。
（2）孤豈欲卿治經為博士邪。
2.解釋人稱的用法。
（1）卿今當涂掌事（　　　　　　）　　
（2）孤常讀書，自以為大有所益（　　　　　　）
（3）非復吳下阿蒙（　　　　　　）　
（4）大兄何見事之晚乎（　　　　　　）
3.下列句中加點詞語的意義和用法相同的一項是（ ）
A.大兄何見事之晚乎 因往曉之
B.蒙乃始就學 乃悟前狼假寐，蓋以誘敵
C.自以為大有所益 屠自后斷其股
D.結友而別 學而不思則罔
4.對翻譯的句子進行判斷，正確的打“√”，錯誤的打“×”。
（1）卿今當涂掌事，不可不學。譯文：你今天掌管權事，不可以不學習啊。（　　）
（2）孤豈欲卿治經為博士邪！譯文：我哪里是讓你研究儒家經典做個博學多才的人呀！（　　）
（3）卿今者才略，非復吳下阿蒙！譯文：你今天的才干和謀略，不再是在吳縣時的阿蒙啊！（　　）
5.下列說法正確的一項是（ ）
A．《資治通鑒》是一部紀傳體通史。
B．司馬光，字君實，南宋著名的政治家、史學家。
C．本文通過寫魯肅與呂蒙的對話，表明在孫權勸說下呂蒙“就學”的結果，從正面表現了呂蒙的學有所成，這是全文的最精彩之處。
D．文章中，孫權的話是認真相勸的，魯肅與呂蒙的對話則有調侃的味道，二者的情調是不同的。
6.寫出兩句與“讀書”有關的名言或詩句或格言。
合作探究
7.卿今者才略，非復吳下阿蒙！可見魯肅當時怎樣的神情和心理？說明了什么？
8.“士別三日，當刮目相待，大兄何見事之晚乎！”表現了呂蒙當時怎樣的心情？
9.魯肅為什么與呂蒙結友？
10.“士別三日，即更刮目相待”現已演變成一耳熟能詳的成語。請問這一成語帶給你哪些啟示？
拓展延伸
11.本文告訴我們的道理有哪些？
當堂測試
文言文比較閱讀。
【甲】初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
——選自《資治通鑒》
【乙】余近日以軍務倥傯①，寢食不安。吾家本詩禮門閥 ②，勤與樸為余處世立身之道，有恒又為勤樸之根源。余雖在軍中，尚日日寫字一頁，看書二十頁。看后，用朱筆圈批，日必了此功課為佳。偶遇事冗③，雖明日補書補看亦不歡，故必忙里偷閑而為之。然此策尚下，故必早起數時以為之。決不肯今日耽擱，謂有明日可樸；亦不肯以明日有事，今日預為。如是者數年，未嘗間斷，亦無所苦。
——節選自《清代四名人家書》
【注釋】①倥傯（kǒngzǒng）:事多，繁忙。②門閥：名門貴室。③事冗：事務繁忙復雜。
解釋下列句中加點詞的意思。
①孤豈欲卿治經為博士邪（ ）
②余近日以軍務倥傯（ ）
13.下面句子朗讀節奏劃分不正確的一項是（ ）
A.自/以為/在有所益 B.肅/遂拜/蒙母
C.有恒/又為/勤樸之根源 D.日/必了此/功課為佳
14.用現代漢語翻譯乙文中畫線的句子。
如是者數年，未嘗間斷，亦無所苦。
譯文：
15.甲乙兩文都講到了讀書的作用。甲文通過寫魯肅“與蒙論議”后，與呂蒙“ ”這一舉動，側面表現了呂蒙讀書后才略的驚人長進；乙文則指出讀書可以傳承“詩禮”家風，培養“ ”品質。
16.甲乙兩文中多種讀書方法值得借鑒，試概括出一種并結合原諒說明。
答：
答案：
4.孫權勸學
學習目標
熟讀并背誦課文，了解作者及相關文學常識。
2．掌握關鍵詞句，積累成語，翻譯課文。
3.通過反復朗讀課文，揣摩文中言簡意豐，生動傳神，富于情味對話描寫，體會人物各自說話時語氣、神態和心理，揣摩人物的性格特征。
4.理解文本內容，體會蘊含的道理。明白后天學習的重大作用，重視讀書，養成讀書的好習慣。
學習重點
1．品味人物對話時表現出來的人物形象特點。
2．聯系實際，讓學生真正領悟讀書有益于人的發展和完善的道理。
學習難點
1.積累文言詞語，理解 “吳下阿蒙”、“刮目相待”等成語。
2.體會人物語言的情味。
第一課時
學習目標
1.熟讀并背誦課文，了解作者及相關文學常識。
2.掌握關鍵詞句，積累成語，翻譯課文。
自主突破
1. 給下列加點字注音。
卿 ( ) 孰( ) 涉獵( ) 遂( ) 更( ) 邪( )
答案：1.qīng shú shè suì gēng yé
2.根據課文內容填空。
《孫權勸學》選自___________，該書是 _________（朝代）司馬光主持編纂的一部___________通史，記載了從___________到___________共1362年間的史事。作者是___________（朝代）的___________，他是著名的___________家、___________家。
答案：2.《資治通鑒》 宋 編年　戰國　 五代　 北宋 司馬光 史學 文學
3.解釋下列加點詞語的意思。
（1）卿今當涂掌事（ ） （2）蒙辭以軍中多務（ ）
孤豈欲卿治經為博士邪（ ） （4）但當涉獵（ ）
（5）見往事耳（ ） （6）蒙乃始就學（ ）
（7）卿今者才略（ ） （8）即更刮目相待（ ）
答案：3.（1）當權 （2）推辭 （3）研究 （4）粗略地閱讀 ( http: / / www.5ykj.com / shti / " \t "http: / / www.5ykj.com / shti / cuyi / _blank ) （5）了解 （6） 于是，就 （7）才干和謀略 （8）擦
解釋下列句中加點詞語的古今義。
見往事耳 古義 今義
（2）孤豈欲卿治經為博士邪 古義 今義
答案：4.（1）往事：古義：歷史；今義：過去的事情
（2）博士：古義：當時掌管經學傳授的學官；今義：學位的最高一級。
5.翻譯下列句子。
（1）孤豈欲卿治經為博士邪！
（2）但當涉獵，見往事耳。
（3）大兄何見事之晚乎？
答案：5.（1）我哪里是讓你研究儒家經典做個博學多才的人呀！
（2）只是應當粗略地閱讀，了解一下過去的歷史經驗教訓。
（3）大哥為什么認清事物這么晚啊！
6.解釋下列成語的意思。
（1）吳下阿蒙：
（2）刮目相待：
答案：6.“吳下阿蒙”即當年在吳縣時的阿蒙，或說是三國時吳國名將呂蒙，特指原來不好讀書的呂蒙。后泛指缺少學識和文才的人。
（2）“士別三日，刮目相待”指別人已有顯著進步，不能再用老眼光來看待。
合作探究
7.熟讀課文，理清課文的故事情節。
答案：7.孫權勸學（詳寫）——呂蒙就學（略寫）——魯肅贊學（側面描寫）。
8.孫權勸學，取得了很好的效果，說說他怎樣勸學的？
答案：8.首先是一語破的，向呂蒙指出“學”的必要性，即因其“當涂掌事”的身份“不可不學”；其次是現身說法，指出“學”的可能性。從而使呂蒙無可推辭，“乃始就學”。從孫權的話中，即可以看出他善于勸學，又可以感受到他對呂蒙的親近、關心、期望而不失人主的身份。
9.孫權與呂蒙對話的主要內容是什么？ 呂蒙接受了孫權的建議嗎？
答案：9.孫權勸說呂蒙就學。呂蒙接受建議，辭學——就學。
10.課文是怎樣表現目蒙學習的效果的？魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動？
答案：10.通過呂蒙與魯肅的“議論”來表現。魯肅大驚——結友。
當堂測試
閱讀全文，回答問題。
初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權 曰：“孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵，見往事耳。 卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
11．下列句中加點詞的解釋不正確的一項是（ ）
A．治經為博士耶 為：成，當
B．但當涉獵 但：然而，卻
C．蒙乃始就學 乃：于是，就
D．魯肅過尋陽 過：到
答案11．B
12.用現代漢語寫出文中劃線句子的意思。
蒙辭以軍中多務。
答案：12.呂蒙用軍中事務繁忙為借口（理由）來推托。
13．作者是運用什么寫作手法來表現呂蒙學習的成效的？請予以說明。
答案：13．運用側面描寫的手法，以魯肅見到呂蒙時的驚異和欽佩之情；：表現了學習使呂蒙有了巨大變化。
14．現在人們常用“吳下阿蒙”喻指什么？用“刮目相待”又是形容什么？
答案：14.比喻缺少學識才干的人。 指去掉舊日的看法，用新的眼光來看待人或事物。
總結反思
第二課時
學習目標
1.通過反復朗讀課文，揣摩文中言簡意豐，生動傳神，富于情味對話描寫，體會人物各自說話時語氣、神態和心理，揣摩人物的性格特征。
2.理解文本內容，體會蘊含的道理。明白后天學習的重大作用，重視讀書，養成讀書的好習慣。
自主突破
1.找出句中的通假字，并加以解釋。
（1）卿今當涂掌事，不可不學。
（2）孤豈欲卿治經為博士邪。
答案：（1）涂：同“途”即道。（2）邪：同“耶”表反問語氣。
2.解釋人稱的用法。
（1）卿今當涂掌事（　　　　　　）　　
（2）孤常讀書，自以為大有所益（　　　　　　）
（3）非復吳下阿蒙（　　　　　　）　
（4）大兄何見事之晚乎（　　　　　　）
答案：2.（1）古代君對臣、上級對下級、長輩對晚輩以及朋友之間表示親切的第二人稱。　（2）古時王侯的自稱。　（3）阿蒙指呂蒙，在名字前面加“阿”，有親昵的意味。　（4）長兄。這里是對同輩年長者的尊稱。
3.下列句中加點詞語的意義和用法相同的一項是（ ）
A.大兄何見事之晚乎 因往曉之
B.蒙乃始就學 乃悟前狼假寐，蓋以誘敵
C.自以為大有所益 屠自后斷其股
D.結友而別 學而不思則罔
答案：3.B 解析：A項“之”分別解釋為：主謂間取消句子獨立性 /代詞；C項“自”分別解釋為：代詞，自己 /介詞，從；D項“而”分別解釋為：表順承 /表轉折。
4.對翻譯的句子進行判斷，正確的打“√”，錯誤的打“×”。
（1）卿今當涂掌事，不可不學。譯文：你今天掌管權事，不可以不學習啊。（　　）
（2）孤豈欲卿治經為博士邪！譯文：我哪里是讓你研究儒家經典做個博學多才的人呀！（　　）
（3）卿今者才略，非復吳下阿蒙！譯文：你今天的才干和謀略，不再是在吳縣時的阿蒙啊！（　　）
答案：4.（1）√（2）×（3）√
5.下列說法正確的一項是（ ）
A．《資治通鑒》是一部紀傳體通史。
B．司馬光，字君實，南宋著名的政治家、史學家。
C．本文通過寫魯肅與呂蒙的對話，表明在孫權勸說下呂蒙“就學”的結果，從正面表現了呂蒙的學有所成，這是全文的最精彩之處。
D．文章中，孫權的話是認真相勸的，魯肅與呂蒙的對話則有調侃的味道，二者的情調是不同的。
答案：5.D
6.寫出兩句與“讀書”有關的名言或詩句或格言。
答案：6.①讀書破萬卷，下筆如有神。②書到用時方恨少。③少壯不努力，老大徒傷悲。④明日復明日，明日何其多。⑤莫等閑，白了少年頭，空悲切。⑥學而時習之，不亦說乎 ⑦行萬里路，讀萬卷書。⑧欲窮千里目，更上一層樓。⑨知識就是力量。⑩書，是人類進步的階梯。書籍，是全世界的營養品。
合作探究
7.卿今者才略，非復吳下阿蒙！可見魯肅當時怎樣的神情和心理？說明了什么？
答案：7.感嘆句，一句可見魯肅當時十分驚奇的神態，呂蒙的變化使魯肅既吃驚，又不自禁地發出贊嘆。這句話從側面反映呂蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的長進。
8.“士別三日，當刮目相待，大兄何見事之晚乎！”表現了呂蒙當時怎樣的心情？
答案：8.“三日”形容時間很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分驚奇、難以置信的樣子。“大兄何見事之晚乎？”“乎”表感嘆語氣，相當于“啊”。是呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙接應，并不是埋怨魯肅，而是為自己的進步深感自豪。從呂蒙的答話中可見他頗為自得的神態，他以當之無愧的坦然態度，表明自己才略長進之快之大。
9.魯肅為什么與呂蒙結友？
答案：9.在東吳，魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學識，是周瑜之下的二號人物。魯肅之所以與呂蒙結友，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明了魯肅的愛才、敬才，二人的情投意合。這也是從側面表現了孫權勸學的結果以及呂蒙才略的驚人增長。
10.“士別三日，即更刮目相待”現已演變成一耳熟能詳的成語。請問這一成語帶給你哪些啟示？
答案：10.這一成語告訴我們，事物是在不斷發展變化的，人也是在不斷發展變化的，不能拿老眼光看人，要用發展的眼光看待人和事。
拓展延伸
11.本文告訴我們的道理有哪些？
答案：11.(1)通過孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們開卷有益的道理。
(2)我們不要以一成不變的態度看待他人，要以開放的眼光看待事物
(3)不能因為事情繁忙就放棄學習，堅持讀書是有益的。
(4)要善于聽取他人的建議或意見。
(5)告訴我們一個人只要廣泛涉獵總會學有所成。
當堂測試
（2017.湖北襄陽中考）文言文比較閱讀。
【甲】初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
——選自《資治通鑒》
【乙】余近日以軍務倥傯①，寢食不安。吾家本詩禮門閥 ②，勤與樸為余處世立身之道，有恒又為勤樸之根源。余雖在軍中，尚日日寫字一頁，看書二十頁。看后，用朱筆圈批，日必了此功課為佳。偶遇事冗③，雖明日補書補看亦不歡，故必忙里偷閑而為之。然此策尚下，故必早起數時以為之。決不肯今日耽擱，謂有明日可樸；亦不肯以明日有事，今日預為。如是者數年，未嘗間斷，亦無所苦。
——節選自《清代四名人家書》
【注釋】①倥傯（kǒngzǒng）:事多，繁忙。②門閥：名門貴室。③事冗：事務繁忙復雜。
解釋下列句中加點詞的意思。
①孤豈欲卿治經為博士邪（ ）
②余近日以軍務倥傯（ ）
答案：12.①研究 ②因為
13.下面句子朗讀節奏劃分不正確的一項是（ ）
A.自/以為/在有所益 B.肅/遂拜/蒙母
C.有恒/又為/勤樸之根源 D.日/必了此/功課為佳
答案：13.D
14.用現代漢語翻譯乙文中畫線的句子。
如是者數年，未嘗間斷，亦無所苦。
譯文：
答案：14.像這樣堅持幾年，不曾間斷，也不感到什么苦（也沒什么感到苦的）
15.甲乙兩文都講到了讀書的作用。甲文通過寫魯肅“與蒙論議”后，與呂蒙“ ”這一舉動，側面表現了呂蒙讀書后才略的驚人長進；乙文則指出讀書可以傳承“詩禮”家風，培養“ ”品質。
答案：15.結友 有恒（勤樸）
16.甲乙兩文中多種讀書方法值得借鑒，試概括出一種并結合原諒說明。
答：
答案：16.示例：①泛讀法，如“但當涉獵，見往事耳”；②定量讀書法，如“日日寫字一頁，看書二十頁”；③圈點批注法，如“用朱筆圈批”；④定時讀書法，如“決不肯今日耽擱”“亦不肯以明日有事，今日預為”。
總結反思

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