資源簡介

第六單元世界殖民體系與亞非拉民族獨立運動
《第12課資本主義世界殖民體系的形成》教學設計
一、課標要求
《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》對于本課的要求是通過了解西方列強對亞非拉的殖民擴張、世界殖民體系的建立以及亞非拉人民的抗爭，理解世界殖民體系的建立及殖民地半殖民地民族獨立運動對世界歷史發展的影響。
二、教材分析
資本主義世界殖民體系的形成”是《中外歷史綱要（下）》第六單元，第12課的內容，在本單元中起著承上啟下的作用，上承新航路開辟與兩次工業革命，下啟亞非拉民族獨立運動，故本課采用大單元大概念教學模式，根據教材內容，整合為“蠶食割據爭垂涎”、“殖民體系引辯言”、“困頓民族初嘗甜”一條線索，分別對應殖民體系建立的過程、影響以及亞非拉民族獨立運動三個部分，而本節課主要介紹前兩個內容。
三、學情分析
學生通過第三四五單元的學習，基本掌握了新航路的開辟、早期殖民擴張、資本主義制度的建立、兩次工業革命的開展等相關史事，對資本主義的發展與擴張有了一定的了解。但對于資本主義殖民體系建立所帶來的影響，認識還不夠深刻，因此本課教學需要引導學生完整、系統地了解資本主義世界殖民體系的建立過程，客觀、辯證地理解殖民擴張對西方列強、亞非拉地區及世界格局所產生的影響。
四、教學目標
1.唯物史觀：通過整合教材，呈現表格等形式，幫助學生理清歷史發展線索，抓住時代特點，把握歷史發展的共性和個性的辯證關系。實現唯物史觀素養。
2.時空觀念：通過讀圖識圖等活動，幫助學生樹立時空觀念。
3.史料實證：運用史料理解“資本主義世界殖民體系的影響” 使學生明確“論從史出、史論結合”的基本要求。
4.歷史解釋：通過圖文材料，使學生理解資本主義世界殖民體系的建立與資本主義發展之間的關系
5.家國情懷：通過了解西方列強野蠻的侵略行為，加深學生的切身感受。抵制任何形式的殖民擴張，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，深化家國情懷。
五、教學重難點
重點：資本主義世界殖民體系的建立過程。
難點：資本主義世界殖民體系的建立過程及其影響。
六、教學方法：史料教學法、情境教學法
七、教學過程：
【新課導入】
教師活動：向學生出示兩張圖片，第一張圖片是印度總理莫迪參加G20峰會上桌前標牌為巴拉特。第二張圖為群眾展示一面寫有“巴拉特”的印度國旗。提問：為什么印度官方和群眾都執著于改名？
學生活動：學生觀察圖片，認真聽老師的介紹，因為“印度”這個名字是由英國殖民者引入的，是奴隸制的象征。而英國對印度的殖民歷史與本節課緊密相連，引出本課主題是資本主義世界殖民體系的形成。
設計意圖：將時政熱點與歷史事件相結合，激發學生對新課學習的積極性，引出本課主題是資本主義世界殖民體系的形成。
【新課教學】
一、蠶食割據爭垂涎
（1）拉丁美洲的殖民地化
教師活動：教師展示以圖片和史料，引導學生自主閱讀課本梳理拉美殖民的基本史實，配合地圖講解過程。
學生活動：學生自主閱讀教材71-72頁，根據教材和相關史料，說明拉美的殖民化過程。
設計意圖：通過地圖、和史料閱讀等多種方式，教師引導學生初步感知拉丁美洲殖民歷史，梳理拉美殖民概況和殖民方式，感知“血腥中的拉美”，形成整體認識，突破重難點，提升“歷史解釋”素養能力。
（2）亞洲淪為殖民地半殖民地
教師活動：教師向學生展示“殖民國家對亞洲的侵略（19世紀末20世紀初）”地圖，將學生分為四個小組，分組討論南亞、東南亞、西亞、東亞進行殖民活動的主要殖民國家和被侵略的對象。
【小組活動】：全班分為四個小組討論并選擇一名代表匯總發言。
教師活動：教師點評學生的發言并總結。
設計意圖：通過小組活動，能說出列強在亞洲的殖民概況；提高讀圖能力和概括總結能力，理順西方列強殖民南亞、東南亞、東亞和西亞的過程，增強時空觀念。
（3）西方列強瓜分非洲
【情景模擬】 教師展示地圖，請學生結合教材，化身歐洲探險者，說說你在不同時期來到非洲，列強劃分非洲范圍的變化
教師活動：教師結合學生的發言，總結梳理，并帶領學生，梳理教材，對重要概念進行闡釋。
學生活動：結合教材，從空間維度，概括列強瓜分非洲的三個主要階段，了解列強殖民非洲的重要史實，理清時序，感悟其不斷擴大的殖民規模。結合教材和地圖，了解非洲國家分界線較為平直的特點，回答教師問題；知道“有效占領”
原則和“地圖上作業”。
設計意圖：通過情景模擬，課堂討論等活動，使學生感悟列強瓜分非洲的野蠻行為，抵制任何形式的殖民擴張，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，深化家國情懷。
教師活動：通過以上介紹西方列強的殖民活動過程，提出思考：為什么歐洲國家要壓迫、奴役、剝削其他地區和國家，將之變為殖民地、半殖民地？
學生活動：根據提供的史料并結合所學知識分析得出，資本主義是以資本增值為目的，因為資本主義經濟的逐利性、開放性、擴展性所決定。
教師活動：學生明白資本主義的本質特征后，教師再播放視頻“鞭打奴隸”，引起學生思考。
學生活動：學生直觀感受奴隸生活的悲慘，得出“”資本主義崛起的過程也是資本主義殖民體系形成的過程，充滿了血腥和暴力?。?！”
設計意圖：通過史料閱讀，播放視頻的方式，理解資本主義的本質特征，直觀感知資本主義的崛起充滿著血腥與暴力，增強學生的歷史解釋素養，滲透家國情懷。
過渡：那殖民體系只能給我們帶來痛苦嗎？我們又如何去客觀的看待它呢？
教師活動：教師展示以下“西方國家殖民世界進程圖”，看圖分析兩個變化趨勢：殖民國家數量變化？殖民范圍變化
學生活動：學生觀看動圖，得出“殖民國家逐漸增多，并且以歐洲國家為主，殖民范圍日漸擴大，到19世紀末20世紀初，整個世界被瓜分完畢，殖民體系最終形成”。
【角色扮演】：通過角色扮演的方式，分別從亞洲，非洲，美洲，歐洲的角度思考，資本主義世界殖民體系形成的影響。
學生活動：學生進入情境，模擬角色，從各自的角度來回答問題。
教師活動：教師點評學生的答案，最后綜合分析，得出客觀評價。
設計意圖：通過史料分析，角色扮演等活動，激發學生的興趣，引導學生從多元史觀角度思考，解決本課難點，培養學生史論結合的分析能力、實現唯物史觀核心素養。
課堂小結：
設計意圖：在本課小結上采用時間軸的方式，使學生建立知識之間的前后聯系，樹立大歷史觀，大時代觀。
板書設計：
設計意圖：用精煉的短句概括本節課內容，讓學生感知其意境，為下課“困頓民族初嘗甜”第13課“亞非拉民族獨立運動”內容作鋪墊。
作業設計：
設計意圖：將歷史照進現實，拓展學生思維并鼓勵學生關心時事新聞，面對國際局勢的變化，中國積極貢獻中國智慧，提出中國方案，增強學生的自信心和民族自豪感。

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