資源簡介

2024年高考語文二輪復習專題-詞語效果語用題
目 錄
01 挑戰主觀題·查能力漏洞
02 攻克重難（重難、題型、考向）·補能力漏洞
03 能力提升演練
（2023年高考語文新高考I卷）
三、語言文字運用（20分）
（二）語言文字運用II（本題共3小題，10分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
天是越來越冷了，祥子似乎沒覺到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不會覺得寒冷。地上初見冰凌，連便道上的土都凝固起來，處處顯出干燥，結實，黑土的顏色已微微發些黃，像已把潮氣散盡。特別是在一清早，被大車軋起的土棱上鑲著幾條霜邊，小風尖溜溜的把早霞吹散，露出極高極藍極爽快的天；祥子愿意早早的拉車跑一趟，涼風颼進他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有時候起了狂風，把他打得出不來氣，①可是他低著頭，咬著牙，向前鉆，像一條浮著逆水的大魚；風越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂風決一死戰。猛的一股風頂得他透不出氣，②閉住口，半天，打出一個嗝，仿佛是在水里扎了一個猛子。打出這個嗝，他繼續往前奔走，往前沖進，沒有任何東西能阻止住這個巨人；他全身的筋肉沒有一處松懈，像被螞蟻圍攻的綠蟲，全身搖動著抵御。這一身汗！等到放下車，直一直腰，吐出一口長氣，抹去嘴角的黃沙，他覺得他是無敵的，他剛從風里出來，風并沒能
把他怎樣了！
20. 文中有三個重疊形式“處處、微微、早早”，說說它們和“處、微、早”相比，語意上各自有什么不同。（4分）
【答案】
①三個重疊詞語“處處，微微、早早”與“處、微、早”相比，語意得到了強化；
②“處處”是“到處”的意思，比“處”范圍更廣，能突出地面的干燥、結實；
③“微微”表示程度不深，比“微”程度更輕，能表現出黃色之淺；
④“早早”意為很早，比“早”更突出祥子拉車的時間之早。
【解析】
本題考查學生鑒賞語言表達效果的能力。由題干可知，考生需要先明確疊詞的效果，如音韻美、畫面美、渲染強化、描摹性。文中三個重疊形式“處處、微微、早早”顯然比“處、微、早”在語意表達上更能強化文意。然后結合各自的語境分析。如“處處”，意思是“到處”“各個地方”“所有地方”，文中“處處顯出干燥，結實”是說便道上到處都是干燥、結實的，而“處”意為某個地方，“處處”顯然比“處”的范圍廣。如“微微”，意思是稍微，表示數量不多或程度不深，是程度副詞，兩個“微”疊用形容程度更輕，文中“黑土的顏色已微微發些黃”是說黑土發黃的色彩很淺，在程度上比“微”更輕。如“早早”，比常時為早，很早，是時間副詞，文中“祥子愿意早早的拉車跑一趟”是說祥子拉車的時間很早，兩個“早”疊用比“早”更能凸顯時間之早。
（浙江省Z20名校聯盟2024屆高三第一次聯考）
（二）語言文字運用I1（本題共3小題，10分）
閱讀下面的文字，完成20～22題。
不說還好，說了，黑子還非看看不可，他瞅著父親不在家，偷偷揭開蛐蛐罐。騰！——蛐蛐蹦出罐外，黑子伸手一撲，用力過猛，蛐蛐大腿折了，肚子破了——死了，黑子知道闖了大禍，哭著告訴媽媽，媽媽一聽，臉色煞白：“你個孽障！你甭想活了，你爹回來，看他怎么跟你算賬！”黑子哭著走了。成名回來，老伴把事情一說，成名掉在冰窟窿里了。半天，說：“他在哪兒？”找。到處找遍了，沒有。做媽的忽然心里一震：莫非是跳了井？扶著井欄一看，有個孩子，請街坊鄰居幫忙，把黑子撈上來，已經死了，這時候顧不上生氣，只覺得悲痛。夫妻二人，像傻了一樣，傻坐著，你看看我，我看看你，找不到一句話。這天他們家煙筒沒冒煙，
哪有心思吃飯呢，天黑了，把兒子抱起來，準備用一張草席卷卷埋了。摸摸胸口，還有點溫和，探探鼻子，還有氣。先放到床上再說吧。半夜里，黑子醒來了，睜開了眼，夫妻二人稍得安慰，只是眼神發呆，睜眼片刻，又合上眼，昏昏沉沉地睡了。
20．請說說文中“摸摸、探探”這種重疊形式和“摸、探”相比，在表達上有什么不同。（3分）
22、文中有多個“了”字，看似隨意，實則獨具匠心。請以文中畫波浪線的句子為例簡要分析。（4分）
【答案】
20．“摸摸、探探”這種動詞重疊形式比“摸、探”更口語化，而且在語義上有減緩，強調了動作的輕柔性、試探性，逼真地表現出成名夫妻當時心有未甘、還懷有一絲希望的心理。
22．①句中的“了”為語氣助詞，表陳述語氣，加強了“真的這樣”的已然語氣；②“了”字突出了成名在得知蛐蛐死后的絕望心理；③“了”字以平淡的語氣表達沉重的心理，此種反差（化重為輕）的效果更能激起讀者的同情。
【解析】
20．本題考查學生分析疊音詞效果的能力。
“摸摸、探探”比“摸、探”更口語化，更符合文段的表達特點；且屬于疊音詞，從節奏上比“摸、探”更舒緩，而原文是寫黑子投井，父母以為他已經死了，此處的“摸摸胸口”“探探鼻子”是父母抱著一絲希望的試探性動作，用“摸摸、探探”突出了動作的輕柔性和試探性；逼真地表現出成名夫妻當時心有未甘、還懷有一絲希望的心理。
22．本題考查學生分析句子效果的能力。
①“成名回來，老伴把事情一說，成名掉在冰窟窿里了”，這是一個陳述句，句中的“了”為語氣助詞，表陳述語氣，表示已經出現某種情況，“了”字加強了“真的這樣”的已然語氣；
②“掉在冰窟窿里了”意思是成名感覺到了絕望，蛐蛐死了，成名該如何交差？“了”字突出了成名在得知蛐蛐死后的絕望心理；
③“了”常常用于一般陳述句，語氣比較舒緩平淡；而此句中成名的希望破滅，一家人的生活又陷入絕望，句子意思很沉重。“了”字以平淡的語氣表達沉重的心理，此種反差（化重為輕）的效果更能激起讀者的同情。
（天域全國名校協作體2023-2024學年高三10月聯考）
（二）語言文字運用II（本題共3小題，10分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
夏天的那些日子里，天空沒有一朵云，偶爾飄來一絲半縷，轉眼間就被燃燒殆盡了，化為透明的一股熱氣，不知消失到了哪里。四周本來有聲音，靜下來一聽，又空空寂寂。河水嘩嘩的聲音細聽下來，也是空空的。還有我的手指甲——在林子里的陰影中時，它還是閃著光的，可到了陽光下卻透明而蒼白，指尖冰涼。我伸著手在太陽下曬了一陣后，皮膚開始發燙了，但分明感覺到里面流淌的血還是涼的。
在河邊一個人待著，時間長了，就終于明白為什么總是有人會說“白花花的日頭”了，原來它真的是白的！真的，世界只有呈現白的質地時，才能達到極度熱烈的氛圍，極度強烈的寧靜。這種強烈，是人的眼睛、耳朵，以及最輕微的碰觸都無力承受的。我們經常見到的那種陽光，只能把人照黑，但這樣的太陽，卻像是在把人往白里照，越照越透明似的，直到你被照得消失了為止……那種陽光，它的熾熱是你經驗中的現實感覺之外的熾熱。河水是冰冷的，空氣也涼幽幽的，只要是有陰影的地方就有寒氣颼颼颼地躥著……可是，那陽光卻在這清涼的整個世界之上，無動于衷地強烈熾熱著……更像是幻覺中的熾熱。
20. 文中多處使用了ABB的短語形式，如“白花花”“涼幽幽”，說說它們和“白、涼”相比，語意上各自有什么不同。（4分）
【答案】
①“白花花”指白得晃眼，令人眼花，因此白花花的“花花”并不是虛化的修飾，而是指出其效果；“白”僅指顏色而已。
②“涼幽幽”指清涼，并有幽深晦暗之意，復合了清涼和幽暗兩個意思，語意更為豐富；而“涼”僅指觸感上的清涼。
【解析】
本題考查學生鑒賞語言表達效果的能力。
“白花花”一詞的本義指的是白的耀眼，也就是說容易讓人產生眼花的感覺。而結合文中“白花花的日頭”可知，此處并不單純指出其“白”的顏色。而結合原文“這種強烈，是人的眼睛、耳朵，以及最輕微的碰觸都無力承受的”可知，作者在這里用“白花花”一詞，是在強調“白”這一特征的同時，說明河水的白還有讓人眼花的效果。
“涼幽幽”一詞中，“涼”指涼爽、清涼之意，而“幽”則有昏暗、深沉之意，結合該詞所在語句“河水是冰冷的，空氣也涼幽幽的，只要是有陰影的地方就有寒氣颼颼颼地躥著”可知，
作者在這里除了指出“涼”這一層意識之外，還強調此處的幽深、寒冷之意。所以，這里用“涼幽幽”一詞，復合了清涼和幽暗兩個意思，語意更為豐富。
【題型特點】
語言文字運用題之詞語效果分析題，即在綜合語段中，考查詞語使用的作用及效果。這是新高考語用題中的“反套路題”。考題著力考查“效果分析”，凸顯“語言建構與運用”和“審美鑒賞與評價”兩大學科素養。解答此題，考生需要結合實際語境進行語法分析與語義分析。
【考點解讀】
近年來詞語效果分析題包括以下幾個方面：
1、代詞（人稱代詞、指示代詞）的效果分析
2、數量詞的效果分析
3、動詞、形容詞效果分析
4、名詞的效果分析
5、疊詞的效果分析
6、其它重要詞語效果分析
【技法指導】
一、賞析詞語的六個角度
詞語在語段中的作用，需要結合具體語段進行實際分析。分析其效果時，主要從以下角度進行賞析：
1.從詞義角度賞析。
主要從詞語比喻義、引申義、雙關義的角度賞析。適合于詞義豐富的詞語，主要指名詞、動詞、形容詞及指示代詞等
2.從修辭角度賞析。
常從比喻、擬人、排比、設問、反問、夸張等修辭手法方面賞析詞語。
3.從語言特點角度賞析
詞語的語言特點主要包括語體風格與語言特點。
從語體上看：①口語自然親切，活潑生動，靈活簡短；②書面語莊重嚴謹。
從語言風格上看：語言風格有形象生動、簡練傳神、簡約含蓄、淡雅自然、幽默詼諧等。
4.從語法功能角度賞析
語法功能角度主要包括詞語的詞性、句子成分。分析其語法功能，是指從確認詞語的詞性及詞語在句子中的成分，明確其語法結構與語法作用。賞析語法功能作用時，要特別注意詞語的活用。
5.從寫作手法角度賞析
寫作手法主要包括貶詞褒用、側面描寫、反襯、以動寫靜、虛實結合等。
6.從語境角度賞析
詞不離境。不同的語段，語境會不同。分析詞語效果，最主要的還是結合語境分析其作用。要根據語境分析詞語的突出強調了什么，細膩描寫或刻畫了什么。
二、詞語羅列效果
動詞、形容詞、擬聲詞、疊音詞、名詞羅列等都是極富特色的，都有其獨特的表達效果。
①動詞尤其是非動詞活用為動詞，往往能夠使語言生動形象；
②形容詞不僅可以從形、聲、色、光等方面點出事物的特點，還能傳達出作者的情感；
③擬聲詞可以使描寫生動逼真，使人如聞其聲，如臨其境；
④疊詞能增強語言的韻律感或是起強調作用；
⑤名詞羅列，從而形成多個具有特定意義的意象及多個意象疊加的現象，如一個特寫的鏡頭，營造出特定的意境。
三、人稱使用效果
人稱代詞使用效果，應從敘述視角與敘述語氣上去分析，不同的人稱代詞，在語段中使用效果會有一些不同。
①第一人稱——給人以身臨其境之感，拉近作者與讀者的距離，使情境顯得更為真切，便于抒發情感和進行心理描寫。
②第二人稱——增加親切感，這種方法的效果就好像是作者面對讀者娓娓而談一樣，無形之中拉近了與讀者的距離。
③第三人稱——以一個冷靜的旁觀者的身份進行敘述，客觀公正。
（江西省2023-2024學年新高三上學期第一次穩派大聯考）
三、語言文字運用（20分）
（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
刷子李是河北大街一家營造廠的師傅，專干粉刷一行。令人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。別不信！他還給自己立下一個規矩，只要身上有白點，白刷不要錢。倘若沒這本事，他不早餓成干兒了？
一天，刷子李收了個徒弟叫曹小三。曹小三當然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。那天，曹小三頭一次跟師傅出去干活，到英租界鎮南道給李善人新造的洋房刷漿。干活前，刷子李把隨身帶的一個四四方方的小包被打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就像跟地上一桶白漿較上了勁。
一間屋子，一個屋頂四面墻，先刷屋頂后刷墻。屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰能一滴不掉？一掉準掉在身上。可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。①有人說這蘸漿的手法有高招；有人說這調漿的配料有秘方。②曹小三哪里看得出來？③只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，④好像伴著鼓點，和著琴音，⑤每一擺刷，那帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響，極是好聽。⑥“啪啪”聲里，一道道漿，銜接得水乳交融，⑦刷過去的墻面，真好比非常雪白的屏風。曹小三借著給師傅倒水點煙的機會，拿目光仔細搜索刷子李的全身，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發現。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。
18．請分析第二段中“當然”和“果然”的表達效果。（3分）
19．第三段中“勻勻實實”和“勻實”相比，語意上有什么不同？請結合內容具體分析。（2分）
【答案】
18、“當然”說明刷子李有絕活的名聲流傳非常廣。“果然”照應前文刷子李刷漿時必穿一身黑的傳聞，說明傳言非虛。
19、“勻勻實實”比“勻實”語意更重，更能突出刷子李刷漿刷得均勻，說明其技藝之高超。
【解析】
【解析】
18、本題考查學生分析詞語表達效果的能力。
“當然”，表示肯定，強調合于事理或情理，沒有疑問。原文“曹小三當然早就聽說過師傅那手絕活”，說明刷子李有絕活的名聲流傳非常廣。
“果然”，果真如此，指事實與預料的相同。原文“干活前，刷子李把隨身帶的一個四四方方的小包被打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋”，照應前文刷子李刷漿時必穿一身黑的傳聞，說明傳言非虛。
19、本題考查學生賞析詞語效果的能力。
“勻勻實實”，形容非常均勻。分布均勻且密度大，顯得充實。“勻實”，均勻，勻稱結實。
“勻勻實實”是對“勻實”的擴充，比“勻實”語意更重，更能突出刷子李刷漿刷得均勻，說明其技藝之高超。
（廣東省深圳外國語學校2024屆高三第一次月考）
三、語言文字運用（20分）
（一）語言文字語用I（本題共3小題，11分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
近來，蘇東坡又火了。蘇東坡早已不僅僅是個古代的文學人物、政治人物，而且成為一個不斷生長的文化符號。蘇東坡從眾多文人中 ① ，除了他具有傳奇豐富的人生故事、儒釋道于一體的人生觀和詩文書畫俱佳的才華，還因為他塑造了令人神往的文化人格。
蘇東坡的文化人格有何特別？首先，雖蘇東坡“只緣身在此山中”，但一生始終秉持勇于進言、經世濟民。朝堂上，他能在王安石變法時直陳得失，絲毫不計個人之利害：貶謫中，他并不灰心喪氣，更未就此躺平，每到一地，他總是擼起袖子加油干，力求造福一方百姓。其次，蘇東坡有著超然物外、 ② 的人格魅力。縱覽蘇東坡的一生，他雖也曾深受恩寵，名頭大，官位大，但也曾飽受貶謫之苦，人生起伏更大。他在一地雞毛的生活中能夠“一蓑煙雨任平生”，讓生活在苦難中開出花來。
其實，蘇東坡的熱度從未消減，歷朝歷代談論、研究、追隨他的人多得 ③ 。今天，我們在各種文藝作品中講述蘇東坡、吟詠蘇東坡，也是在呼喚蘇東坡身上的那種文化人格。
20. 在論述蘇東坡的文化人格時，文中使用了“躺平”“擼起袖子加油干”“一地雞毛”等詞句，這樣寫有什么表達效果？請結合材料簡要分析。（4分）
【答案】
①未“躺平”寫出了蘇軾面對貶謫的樂觀曠達的精神，“擼起袖子加油干”寫出了蘇軾不受自身遭遇的影響，一心為民。“一地雞毛”寫出了蘇軾不幸的經歷。
②這些現代化的口語用來描寫蘇軾，通俗易懂，讓讀者更明白蘇軾的經歷和精神，富有時代氣息，也使蘇軾在不幸的生活經歷中積極樂觀的形象更為鮮活。
【解析】
本題考查學生分析詞句表達效果的能力。
①“躺平”，指無論對方做出什么反應，你內心都毫無波瀾，對此不會有任何反應或者反抗，表示順從心理。下文說“每到一地，他總是擼起袖子加油干”，因此“未‘躺平’”寫出了蘇軾面對貶謫的樂觀曠達的精神。
“擼起袖子加油干”，指付諸行動，更加有干勁。結合語境“每到一地，他總是……”“力求造福一方百姓”分析，“擼起袖子加油干”寫出了蘇軾不受自身遭遇的影響，一心為民。
“一地雞毛”，用來形容瑣碎微小、雞毛蒜皮的日常生活。結合前后文“曾飽受貶謫之苦”“在苦難中”分析，“一地雞毛”寫出了蘇軾不幸的經歷。
②“躺平”是網絡流行詞，“擼起袖子加油干”“一地雞毛”也都是現代化的口語，作者用此來描寫蘇軾，通俗易懂，讓讀者更明白蘇軾的經歷和精神，富有時代氣息，也寫出了蘇軾在不幸的生活經歷中積極樂觀的精神。
（2024屆江西省紅色十校高三第二次聯考語文試題）
三、語言文字運用（20分）
（一）語言文字運用（本題共3小題，11分）
在江南，到處可以看到很多人家的屋頂都是小青瓦。建造一座房子，到了屋頂覆瓦的環節，一般是先把屋脊做好，然后從屋脊開始，由上而下覆瓦。覆瓦一般將底部的小青瓦凹槽朝上，每一塊小青瓦上從中間等分，覆以兩塊凹槽朝下的小青瓦，這種環環相扣的方式做出來，讓雨水順著瓦楞下的小水溝直溜溜地流淌到房檐的滴水處，傾瀉而下。江南的雨，尤其是春夏之交的雨，多下得不大，淋在建筑的屋頂上，或成為斷了線的珠子，或匯聚成一條條水渠，淋漓在
江南的屋檐上，浪漫而雅致。
江南的雨太細密了，有一種說法，江南的水田里有多少米，天上就會落多少雨滴。江南的煙雨像梳子一樣細細打理著季節的天地，若要論滴來數，恐是數不勝數。我倒是覺得另一種說法更合適，那就是江南有多少片魚鱗瓦，天上就會落多少雨滴。綿延開來的江南古鎮，一座緊挨著一座，一場又一場的雨，如玉琳瑯，落在青石板上，落在稻田里，落在屋檐上，落在烏篷船上，落在小橋流水中，落在每一頂油紙傘上，也落在星星點點的蛙鳴聲里。
20. 文中三處加點的“小青瓦”，若改成“瓦片”則表達效果減弱，說說“小青瓦”在表達上有什么好處。（3分）
22. 下面句子和文中畫波浪線部分，都有“倒是……”，說說二者表意上的不同。（4分）
她比我葛朗臺還葛朗臺。你起碼不會把金子白扔吧。你倒是說呀！
【答案】
20. “小青瓦”相較于“瓦片”，語意更加明確；且三處連用“小青瓦”，強調江南的屋頂大多是由小青瓦蓋成，能給人留下深刻印象。
22. ①“我倒是覺得另一種說法更合適”表示“我”的內心更贊同另一種說法，“倒是”在這里表示與一般情理相反。
②“你倒是說呀”是說話人讓“你”趕快說話，“倒是”在這里表示追問、催促。
【解析】
20、本題考查學生賞析詞語表達效果的能力。
“小青瓦”，小小的青色的瓦片。相較于“瓦片”，語意更加明確，更具形象性；
“覆瓦一般將底部的小青瓦凹槽朝上，每一塊小青瓦上從中間等分，覆以兩塊凹槽朝下的小青瓦”，三處連用“小青瓦”，強調江南的屋頂大多是由小青瓦蓋成的，而“小小的青色的瓦片”的形象能給人留下深刻印象。
22、本題考查學生理解詞語含義的能力。
“我倒是覺得另一種說法更合適”表示“我”的內心的想法和別人的不一樣，“我”更贊同另一種說法，即江南的瓦很多，比地里的米還多。“倒是”在這里表示與一般情理相反。
“你倒是說呀”是說話人讓“你”趕快說話，“倒是”顯示出說話人的著急心理，在這里表示追問、催促。
（湖北省黃岡市2023-2024學年高三9月月考語文試題）
三、語言文字運用（20分）
（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
莽莽蒼蒼的群山之中走著兩個瞎子，一老一少，一前一后，兩頂發了黑的草帽起伏躦動，匆匆忙忙，①像是隨著一條不安靜的河水在漂流。無所謂從哪兒來，也無所謂到哪兒去，每人帶一把三弦琴，說書為生。老少二人都赤著上身，各自拎了一條木棍探路，纏在腰間的粗布小褂已經被汗水洇濕了一大片。蹚起來的黃土干得嗆人。這正是說書的旺季。老瞎子想趕著多說書，整個熱季領著小瞎子一個村子一個村子緊走，一晚上一晚上緊說。老瞎子一天比一天緊張、激動，心里算定：彈斷一千根琴弦的日子就在這個夏天了，說不定就在前面的野羊坳。②暴躁了一整天的太陽這會兒正平靜下來，光線開始變得深沉。到了夜里老瞎子翻來覆去睡不安穩，小瞎子正睡得香甜，他全力去想那張藥方和琴弦：還剩下幾根，還只剩最后幾根了。那時就可以去抓藥了，然后就能看見這個世界——他無數次爬過的山，無數次走過的路，無數次感到過她的溫暖和熾熱的太陽，無數次夢想著的藍天、月亮和星星……還有呢？突然間心里一陣空，空得深重。就只為了這些？還有什么？他朦朧中所盼望的東西似乎比這要多得多……夜風在山里游蕩。
20．文中有兩個重疊形式“莽莽蒼蒼”“匆匆忙忙”，說說它們和“莽蒼”“匆忙”相比，在表達效果上有什么不同。（3分）
【答案】
①“莽莽蒼蒼”能更好表現表空間闊大、植被豐茂的特點。
②“匆匆忙忙”更能描摹出兩個瞎子為了彈斷一千根琴弦而焦急奔走的狀態。
③空間闊大、自然幽靜而人物匆忙，構成強烈的反差張力。
【解析】
本題考查學生鑒賞詞語表達效果的能力。
①“莽莽蒼蒼”指原野遼闊，無邊無際。用來修飾“群山”，突出空間闊大、植被豐茂的特點。
②“匆匆忙忙”指做事匆促忙碌。用來描寫兩個人的動作。而由后文“老瞎子想趕著多說書，整個熱季領著小瞎子一個村子一個村子緊走，一晚上一晚上緊說。老瞎子一天比一天緊張、激動，心里算定：彈斷一千根琴弦的日子就在這個夏天了，說不定就在前面的野羊坳”可知，原來兩個瞎子，尤其是老瞎子如此匆忙是為了趕緊彈斷一千根琴弦，自己就能抓藥了，能看到光明了。
“匆匆忙忙”更能描摹出兩個瞎子為了彈斷一千根琴弦而焦急奔走的狀態。
③“莽莽蒼蒼”與“匆匆忙忙”，一個空間闊大，自然幽靜，一個人物匆忙，二者構成強烈的反差張力。
④“莽莽蒼蒼”“匆匆忙忙”屬于疊音詞，和“莽蒼”“匆忙”相比，使用疊詞，強化了語意，又使得語言節奏感更強，讀起來朗朗上口。
（廣東省深圳市羅湖區部分學校2023-2024學年高三上學期開學檢測）
三、語言文字運用（20分）
（二）語言文字運用II（本題共3小題，11分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
在這里出門散步去，在一個晴好的五月的向晚，像是去赴一個美的宴會。陽光正好暖和，絕不過暖；風息是溫馴的，而且往往因為他是從繁花的山林里吹度過來，帶來一股幽遠的淡香；空氣總是明凈的，近谷內不生煙，遠山上不起靄，那美秀風景的全部正像畫片似的展露在你的眼前，供你閑暇時鑒賞。
作客山中的妙處，尤在你永不須躊躇你的服色與體態；你不妨搖曳著一頭的蓬草，不妨縱容你滿腮的苔蘚；你愛穿什么就穿什么；你盡可以不用領結，給你的頸根與胸膛一半日的自由。這樣的自由頂好是不要約伴，只許你獨身。只有你單身奔赴大自然的懷抱時，像一個裸體的小孩撲入他母親的懷抱時，你才知道靈魂的愉快是怎樣的，單是活著的快樂是怎樣的，單就呼吸單就走道單就張眼看聳耳聽的幸福是怎樣的。只許你，體魄與性靈，與自然同在一個脈搏里跳動，同在一個音波里起伏，同在一個神奇的宇宙里自得。
22. 詞語感彩的變化可產生特殊的表達效果，請賞析加點詞“縱容”的妙處。（3分）
【答案】
“縱容”本帶有貶義的感彩，在本句中化為褒義，貶詞褒用。這里寫出作客山中之人任由滿腮胡須如苔蘚般自然生長，不加剔除，表達出不受羈絆、暢享自由的自得之情。
【解析】
本題考查學生賞析詞語感彩的能力。
縱容：指放任，不加拘束。本是貶義詞，形容對對錯誤的言行放任不加制止。“不妨縱容你滿腮的苔蘚”一句中褒義詞貶用，語境是說獨自做客山中，可以不受任何約束，任由胡須瘋長，
無需在意儀表，內心怡然自得。
（2024屆福建省福州市倉山區福建師范大學附屬中學高三一模）
三、語言文字運用（20分）
（二）語言文字運用II（本題共3小題，11分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
這地方有碧綠的馬尾松，樹下一層厚厚的干松毛，很軟和，空氣好——馬尾松揮發出很重的松脂氣味，曬著從松枝間漏下的陽光，或仰面看松樹上面的藍得要滴下來的天空，都極舒適外，這里還可以買到各種零吃。剛到昆明，三天兩頭有警報。那時幾乎說不上有空防力量，日本飛機想什么時候來就來。一有警報，別無他法，大家就往郊外跑，這叫做“跑警報”。昆明做小買賣的，也把擔子挑到郊外來。五味俱全什么都有。最常見的是“叮叮糖”。“叮叮糖”也就是北京人祭灶用的關東糖，不過做成一個直徑一尺多，厚可一寸許的大糖餅，放在四方的木盤上。有人掏錢要買，糖販即用一個刨刃形的鐵片楔入糖邊，然后用一個小小鐵錘，一擊鐵片，叮的一聲，一塊糖就裂下來了——所以叫作“叮叮糖”。其次是炒松子。昆明松子極多，個大皮薄仁飽。我們有時在松樹下撿到很大的成熟的生的松球，就掰開鱗辮，一顆一顆地吃起來。——那時候，我們的牙都很好，那么硬的松子殼，一嗑就開了！
22.請從描繪畫面、傳遞情感的角度賞析文中加點動詞“擊”和“嗑”的妙處。（4分）
【答案】
“擊”：寫出鐵錘敲擊鐵片時的輕巧，表現出糖販制作叮叮糖時游刃有余的嫻熟動作（描繪畫面，1分）；傳遞出了糖販輕松愉悅的心情（傳遞情感，1分）。
②“嗑”：寫出了咬松子時的靈巧輕便，從側面寫出了聲音的清脆悅耳（描繪畫面，1分）；傳達出在“警報”之下，大家苦中作樂、難得輕松的狀態（傳遞情感，1分）
【解析】
本題考查學生賞析詞語的能力。
回答時，先答出這兩個動詞描寫的畫面，然后結合語境分析情感。
“擊”，就是“敲”的意思，“一個小小鐵錘，一擊鐵片”，因為鐵錘“小小”，所以這“擊”的動作應該很輕，寫出鐵錘敲擊鐵片時的輕巧，“一擊鐵片，叮的一聲，一塊糖就裂下來了”，“一擊”“就”表現出糖販制作叮叮糖時游刃有余的嫻熟動作，傳遞出了糖販輕松、愉悅的心情。
“嗑”，用上下門牙咬有殼的或硬的東西。“硬的松子殼，一嗑就開了”，松子殼很硬，但作者用了“磕”這個比較輕的動作，寫出了咬松子時的靈巧、輕便，通過咬松子的動作行為從側面寫出了聲音的清脆、悅耳；嗑松子是在“跑警報”時發生的事情，傳達出大家苦中作樂的輕松狀態。
（重慶市巴蜀中學校2023-2024學年高三上學期適應性月考）
三、語言文字運用（20分）
（二）語言文字運用II（本題共2小題，7分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
放眼世界文學史，大凡有獨特風格的作家，都有一個自己的文學共和國。馬爾克斯有他的“馬孔多”小鎮，魯迅有他的“魯鎮”，（ ）。而這些文學的共和國，無一不是在它們的“君主”的真正的故鄉的基礎上創建起來的。作家的故鄉不只是指父母之邦，也是指作家在那里度過了童年乃至青年時期的地方。這地方有母親生你時流出的血，這地方埋葬著你的祖先，這地方是你的“血地”。我們的“知青作家”看似一般都能兩手操作，一手寫農村，一手寫都市，但寫都市的篇章中往往有感情飽滿的傳世之作。如史鐵生的著名散文《我與地壇》。史氏的《我的遙遠的清平灣》雖然也是出色作品，但較之《我與地壇》，則明顯遜色。我的解釋是，史氏的“血地”是北京——他自稱插隊前跟著父母搬了好幾次家，始終圍繞著地壇，而且越搬越近。他的地壇是他的“血地”的一部分——我一向不敢分析同代人的作品，鐵生兄佛心似海，當能諒我。
21、原文“他自稱插隊前跟著父母搬了好幾次家”，如果去掉“自稱”一詞，表達效果有何不同？（4分）
【答案】
保留“自稱”表明所有關于史鐵生幼年的信息皆來自史鐵生本人，真實可信。
②照應后文“我一向不敢分析同代人的作品”，作者冒昧地分析評價史鐵生的作品，故盡量直接引用史鐵生本人的主張為議論基礎，以示尊重。
【解析】
本題考查學生分析語句的表達效果的能力。從內容上看，保留“他自稱插隊前跟著父母搬了好幾次家”中的“自稱”一詞，表明所有關于史鐵生幼年的信息皆來自史鐵生本人，可增加文章的真實感和可信度。從結構上看，“他自稱插隊前跟著父母搬了好幾次家”一句與后文“我一
向不敢分析同代人的作品”相照應，作者冒昧地分析評價史鐵生的作品，故盡量直接引用史鐵生本人的主張為議論基礎，以示尊重，也體現了作者在寫作時嚴謹的創作態度。
（浙江省嘉興市2023-2024學年高三上學期基礎檢測9月統考）
三、語言文字運用（20分）
（二）語言文字運用II（本小題共3小題，11分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
他 向飯場走過來了。現在可以斷定，他就是來拿這幾個黑面饃的。跛女子在他未到饃筐之前，就早已經 地端著自己的飯碗一瘸一跛地離開了。
他獨個兒來到饃筐前，先 了一下，然后便彎腰拾了兩個高粱面饃。筐里還剩兩個，不知他為什么沒有拿。
他直起身子來，眼睛不由地朝三只空蕩蕩的菜盆里瞥了一眼。他瞧見乙菜盆的底子上還有一點殘湯剩水。房上的檐水滴答下來，盆底上的菜湯四處飛濺。他扭頭瞧了瞧：雨雪迷蒙的大院壩里空無一人。他很快蹲下來，慌得如同偷竊一般，用勺子把盆底上混合著雨水的剩菜湯往自己的碗里舀。鐵勺刮盆底的嘶啦聲如炸彈的爆炸聲一樣令入驚心。血涌上了他黃瘦的臉。一滴很大的檐水落在盆底，濺了他一臉菜湯。他閉住眼，緊接著，就見兩顆淚珠慢慢地從臉頰上滑落了下來——唉，我們姑且就認為這是他眼中濺進了辣子湯吧！
他站起來，用手抹了一把臉，端著半碗剩菜湯，來到西南拐角處的開水房前，在水房后墻上伸出來的管子上給菜湯里攙了一些開水，然后把高粱面饃掰碎泡進去，就蹲在房檐下 地吃起來。
21．選文用詞精妙，說說文中加點的“一點”“一臉”的表達效果。（4分）
【答案】
①“一點”中的“一”強調數量少，極言乙菜盆底子上剩余的湯水少，表達他渴望和欣喜的心理。
②“一臉”中的“一”強調滿，寫出菜湯濺得他滿臉都是的樣子，凸顯當時困窘而痛苦的心理。
【解析】
本題考查學生分析詞語含義和表達效果的能力。
①“他瞧見乙菜盆的底子上還有一點殘湯剩水”中“一點”強調乙菜盆底子上剩余的湯水太少，突出他渴望和欣喜的心理。
②“濺了他一臉菜湯”中的“一臉”是說滿臉都是，形容菜湯濺出來的樣子，凸顯當時困窘而痛苦的心理。
（湖北省騰云聯盟2023-2024學年高三8月聯考）
三、語言文字運用（20分）
（二）語言文字運用II（本題共2小題，9分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
我夢見自己在隘巷中行走，衣履破碎，像乞食者。
一條狗在背后叫起來了。
我傲慢地回顧，叱咤說：“吠！住口！你這勢利的狗！”
“嘻嘻！”他笑了，還接著說，“不敢，愧不如人呢。”
“什么！？”我氣憤了，覺得這是一個極端的侮辱。
“我慚愧：我終于還不知道分別銅和銀；還不知道分別布和綢；還不知道分別官和民：還不知道分別主和奴；還不知道……”
我逃走了。“且慢！我們再談談。……”他在后面大聲挽留。
我一徑逃走，盡力地走，直到逃出夢境，躺在自己的床上。
（摘自魯迅《狗的駁詰》）
21．語言文字運用I(還有學生在考試時無法集中或容易分散注意力)和Ⅱ中畫橫線句子，都有“還”，說說二者表意上的不同。（3分）
【答案】
I中“還”本義是“還有”，在前兩個缺少“身體冷靜”、“思維自信”的學生思維基礎上，有額外的補充，即缺少“精神專注”，是數量的增加、范圍的擴大，完整地展示出了“三腳凳模型”的具體內涵。
②Ⅱ中“還”與“終于”連用，表示沒想到如此而竟然如此，增強語勢，與“慚愧”照應，表面是狗為其不能分辨貴賤好壞而慚愧，實則是對人不如狗，人比狗還勢利的批判。
【解析】
本題考查學生理解詞語不同含義的能力。“還有學生在考試時無法集中或容易分散注意力”中“還”本義是“還有”。結合“心理學的‘三腳凳模型’來源于幾何學中穩定、堅固、耐壓的三角形……有學生考前緊張，手足抖動，不過是身體冷靜這一凳子腿較弱的體現；有學生自認能力不足，易氣餒放棄”分析可知，在前兩個缺少“身體冷靜”、“思維自信”的學生思維基礎上，有額外的補充，即缺少“精神專注”，是數量的增加、范圍的擴大，完整地展示出了“三腳凳模型”的具體內涵。本文“我終于還不知道分別銅和銀；還不知道……”中“還”與“終于”連用，表示沒想到如此而竟然如此，增強“不知道”的語勢，與“慚愧”照應，表面是狗為其不能分辨貴賤好壞而慚愧，實則就是“我可不像你”，表達對人不如狗，人比狗還勢利的批判。
（山東省濰坊市2023-2024學年高三上學期期中語文試題）
三、語言文字運用（20分）
（二）語言文字運用II（本小題共3小題，11分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
在村莊的四周，是大地。“大”是迷人的，卻也折磨人。它是農人勞作的對象，每一尺、每一寸都要經過農人的手。
莊稼人在艱辛地勞作，他們的勞作不停地改變大地上的色彩。我估計莊稼人是不會像畫家那樣注重色彩的，但是，也未必。“青黃不接”這個詞一定是農民創造出來的。從這個意義上說，這個世界上最注重色彩的依然是莊稼人。一青一黃，一枯一榮，大地在緩慢地、急遽地做色彩的演變。莊稼人的悲歡骨子里就是兩種顏色的瘋狂輪轉：青和黃。青黃是莊稼的顏色、莊稼的邏輯，說到底也是大地的顏色、大地的邏輯。在我佇立在田埂上的時候，我哪里能懂這些？對一個孩子來說，我的瞳孔里頭永遠都是汪洋：鵝黃的汪洋——淡綠的汪洋——翠綠的汪洋——烏青的汪洋——青紫的汪洋——斑駁的汪洋——淡黃的汪洋——金光燦燦的汪洋。它們浩瀚，壯烈，同時也死氣沉沉。
大地是色彩，也是聲音。這聲音很奇怪——你不能聽，你一聽它就沒了，你不聽它又來了。泥土在開裂，莊稼在抽穗，流水在澆灌，這些都是聲音，像呢喃，像交頭接耳，它們是枕邊的耳語。麥浪和水稻的洶涌則是另一種音調，無數的、細碎的摩擦，葉對葉，芒對芒，稈對稈。聲音真的不算大，但是，架不住它的厚實與不絕，它成巨響的尾音，不絕如縷。
21．文中加點的詞語語意相反，請簡要分析其表達效果。（4分）
【答案】
“緩慢”寫莊稼一日日的生長，過程漫長；
②“急遽”寫隨著四季輪回，青黃榮枯變化之快；③看似矛盾的語言，準確地寫出了莊稼人獨特的感受。(4分。①②各1分，③2分)
【解析】
本題考查學生理解和分析文中詞語詞義的能力。
文中說大地在色彩的演變上既是“緩慢”的，又是“急遽”，“緩慢”和“急遽”這兩個詞的詞意是相反的。結合前句“一青一黃”理解，“緩慢”是指莊稼一天天地生長，從青到黃，從萌芽到成熟的整個生長過程是漫長的；結合“一青一黃，一枯一榮”理解，“急遽”寫四季輪回，莊稼青黃榮枯變化之快。所以，看似矛盾的語言，其實所指的對象和內容不同，這兩個詞準確地寫出了莊稼人獨特的感受——莊稼生長時間長，榮枯變化快。
（遼寧省新民市高級中學2023-2024學年高三10月月考）
（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，9分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
八月，葡萄“著色”。
你別以為我這里是把畫家的術語借用來了。不是的。這是果農的語言，他們就叫“著色”。下過大雨，你來看看葡萄園吧，那叫好看！白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，飽滿、結實、挺括，璀璨琳瑯。你就把《說文解字》里的帶玉字偏旁的字都搬了來吧，那也不夠用呀！
可是你得快來！明天，對不起，你全看不到了。我們要噴波爾多液了。一噴波爾多液，它們的晶瑩鮮艷全都沒有了，它們蒙上一層藍兮兮、白糊糊的東西，成了磨砂玻璃。我們不得不這樣干。葡萄是吃的，不是看的。我們得保護它。過不兩天，就下葡萄了。
一串一串剪下來，把病果、癟果去掉，安妥地放在果筐里。果筐滿了，蓋上蓋，要一個棒小伏子跳上去蹦兩下，用麻筋縫的筐蓋。——新下的果子，不怕壓，它很結實，壓不壞。倒怕是裝不緊，哐里哐當的。那，來回一晃悠，全得爛！
葡萄裝上車，走了。
去吧，葡萄，讓人們吃去吧！
19．寫果農要給葡萄噴波爾多液，作家反復用了三個“我們”，這樣寫有什么表達效果？（4分）
【答案】
①強調自己融入果農之中；②突出對這項勞動及其意義的認同和自豪。
【解析】
本題考查學生賞析語句表達效果的能力。
材料第二段說“這是果農的語言，他們就叫‘著色’。”但是噴波爾多液是果農的勞動，卻不用“他們”指稱果農，而是用“我們”，這值得品味；
這里的“我們”指作者和果農，他想告訴讀者，自己就是一名果農，而且自己和果農們噴波爾多液的這項勞動是很光榮、很有意義的，因為“葡萄是吃的”，噴波爾多液是保護它，突出對這項勞動及其意義的認同和自豪。
（2024屆云南省高考適應性測試卷1月）
三、語言文字運用（20分）
（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，10分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
如何把課文中別人的言語成果變成自己學生的語言能力？有兩個途徑：一個是感性的，那就是熟讀和背誦，用形成“語感”來貯存。這種辦法不容易 ，積累的速度也比較慢；另一個是理性的，把課文當成尋找例詞例句的倉庫，拆開來講詞匯和語法規律。這種辦法會弄得“食理不化”，語言學懂了一點，可能變得反而不會說話了，語文課的綜合目的也 。如何把二者結合起來，在理性的規律指導下，加快語感培養的速度提升語感的質量？那就必須明白，在富有思想感情的課文和語言規律之間，存在著一個語言現象。
語文教學中可參驗的語言現象，必須是帶有規律的語言事實。因為它帶有規律，所以能反復出現；因為它帶有規律，所以它非常典型。到一定的時候，它可以用來歸納規律，揭示規律，闡釋規律。與現象結合的規律是有趣的，是與體會課文的思想感情同步的。比如，在“什么出現比較多”“什么出現比較少”的現象中存在規律。文言詞好像與口語詞有很大的距離，可是有一個現象應當一開始就引起學生的注意：大量的語言事實證明，口語詞的構詞能力，往往低于文言詞。
比較“豎”和“縱”、“丟”和“失”等詞，即可看出：
“豎”和“縱”在“垂直”（與“橫”相對）意義上同義，而在由“豎”造成的雙音詞中，只有“橫豎”“豎立”兩個詞是結合得比較緊密的；但是，當“縱”當“垂直”講時，“縱”卻造成了“縱橫”“縱貫”“縱深”“縱觀”“縱覽”“縱身”“縱隊”……一系列結合緊密的雙音詞。
“丟”和“失”在“丟失”意義上同義，而“丟”在這個意義上組成的雙音詞只有“丟失”“丟棄”“丟掉”比較緊密。
“丟人”的“丟”，“丟失”義已較淡化；大部分采用“丟失”義造的詞都用“失”不用“丟”：“失盜”“失明”“失戀”“失學”“失寵”“失效”“失勢”“失音”“失重”“失傳”“報失”“掛失”“失主”“喪失”“損失”“流失”“遺失”“亡失”……都是典型的雙音詞。
這種情況之所以普遍存在，是因為口語單音節詞尚能獨立活動，不必凝固成口語詞進入書面語的歷史短語，構詞能力相對較弱。
不斷地從言語作品中鉤稽出富有規律的語言現象，在現象的多次重復中發現規律，然后再去闡釋規律。這種處理方式的教學效果，和不通過現象，就直接把赤裸裸的規律呈現出來相比，有著 。
21. 文中第二段多次使用“規律”這個詞，請簡要分析這樣寫的表達效果。（3分）
【答案】：
①強調語文教學中語言事實必須帶有規律性；
②增加語言的節奏感和韻律感；
③突顯出語言現象與語言規律在教學實踐中會產生循環往復的交互作用。
【解析】
本題考查學生分析詞語表達效果的能力。
①第二段共有四個句子，第一個句子是觀點句，“必須是帶有規律的語言事實”，這個“規律”強調語文教學中語言事實必須帶有規律性；第二個句子是解釋“帶有規律”的效果，其中兩個“因為它帶有規律”強化了觀點“語文教學中語言事實必須帶有規律性”；第三個句子“歸納規律，揭示規律，闡釋規律”進一步突出“語言帶有規律性”的價值;第四個句子“規律是有趣的”同樣說明語言帶有規律性的意義，強化觀點。可見，反復出現“規律”，就是強調語文教學中語言事實必須帶有規律性。
②其次，“規律”這個詞反復出現，讀起來就會形成一種語言的節奏感和韻律感；
③語文教學中可參驗的語言“帶有規律”，很典型，學起來就能找到“規律”，在教學實踐中就可以“用來歸納規律，揭示規律，闡釋規律”，突顯出語言現象與語言規律在教學實踐中會產生循環往復的交互作用。
（浙江省麗水市發展協作體2023-2024學年高三上學期期末）
三、語言文字運用（20分）
（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）
《說文解字》釋：“民，眾萌也。”“萌”指如草芽的 ① 。《說文解字》釋：“俗，習也。”可見，民俗文化指的是一個國家、民族、地區聚居的民眾共同創造、傳承的風俗生活習慣；是在長期的生產生活中共同形成的一系列包含物質與精神的文化現象。
民俗文化是一種“活”文化，存在于現實社會，貫穿于社會生活的各個方面，以動態的形式存在。民俗文化 ② ，內容豐富。神話傳說、民間戲曲、交際禮節、人生儀式、信仰心理等無不在傳統民俗中存活與延續。在鄉村生活中，陳舊民俗不斷被自然淘汰和人為變革，新的風俗不斷產生，表現出極強的生命力和不斷變化的趨勢。
民俗文化也是一種“軟”法規，具有一種 ③ 的教化作用。費孝通曾言，“鄉土社會秩序的維系，在很多方面和現代社會秩序的維系是不相同的……鄉土社會是‘禮治’的社會。禮是社會公認合式的行為規范……禮不需要有形的權力機構來維持。維持禮這種規范的是傳統。”這與民俗文化的規范性存在關聯的，就是它的制約性，民俗以“約束”的力量，像一只無形的手支配著人們的各種行為。
20、請結合文本分析“軟法規”中“軟”字的表達效果。（3分）
【答案】
從觸覺的角度化抽象為具象，生動形象的寫出了“民俗文化”的對社會秩序的“無形、潛在”的約束力。
②寫出了民俗文化是人們在長期的生產生活過程中共同創造、傳承的風俗習慣，是依靠“禮”“教化”使人服膺。
【解析】
本題考查學生賞析詞語的表達效果的能力。
“軟法規”中“軟”跟硬相對，指物體內部的組織疏松，受外力作用后，容易改變形狀。“軟”強調
人的感覺。
由“民俗文化也是一種軟法規”可知，“軟”從觸覺的角度強調民俗文化的教化作用，這樣可以化抽象為具象，生動形象的寫出了“民俗文化”的對社會秩序的“無形、潛在”的約束力；
由“鄉土社會秩序的維系，在很多方面和現代社會秩序的維系是不相同的……鄉土社會是‘禮治’的社會。禮是社會公認合式的行為規范……禮不需要有形的權力機構來維持。維持禮這種規范的是傳統”可知，寫出了民俗文化是人們在長期的生產生活過程中共同創造、傳承的風俗習慣，是依靠“禮”“教化”使人服膺。
（江蘇省揚州市揚州中學2023-2024學年高三）
三、語言文字運用（20分）
（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）
紀錄片《美術里的中國》每集講述一幅畫作及與畫家的故事，以藝術與技術的“完美邂逅”闡釋畫作的藝術價值。節目致力于用3D建模技術“活化”2D作品，讓平面二維的美術作品____________，幀幀創作，秒秒雕琢，展現“唯美中國風”。在第一集《蝦》開頭，“蝦”被賦予動態感，仿佛自如地穿梭在池塘中，讓觀者走進那個“水草青青的世界”。
該片還注重講述畫家創作美術作品的歷程。首期節目通過情景再現的方式將畫家齊白石的一生呈現在觀眾面前。在動人的生命故事中，觀眾充分了解齊白石的繪畫風格和人生追求。齊白石畫螃蟹諷刺侵略者____________，畫寒鳥鼓舞激勵大眾。這種為人民抒寫、為人民抒情、為人民抒懷的藝術表達最終走進了人民心底，齊白石具有“人民性”的作品與時代精神的指向____________。
《美術里的中國》為觀眾帶來一場____________的視覺盛宴，并在歷史的求索中表現出中華民族生生不息的力量。
20、文中畫波浪線的句子“人民”一詞出現四次，請簡要分析這樣寫的表達效果。（3分）
【答案】
這一句運用反復的修辭，強調了齊白石的作品“為人民”的創作宗旨和被人民接受的創作效果，表達作者對齊白石崇敬之情；具有一唱詠嘆的效果，增強節奏感。
【解析】
本題考查學生賞析詞語的表達效果的能力。
文中畫波浪線的句子中出現了“為人民抒寫”“為人民抒情”“為人民抒懷”“人民心底”“人民”一詞
重復出現了四次，運用了反復的修辭手法，突出強調了“人民”的重要性，讓我們認識到畫家的畫作是以“人民”為中心而創作，作品的風格和追求是“為人民”，也體現了其作品具有“人民性”的特征。如此反復強調，增強了節奏感、韻律感，有反復詠嘆的藝術效果。據此分析出，這一句運用反復修辭，強調了齊白石作品的“為人民”的繪畫風格和追求，突出了作者對齊白石作品“人民性”的肯定；具有再三詠嘆的效果，增強了節奏感。
（2024屆甘肅省蘭州市高三一模）
三、語言文字運用（20分）
（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）
就這樣升起來了，這千里河西走廊的月亮，這西北戈壁灘的月亮。圓月，一下把戈壁灘照得透亮，四周無遮無攔，沒有一絲浮云，也沒有一棵雜樹，有的只是空曠。
這空曠，延展著時間和空間。從昨天到今天，幾千年的故事，便是被這一片柔柔的月光照著，在 ① 的史冊里發出亮麗的光彩。一場又一場慘烈的戰爭，一個又一個鮮活的人物，一頁又一頁生動的歷史，就在這月光下的空曠里轟轟烈烈地演出。
在這空曠里，曾馳過霍去病的鐵騎，將士的盔甲和手中的兵器在月光下翻動著銀色的波濤。那場與匈奴間的戰事，使得這位年輕將軍 ② 。就在這戈壁灘的美麗月夜，他將漢武帝御賜的美酒，傾于泉中與三軍將士共飲，從而寫盡了一個大將的豪情與風流。
在這空曠里，曾走過左宗棠西征的大軍。月光灑在連亙百里的營帳上，灑在路邊湖湘子弟新栽的楊柳枝上，也灑在這位64歲的愛國老將不平靜的心田里。在清廷“海防”和“塞防”之爭中，他堅持收復新疆、保衛國家統一的主張，最終獲得勝利。如今，他要將朝策付諸軍事行動。千里河西走廊，正是他這首輝煌戰爭之歌的長長的前奏曲，使他得以利用行軍的間隙，梳理一番紛繁的頭緒。多少軍情，多少家書，便是蘸著帳前的月光寫就。
自然，這空曠里也奔過張騫凄惶的羸馬，也碾過林則徐悲憤的囚車；自然，這空曠里還回蕩過班超 ③ 的誓言，還躑躅過玄奘西行取經的身影……還有那綿延不絕的東來西往的商旅駝隊，在一條兩千多里的戈壁長廊上，踏出了一首首慷慨悲壯的陽關曲。
19、文中加點的詞都含有“經過”之意，但四個不同的詞語在表達“經過”的意思時，產生的表達效果有所差別。請簡要分析這種差別。（4分）
【答案】
①馳過，指騎著馬飛馳而過，體現了霍去病率領大漢鐵騎大破匈奴的雄壯氣勢和昂揚斗志；
②走過，側重于步行，體現了左宗棠帶領西征大軍徒步穿越千里河西走廊的艱辛與不易；
奔過，側重于走得急、速度快，體現了出使西域的使者張騫，從匈奴逃脫時的緊張與慌促；
碾過，指壓過去，側重于走得慢、有痕跡，體現了被發配邊疆的林則徐的囚車行進之艱難與顛簸。
【解析】
本題考查學生理解詞語的含義及表達效果的能力。
馳過，解釋為騎著馬飛馳而過，更加強調的是速度之快。文中是用來形容“霍去病的鐵騎”的，指的是他騎著戰馬飛馳而過，去保家衛國，抗擊匈奴，所以“馳過”更能突出其雄壯的氣勢和昂揚的斗志；
走過，解釋為步行經過，指的是不借助任何工具，用雙腿走路。結合文中“連亙百里的營帳”“64歲的愛國老將”“千里河西走廊”等詞語可知，“步行”更能體現出左宗棠帶領西征大軍徒步穿越千里河西走廊的艱辛與不易；
奔過，解釋為急走，奔跑，強調的內心的焦急和速度之快。因為河西走廊一直在匈奴人手中，張騫是在被俘獲后趁機出逃，所以“奔走”更能體現出他從匈奴逃脫時的緊張與慌促；
碾過，是指壓過去的意思，強調的是走得慢、有痕跡。由“林則徐悲憤的囚車”可知，此句對應的是林則徐坐著囚車被發配到邊疆的歷史事實，通過寫囚車行進速度慢，走的沉重，可以體現出囚車行進的艱難與顛簸。
（2024屆新疆維吾爾自治區高三二模）
三、語言文字運用（20分）
（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）
鴻蒙！僅這個名字已讓不少網友熱血沸騰！國家知識產權局、商標局發布的《商標公告》顯示，華為公司已經申請通過了“華為鴻蒙”商標。古人認為天地開辟之前是一團混沌的元氣，這種自然的元氣叫做鴻蒙。后來，世人用“鴻蒙”指遠古時期。北宋張伯端的詩集里有一句是“鴻蒙初辟本無性，打破頑冥須悟空”，只看這句詩就能感受到華為的決心。
鴻蒙重要的文化含義在于“開辟”二字，這也正是華為自主研發操作系統的目的： ① 。這條道路也許不那么筆直，但卻開辟了一種可能，向空白區域延伸，寄托美好向往。
華為手機芯片命名為“麒麟”。古人認為， ② ，因此華為以此命名自主研發的芯片，也是取其“祥瑞”“杰出”之意吧？
此外，華為還注冊了不少新商標，如昆侖、金剛、玄武、乾坤、鯤鵬、巴龍、泰山、凌霄、婆餐……，可謂“華為修仙系統”啊！ ③ ，而且還真的被用在了自己研發的產品上。華為基帶芯片取名“巴龍”，華為服務器芯片取名“鯤鵬”，華為服務器平臺取名“泰山”，華為路由器芯片取名“凌霄”……這些富有浪漫主義氣息的名字，彰顯著科研創新給我們的底氣，也昭示了中國人用行動光大傳統文化的自信。此鴻蒙，即從“鴻蒙”始！
19、文中畫橫線的句子中有兩個“鴻蒙”，一個沒有加引號，一個加了引號，請結合材料簡要分析其表達效果。（4分）
【答案】
第一個不加引號的鴻蒙指中國科研自主創新；第二個加引號的“鴻蒙”指華為自主研發操作系統。畫線句子意思是中國科研自主創新之路就從“華為自主研發操作系統”的成功開始，這句話顯示出中國科研工作者們前仆后繼開辟一條科研自主創新道路的決心，寄托了人們對中國科研自主創新的美好期望。
【解析】
本題考查學生正確使用標點符號的能力。
根據“這些富有浪漫主義氣息的名字，彰顯著科研創新給我們的底氣，也昭示了中國人用行動光大傳統文化的自信”，前文介紹的科研創新的成果，可知第一個鴻蒙指中國科研自主創新。
第二個鴻蒙，根據“國家知識產權局、商標局發布的《商標公告》顯示，華為公司已經申請通過了‘華為鴻蒙商標”“鴻蒙重要的文化含義在于‘開辟’二字，這也正是華為自主研發操作系統的目的”，說明加引號的鴻蒙指華為自主研發操作系統。
“從‘鴻蒙’開始”說明的是中國科研自主創新之路就從“華為自主研發操作系統”的成功開始，表現了中國科研工作者們開辟一條科研自主創新道路的決心，寄托了人們對中國科研自主創新的美好期望。2024年高考語文二輪復習專題-詞語效果語用題
目 錄
01 挑戰主觀題·查能力漏洞
02 攻克重難（重難、題型、考向）·補能力漏洞
03 能力提升演練
（2023年高考語文新高考I卷）
三、語言文字運用（20分）
（二）語言文字運用II（本題共3小題，10分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
天是越來越冷了，祥子似乎沒覺到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不會覺得寒冷。地上初見冰凌，連便道上的土都凝固起來，處處顯出干燥，結實，黑土的顏色已微微發些黃，像已把潮氣散盡。特別是在一清早，被大車軋起的土棱上鑲著幾條霜邊，小風尖溜溜的把早霞吹散，露出極高極藍極爽快的天；祥子愿意早早的拉車跑一趟，涼風颼進他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有時候起了狂風，把他打得出不來氣，①可是他低著頭，咬著牙，向前鉆，像一條浮著逆水的大魚；風越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂風決一死戰。猛的一股風頂得他透不出氣，②閉住口，半天，打出一個嗝，仿佛是在水里扎了一個猛子。打出這個嗝，他繼續往前奔走，往前沖進，沒有任何東西能阻止住這個巨人；他全身的筋肉沒有一處松懈，像被螞蟻圍攻的綠蟲，全身搖動著抵御。這一身汗！等到放下車，直一直腰，吐出一口長氣，抹去嘴角的黃沙，他覺得他是無敵的，他剛從風里出來，風并沒能
把他怎樣了！
20. 文中有三個重疊形式“處處、微微、早早”，說說它們和“處、微、早”相比，語意上各自有什么不同。（4分）
（浙江省Z20名校聯盟2024屆高三第一次聯考）
（二）語言文字運用I1（本題共3小題，10分）
閱讀下面的文字，完成20～22題。
不說還好，說了，黑子還非看看不可，他瞅著父親不在家，偷偷揭開蛐蛐罐。騰！——蛐蛐蹦出罐外，黑子伸手一撲，用力過猛，蛐蛐大腿折了，肚子破了——死了，黑子知道闖了大禍，哭著告訴媽媽，媽媽一聽，臉色煞白：“你個孽障！你甭想活了，你爹回來，看他怎么跟你算賬！”黑子哭著走了。成名回來，老伴把事情一說，成名掉在冰窟窿里了。半天，說：“他在哪兒？”找。到處找遍了，沒有。做媽的忽然心里一震：莫非是跳了井？扶著井欄一看，有個孩子，請街坊鄰居幫忙，把黑子撈上來，已經死了，這時候顧不上生氣，只覺得悲痛。夫妻二人，像傻了一樣，傻坐著，你看看我，我看看你，找不到一句話。這天他們家煙筒沒冒煙，哪有心思吃飯呢，天黑了，把兒子抱起來，準備用一張草席卷卷埋了。摸摸胸口，還有點溫和，探探鼻子，還有氣。先放到床上再說吧。半夜里，黑子醒來了，睜開了眼，夫妻二人稍得安慰，只是眼神發呆，睜眼片刻，又合上眼，昏昏沉沉地睡了。
20．請說說文中“摸摸、探探”這種重疊形式和“摸、探”相比，在表達上有什么不同。（3分）
22、文中有多個“了”字，看似隨意，實則獨具匠心。請以文中畫波浪線的句子為例簡要分析。（4分）
（天域全國名校協作體2023-2024學年高三10月聯考）
（二）語言文字運用II（本題共3小題，10分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
夏天的那些日子里，天空沒有一朵云，偶爾飄來一絲半縷，轉眼間就被燃燒殆盡了，化為透明的一股熱氣，不知消失到了哪里。四周本來有聲音，靜下來一聽，又空空寂寂。河水嘩嘩的聲音細聽下來，也是空空的。還有我的手指甲——在林子里的陰影中時，它還是閃著光的，可到了陽光下卻透明而蒼白，指尖冰涼。我伸著手在太陽下曬了一陣后，皮膚開始發燙了，但
分明感覺到里面流淌的血還是涼的。
在河邊一個人待著，時間長了，就終于明白為什么總是有人會說“白花花的日頭”了，原來它真的是白的！真的，世界只有呈現白的質地時，才能達到極度熱烈的氛圍，極度強烈的寧靜。這種強烈，是人的眼睛、耳朵，以及最輕微的碰觸都無力承受的。我們經常見到的那種陽光，只能把人照黑，但這樣的太陽，卻像是在把人往白里照，越照越透明似的，直到你被照得消失了為止……那種陽光，它的熾熱是你經驗中的現實感覺之外的熾熱。河水是冰冷的，空氣也涼幽幽的，只要是有陰影的地方就有寒氣颼颼颼地躥著……可是，那陽光卻在這清涼的整個世界之上，無動于衷地強烈熾熱著……更像是幻覺中的熾熱。
20. 文中多處使用了ABB的短語形式，如“白花花”“涼幽幽”，說說它們和“白、涼”相比，語意上各自有什么不同。（4分）
【題型特點】
語言文字運用題之詞語效果分析題，即在綜合語段中，考查詞語使用的作用及效果。這是新高考語用題中的“反套路題”。考題著力考查“效果分析”，凸顯“語言建構與運用”和“審美鑒賞與評價”兩大學科素養。解答此題，考生需要結合實際語境進行語法分析與語義分析。
【考點解讀】
近年來詞語效果分析題包括以下幾個方面：
1、代詞（人稱代詞、指示代詞）的效果分析
2、數量詞的效果分析
3、動詞、形容詞效果分析
4、名詞的效果分析
5、疊詞的效果分析
6、其它重要詞語效果分析
【技法指導】
一、賞析詞語的六個角度
詞語在語段中的作用，需要結合具體語段進行實際分析。分析其效果時，主要從以下角度進行賞析：
1.從詞義角度賞析。
主要從詞語比喻義、引申義、雙關義的角度賞析。適合于詞義豐富的詞語，主要指名詞、動詞、形容詞及指示代詞等
2.從修辭角度賞析。
常從比喻、擬人、排比、設問、反問、夸張等修辭手法方面賞析詞語。
3.從語言特點角度賞析
詞語的語言特點主要包括語體風格與語言特點。
從語體上看：①口語自然親切，活潑生動，靈活簡短；②書面語莊重嚴謹。
從語言風格上看：語言風格有形象生動、簡練傳神、簡約含蓄、淡雅自然、幽默詼諧等。
4.從語法功能角度賞析
語法功能角度主要包括詞語的詞性、句子成分。分析其語法功能，是指從確認詞語的詞性及詞語在句子中的成分，明確其語法結構與語法作用。賞析語法功能作用時，要特別注意詞語的活用。
5.從寫作手法角度賞析
寫作手法主要包括貶詞褒用、側面描寫、反襯、以動寫靜、虛實結合等。
6.從語境角度賞析
詞不離境。不同的語段，語境會不同。分析詞語效果，最主要的還是結合語境分析其作用。要根據語境分析詞語的突出強調了什么，細膩描寫或刻畫了什么。
二、詞語羅列效果
動詞、形容詞、擬聲詞、疊音詞、名詞羅列等都是極富特色的，都有其獨特的表達效果。
①動詞尤其是非動詞活用為動詞，往往能夠使語言生動形象；
②形容詞不僅可以從形、聲、色、光等方面點出事物的特點，還能傳達出作者的情感；
③擬聲詞可以使描寫生動逼真，使人如聞其聲，如臨其境；
④疊詞能增強語言的韻律感或是起強調作用；
⑤名詞羅列，從而形成多個具有特定意義的意象及多個意象疊加的現象，如一個特寫的鏡頭，營造出特定的意境。
三、人稱使用效果
人稱代詞使用效果，應從敘述視角與敘述語氣上去分析，不同的人稱代詞，在語段中使用效果會有一些不同。
①第一人稱——給人以身臨其境之感，拉近作者與讀者的距離，使情境顯得更為真切，便于抒發情感和進行心理描寫。
②第二人稱——增加親切感，這種方法的效果就好像是作者面對讀者娓娓而談一樣，無形之中拉近了與讀者的距離。
③第三人稱——以一個冷靜的旁觀者的身份進行敘述，客觀公正。
（江西省2023-2024學年新高三上學期第一次穩派大聯考）
三、語言文字運用（20分）
（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
刷子李是河北大街一家營造廠的師傅，專干粉刷一行。令人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。別不信！他還給自己立下一個規矩，只要身上有白點，白刷不要錢。倘若沒這本事，他不早餓成干兒了？
一天，刷子李收了個徒弟叫曹小三。曹小三當然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。那天，曹小三頭一次跟師傅出去干活，到英租界鎮南道給李善人新造的洋房刷漿。干活前，刷子李把隨身帶的一個四四方方的小包被打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就像跟地上一桶白漿較上了勁。
一間屋子，一個屋頂四面墻，先刷屋頂后刷墻。屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰能一滴不掉？一掉準掉在身上。可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。①有人說這蘸漿的手法有高招；有人說這調漿的配料有秘方。②曹小三哪里看得出來？③只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，④好像伴著鼓點，和著琴音，⑤每一擺刷，那帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響，極是好聽。⑥“啪啪”聲里，一道道漿，銜接得水乳交融，⑦刷過去的墻面，真好比非常雪白的屏風。曹小三借
著給師傅倒水點煙的機會，拿目光仔細搜索刷子李的全身，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發現。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。
18．請分析第二段中“當然”和“果然”的表達效果。（3分）
19．第三段中“勻勻實實”和“勻實”相比，語意上有什么不同？請結合內容具體分析。（2分）
（廣東省深圳外國語學校2024屆高三第一次月考）
三、語言文字運用（20分）
（一）語言文字語用I（本題共3小題，11分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
近來，蘇東坡又火了。蘇東坡早已不僅僅是個古代的文學人物、政治人物，而且成為一個不斷生長的文化符號。蘇東坡從眾多文人中 ① ，除了他具有傳奇豐富的人生故事、儒釋道于一體的人生觀和詩文書畫俱佳的才華，還因為他塑造了令人神往的文化人格。
蘇東坡的文化人格有何特別？首先，雖蘇東坡“只緣身在此山中”，但一生始終秉持勇于進言、經世濟民。朝堂上，他能在王安石變法時直陳得失，絲毫不計個人之利害：貶謫中，他并不灰心喪氣，更未就此躺平，每到一地，他總是擼起袖子加油干，力求造福一方百姓。其次，蘇東坡有著超然物外、 ② 的人格魅力。縱覽蘇東坡的一生，他雖也曾深受恩寵，名頭大，官位大，但也曾飽受貶謫之苦，人生起伏更大。他在一地雞毛的生活中能夠“一蓑煙雨任平生”，讓生活在苦難中開出花來。
其實，蘇東坡的熱度從未消減，歷朝歷代談論、研究、追隨他的人多得 ③ 。今天，我們在各種文藝作品中講述蘇東坡、吟詠蘇東坡，也是在呼喚蘇東坡身上的那種文化人格。
20. 在論述蘇東坡的文化人格時，文中使用了“躺平”“擼起袖子加油干”“一地雞毛”等詞句，這樣寫有什么表達效果？請結合材料簡要分析。（4分）
（2024屆江西省紅色十校高三第二次聯考語文試題）
三、語言文字運用（20分）
（一）語言文字運用（本題共3小題，11分）
在江南，到處可以看到很多人家的屋頂都是小青瓦。建造一座房子，到了屋頂覆瓦的環節，
一般是先把屋脊做好，然后從屋脊開始，由上而下覆瓦。覆瓦一般將底部的小青瓦凹槽朝上，每一塊小青瓦上從中間等分，覆以兩塊凹槽朝下的小青瓦，這種環環相扣的方式做出來，讓雨水順著瓦楞下的小水溝直溜溜地流淌到房檐的滴水處，傾瀉而下。江南的雨，尤其是春夏之交的雨，多下得不大，淋在建筑的屋頂上，或成為斷了線的珠子，或匯聚成一條條水渠，淋漓在江南的屋檐上，浪漫而雅致。
江南的雨太細密了，有一種說法，江南的水田里有多少米，天上就會落多少雨滴。江南的煙雨像梳子一樣細細打理著季節的天地，若要論滴來數，恐是數不勝數。我倒是覺得另一種說法更合適，那就是江南有多少片魚鱗瓦，天上就會落多少雨滴。綿延開來的江南古鎮，一座緊挨著一座，一場又一場的雨，如玉琳瑯，落在青石板上，落在稻田里，落在屋檐上，落在烏篷船上，落在小橋流水中，落在每一頂油紙傘上，也落在星星點點的蛙鳴聲里。
20. 文中三處加點的“小青瓦”，若改成“瓦片”則表達效果減弱，說說“小青瓦”在表達上有什么好處。（3分）
22. 下面句子和文中畫波浪線部分，都有“倒是……”，說說二者表意上的不同。（4分）
她比我葛朗臺還葛朗臺。你起碼不會把金子白扔吧。你倒是說呀！
（湖北省黃岡市2023-2024學年高三9月月考語文試題）
三、語言文字運用（20分）
（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
莽莽蒼蒼的群山之中走著兩個瞎子，一老一少，一前一后，兩頂發了黑的草帽起伏躦動，匆匆忙忙，①像是隨著一條不安靜的河水在漂流。無所謂從哪兒來，也無所謂到哪兒去，每人帶一把三弦琴，說書為生。老少二人都赤著上身，各自拎了一條木棍探路，纏在腰間的粗布小褂已經被汗水洇濕了一大片。蹚起來的黃土干得嗆人。這正是說書的旺季。老瞎子想趕著多說書，整個熱季領著小瞎子一個村子一個村子緊走，一晚上一晚上緊說。老瞎子一天比一天緊張、激動，心里算定：彈斷一千根琴弦的日子就在這個夏天了，說不定就在前面的野羊坳。②暴躁了一整天的太陽這會兒正平靜下來，光線開始變得深沉。到了夜里老瞎子翻來覆去睡不安穩，小瞎子正睡得香甜，他全力去想那張藥方和琴弦：還剩下幾根，還只剩最后幾根了。那時就可以去抓藥了，然后就能看見這個世界——他無數次爬過的山，無數次走過的路，無數次感到過她的溫暖和熾熱的太陽，無數次夢想著的藍天、月亮和星星……還有呢？突然間心里一陣空，
空得深重。就只為了這些？還有什么？他朦朧中所盼望的東西似乎比這要多得多……夜風在山里游蕩。
20．文中有兩個重疊形式“莽莽蒼蒼”“匆匆忙忙”，說說它們和“莽蒼”“匆忙”相比，在表達效果上有什么不同。（3分）
（廣東省深圳市羅湖區部分學校2023-2024學年高三上學期開學檢測）
三、語言文字運用（20分）
（二）語言文字運用II（本題共3小題，11分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
在這里出門散步去，在一個晴好的五月的向晚，像是去赴一個美的宴會。陽光正好暖和，絕不過暖；風息是溫馴的，而且往往因為他是從繁花的山林里吹度過來，帶來一股幽遠的淡香；空氣總是明凈的，近谷內不生煙，遠山上不起靄，那美秀風景的全部正像畫片似的展露在你的眼前，供你閑暇時鑒賞。
作客山中的妙處，尤在你永不須躊躇你的服色與體態；你不妨搖曳著一頭的蓬草，不妨縱容你滿腮的苔蘚；你愛穿什么就穿什么；你盡可以不用領結，給你的頸根與胸膛一半日的自由。這樣的自由頂好是不要約伴，只許你獨身。只有你單身奔赴大自然的懷抱時，像一個裸體的小孩撲入他母親的懷抱時，你才知道靈魂的愉快是怎樣的，單是活著的快樂是怎樣的，單就呼吸單就走道單就張眼看聳耳聽的幸福是怎樣的。只許你，體魄與性靈，與自然同在一個脈搏里跳動，同在一個音波里起伏，同在一個神奇的宇宙里自得。
22. 詞語感彩的變化可產生特殊的表達效果，請賞析加點詞“縱容”的妙處。（3分）
（2024屆福建省福州市倉山區福建師范大學附屬中學高三一模）
三、語言文字運用（20分）
（二）語言文字運用II（本題共3小題，11分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
這地方有碧綠的馬尾松，樹下一層厚厚的干松毛，很軟和，空氣好——馬尾松揮發出很重的松脂氣味，曬著從松枝間漏下的陽光，或仰面看松樹上面的藍得要滴下來的天空，都極舒適
外，這里還可以買到各種零吃。剛到昆明，三天兩頭有警報。那時幾乎說不上有空防力量，日本飛機想什么時候來就來。一有警報，別無他法，大家就往郊外跑，這叫做“跑警報”。昆明做小買賣的，也把擔子挑到郊外來。五味俱全什么都有。最常見的是“叮叮糖”。“叮叮糖”也就是北京人祭灶用的關東糖，不過做成一個直徑一尺多，厚可一寸許的大糖餅，放在四方的木盤上。有人掏錢要買，糖販即用一個刨刃形的鐵片楔入糖邊，然后用一個小小鐵錘，一擊鐵片，叮的一聲，一塊糖就裂下來了——所以叫作“叮叮糖”。其次是炒松子。昆明松子極多，個大皮薄仁飽。我們有時在松樹下撿到很大的成熟的生的松球，就掰開鱗辮，一顆一顆地吃起來。——那時候，我們的牙都很好，那么硬的松子殼，一嗑就開了！
22.請從描繪畫面、傳遞情感的角度賞析文中加點動詞“擊”和“嗑”的妙處。（4分）
（重慶市巴蜀中學校2023-2024學年高三上學期適應性月考）
三、語言文字運用（20分）
（二）語言文字運用II（本題共2小題，7分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
放眼世界文學史，大凡有獨特風格的作家，都有一個自己的文學共和國。馬爾克斯有他的“馬孔多”小鎮，魯迅有他的“魯鎮”，（ ）。而這些文學的共和國，無一不是在它們的“君主”的真正的故鄉的基礎上創建起來的。作家的故鄉不只是指父母之邦，也是指作家在那里度過了童年乃至青年時期的地方。這地方有母親生你時流出的血，這地方埋葬著你的祖先，這地方是你的“血地”。我們的“知青作家”看似一般都能兩手操作，一手寫農村，一手寫都市，但寫都市的篇章中往往有感情飽滿的傳世之作。如史鐵生的著名散文《我與地壇》。史氏的《我的遙遠的清平灣》雖然也是出色作品，但較之《我與地壇》，則明顯遜色。我的解釋是，史氏的“血地”是北京——他自稱插隊前跟著父母搬了好幾次家，始終圍繞著地壇，而且越搬越近。他的地壇是他的“血地”的一部分——我一向不敢分析同代人的作品，鐵生兄佛心似海，當能諒我。
21、原文“他自稱插隊前跟著父母搬了好幾次家”，如果去掉“自稱”一詞，表達效果有何不同？（4分）
（浙江省嘉興市2023-2024學年高三上學期基礎檢測9月統考）
三、語言文字運用（20分）
（二）語言文字運用II（本小題共3小題，11分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
他 向飯場走過來了。現在可以斷定，他就是來拿這幾個黑面饃的。跛女子在他未到饃筐之前，就早已經 地端著自己的飯碗一瘸一跛地離開了。
他獨個兒來到饃筐前，先 了一下，然后便彎腰拾了兩個高粱面饃。筐里還剩兩個，不知他為什么沒有拿。
他直起身子來，眼睛不由地朝三只空蕩蕩的菜盆里瞥了一眼。他瞧見乙菜盆的底子上還有一點殘湯剩水。房上的檐水滴答下來，盆底上的菜湯四處飛濺。他扭頭瞧了瞧：雨雪迷蒙的大院壩里空無一人。他很快蹲下來，慌得如同偷竊一般，用勺子把盆底上混合著雨水的剩菜湯往自己的碗里舀。鐵勺刮盆底的嘶啦聲如炸彈的爆炸聲一樣令入驚心。血涌上了他黃瘦的臉。一滴很大的檐水落在盆底，濺了他一臉菜湯。他閉住眼，緊接著，就見兩顆淚珠慢慢地從臉頰上滑落了下來——唉，我們姑且就認為這是他眼中濺進了辣子湯吧！
他站起來，用手抹了一把臉，端著半碗剩菜湯，來到西南拐角處的開水房前，在水房后墻上伸出來的管子上給菜湯里攙了一些開水，然后把高粱面饃掰碎泡進去，就蹲在房檐下 地吃起來。
21．選文用詞精妙，說說文中加點的“一點”“一臉”的表達效果。（4分）
（湖北省騰云聯盟2023-2024學年高三8月聯考）
三、語言文字運用（20分）
（二）語言文字運用II（本題共2小題，9分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
我夢見自己在隘巷中行走，衣履破碎，像乞食者。
一條狗在背后叫起來了。
我傲慢地回顧，叱咤說：“吠！住口！你這勢利的狗！”
“嘻嘻！”他笑了，還接著說，“不敢，愧不如人呢。”
“什么！？”我氣憤了，覺得這是一個極端的侮辱。
“我慚愧：我終于還不知道分別銅和銀；還不知道分別布和綢；還不知道分別官和民：還不知道分別主和奴；還不知道……”
我逃走了。“且慢！我們再談談。……”他在后面大聲挽留。
我一徑逃走，盡力地走，直到逃出夢境，躺在自己的床上。
（摘自魯迅《狗的駁詰》）
21．語言文字運用I(還有學生在考試時無法集中或容易分散注意力)和Ⅱ中畫橫線句子，都有“還”，說說二者表意上的不同。（3分）
（山東省濰坊市2023-2024學年高三上學期期中語文試題）
三、語言文字運用（20分）
（二）語言文字運用II（本小題共3小題，11分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
在村莊的四周，是大地。“大”是迷人的，卻也折磨人。它是農人勞作的對象，每一尺、每一寸都要經過農人的手。
莊稼人在艱辛地勞作，他們的勞作不停地改變大地上的色彩。我估計莊稼人是不會像畫家那樣注重色彩的，但是，也未必。“青黃不接”這個詞一定是農民創造出來的。從這個意義上說，這個世界上最注重色彩的依然是莊稼人。一青一黃，一枯一榮，大地在緩慢地、急遽地做色彩的演變。莊稼人的悲歡骨子里就是兩種顏色的瘋狂輪轉：青和黃。青黃是莊稼的顏色、莊稼的邏輯，說到底也是大地的顏色、大地的邏輯。在我佇立在田埂上的時候，我哪里能懂這些？對一個孩子來說，我的瞳孔里頭永遠都是汪洋：鵝黃的汪洋——淡綠的汪洋——翠綠的汪洋——烏青的汪洋——青紫的汪洋——斑駁的汪洋——淡黃的汪洋——金光燦燦的汪洋。它們浩瀚，壯烈，同時也死氣沉沉。
大地是色彩，也是聲音。這聲音很奇怪——你不能聽，你一聽它就沒了，你不聽它又來了。泥土在開裂，莊稼在抽穗，流水在澆灌，這些都是聲音，像呢喃，像交頭接耳，它們是枕邊的耳語。麥浪和水稻的洶涌則是另一種音調，無數的、細碎的摩擦，葉對葉，芒對芒，稈對稈。聲音真的不算大，但是，架不住它的厚實與不絕，它成巨響的尾音，不絕如縷。
21．文中加點的詞語語意相反，請簡要分析其表達效果。（4分）
（遼寧省新民市高級中學2023-2024學年高三10月月考）
（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，9分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
八月，葡萄“著色”。
你別以為我這里是把畫家的術語借用來了。不是的。這是果農的語言，他們就叫“著色”。下過大雨，你來看看葡萄園吧，那叫好看！白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，飽滿、結實、挺括，璀璨琳瑯。你就把《說文解字》里的帶玉字偏旁的字都搬了來吧，那也不夠用呀！
可是你得快來！明天，對不起，你全看不到了。我們要噴波爾多液了。一噴波爾多液，它們的晶瑩鮮艷全都沒有了，它們蒙上一層藍兮兮、白糊糊的東西，成了磨砂玻璃。我們不得不這樣干。葡萄是吃的，不是看的。我們得保護它。過不兩天，就下葡萄了。
一串一串剪下來，把病果、癟果去掉，安妥地放在果筐里。果筐滿了，蓋上蓋，要一個棒小伏子跳上去蹦兩下，用麻筋縫的筐蓋。——新下的果子，不怕壓，它很結實，壓不壞。倒怕是裝不緊，哐里哐當的。那，來回一晃悠，全得爛！
葡萄裝上車，走了。
去吧，葡萄，讓人們吃去吧！
19．寫果農要給葡萄噴波爾多液，作家反復用了三個“我們”，這樣寫有什么表達效果？（4分）
（2024屆云南省高考適應性測試卷1月）
三、語言文字運用（20分）
（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，10分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
如何把課文中別人的言語成果變成自己學生的語言能力？有兩個途徑：一個是感性的，那就是熟讀和背誦，用形成“語感”來貯存。這種辦法不容易 ，積累的速度也比較慢；另一個是理性的，把課文當成尋找例詞例句的倉庫，拆開來講詞匯和語法規律。這種辦法會弄得“食理不化”，語言學懂了一點，可能變得反而不會說話了，語文課的綜合目的也 。如何把二者結合起來，在理性的規律指導下，加快語感培養的速度提升語感的質量？那就必須明白，在富有思想感情的課文和語言規律之間，存在著一個語言現象。
語文教學中可參驗的語言現象，必須是帶有規律的語言事實。因為它帶有規律，所以能反復出現；因為它帶有規律，所以它非常典型。到一定的時候，它可以用來歸納規律，揭示規律，闡釋規律。與現象結合的規律是有趣的，是與體會課文的思想感情同步的。比如，在“什么出
現比較多”“什么出現比較少”的現象中存在規律。文言詞好像與口語詞有很大的距離，可是有一個現象應當一開始就引起學生的注意：大量的語言事實證明，口語詞的構詞能力，往往低于文言詞。
比較“豎”和“縱”、“丟”和“失”等詞，即可看出：
“豎”和“縱”在“垂直”（與“橫”相對）意義上同義，而在由“豎”造成的雙音詞中，只有“橫豎”“豎立”兩個詞是結合得比較緊密的；但是，當“縱”當“垂直”講時，“縱”卻造成了“縱橫”“縱貫”“縱深”“縱觀”“縱覽”“縱身”“縱隊”……一系列結合緊密的雙音詞。
“丟”和“失”在“丟失”意義上同義，而“丟”在這個意義上組成的雙音詞只有“丟失”“丟棄”“丟掉”比較緊密。
“丟人”的“丟”，“丟失”義已較淡化；大部分采用“丟失”義造的詞都用“失”不用“丟”：“失盜”“失明”“失戀”“失學”“失寵”“失效”“失勢”“失音”“失重”“失傳”“報失”“掛失”“失主”“喪失”“損失”“流失”“遺失”“亡失”……都是典型的雙音詞。
這種情況之所以普遍存在，是因為口語單音節詞尚能獨立活動，不必凝固成口語詞進入書面語的歷史短語，構詞能力相對較弱。
不斷地從言語作品中鉤稽出富有規律的語言現象，在現象的多次重復中發現規律，然后再去闡釋規律。這種處理方式的教學效果，和不通過現象，就直接把赤裸裸的規律呈現出來相比，有著 。
21. 文中第二段多次使用“規律”這個詞，請簡要分析這樣寫的表達效果。（3分）
（浙江省麗水市發展協作體2023-2024學年高三上學期期末）
三、語言文字運用（20分）
（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）
《說文解字》釋：“民，眾萌也。”“萌”指如草芽的 ① 。《說文解字》釋：“俗，習也。”可見，民俗文化指的是一個國家、民族、地區聚居的民眾共同創造、傳承的風俗生活習慣；是在長期的生產生活中共同形成的一系列包含物質與精神的文化現象。
民俗文化是一種“活”文化，存在于現實社會，貫穿于社會生活的各個方面，以動態的形式存在。民俗文化 ② ，內容豐富。神話傳說、民間戲曲、交際禮節、人生儀式、信仰心理等無
不在傳統民俗中存活與延續。在鄉村生活中，陳舊民俗不斷被自然淘汰和人為變革，新的風俗不斷產生，表現出極強的生命力和不斷變化的趨勢。
民俗文化也是一種“軟”法規，具有一種 ③ 的教化作用。費孝通曾言，“鄉土社會秩序的維系，在很多方面和現代社會秩序的維系是不相同的……鄉土社會是‘禮治’的社會。禮是社會公認合式的行為規范……禮不需要有形的權力機構來維持。維持禮這種規范的是傳統。”這與民俗文化的規范性存在關聯的，就是它的制約性，民俗以“約束”的力量，像一只無形的手支配著人們的各種行為。
20、請結合文本分析“軟法規”中“軟”字的表達效果。（3分）
（江蘇省揚州市揚州中學2023-2024學年高三）
三、語言文字運用（20分）
（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）
紀錄片《美術里的中國》每集講述一幅畫作及與畫家的故事，以藝術與技術的“完美邂逅”闡釋畫作的藝術價值。節目致力于用3D建模技術“活化”2D作品，讓平面二維的美術作品____________，幀幀創作，秒秒雕琢，展現“唯美中國風”。在第一集《蝦》開頭，“蝦”被賦予動態感，仿佛自如地穿梭在池塘中，讓觀者走進那個“水草青青的世界”。
該片還注重講述畫家創作美術作品的歷程。首期節目通過情景再現的方式將畫家齊白石的一生呈現在觀眾面前。在動人的生命故事中，觀眾充分了解齊白石的繪畫風格和人生追求。齊白石畫螃蟹諷刺侵略者____________，畫寒鳥鼓舞激勵大眾。這種為人民抒寫、為人民抒情、為人民抒懷的藝術表達最終走進了人民心底，齊白石具有“人民性”的作品與時代精神的指向____________。
《美術里的中國》為觀眾帶來一場____________的視覺盛宴，并在歷史的求索中表現出中華民族生生不息的力量。
20、文中畫波浪線的句子“人民”一詞出現四次，請簡要分析這樣寫的表達效果。（3分）
（2024屆甘肅省蘭州市高三一模）
三、語言文字運用（20分）
（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）
就這樣升起來了，這千里河西走廊的月亮，這西北戈壁灘的月亮。圓月，一下把戈壁灘照
得透亮，四周無遮無攔，沒有一絲浮云，也沒有一棵雜樹，有的只是空曠。
這空曠，延展著時間和空間。從昨天到今天，幾千年的故事，便是被這一片柔柔的月光照著，在 ① 的史冊里發出亮麗的光彩。一場又一場慘烈的戰爭，一個又一個鮮活的人物，一頁又一頁生動的歷史，就在這月光下的空曠里轟轟烈烈地演出。
在這空曠里，曾馳過霍去病的鐵騎，將士的盔甲和手中的兵器在月光下翻動著銀色的波濤。那場與匈奴間的戰事，使得這位年輕將軍 ② 。就在這戈壁灘的美麗月夜，他將漢武帝御賜的美酒，傾于泉中與三軍將士共飲，從而寫盡了一個大將的豪情與風流。
在這空曠里，曾走過左宗棠西征的大軍。月光灑在連亙百里的營帳上，灑在路邊湖湘子弟新栽的楊柳枝上，也灑在這位64歲的愛國老將不平靜的心田里。在清廷“海防”和“塞防”之爭中，他堅持收復新疆、保衛國家統一的主張，最終獲得勝利。如今，他要將朝策付諸軍事行動。千里河西走廊，正是他這首輝煌戰爭之歌的長長的前奏曲，使他得以利用行軍的間隙，梳理一番紛繁的頭緒。多少軍情，多少家書，便是蘸著帳前的月光寫就。
自然，這空曠里也奔過張騫凄惶的羸馬，也碾過林則徐悲憤的囚車；自然，這空曠里還回蕩過班超 ③ 的誓言，還躑躅過玄奘西行取經的身影……還有那綿延不絕的東來西往的商旅駝隊，在一條兩千多里的戈壁長廊上，踏出了一首首慷慨悲壯的陽關曲。
19、文中加點的詞都含有“經過”之意，但四個不同的詞語在表達“經過”的意思時，產生的表達效果有所差別。請簡要分析這種差別。（4分）
（2024屆新疆維吾爾自治區高三二模）
三、語言文字運用（20分）
（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）
鴻蒙！僅這個名字已讓不少網友熱血沸騰！國家知識產權局、商標局發布的《商標公告》顯示，華為公司已經申請通過了“華為鴻蒙”商標。古人認為天地開辟之前是一團混沌的元氣，這種自然的元氣叫做鴻蒙。后來，世人用“鴻蒙”指遠古時期。北宋張伯端的詩集里有一句是“鴻蒙初辟本無性，打破頑冥須悟空”，只看這句詩就能感受到華為的決心。
鴻蒙重要的文化含義在于“開辟”二字，這也正是華為自主研發操作系統的目的： ① 。這條道路也許不那么筆直，但卻開辟了一種可能，向空白區域延伸，寄托美好向往。
華為手機芯片命名為“麒麟”。古人認為， ② ，因此華為以此命名自主研發的芯片，也是取其“祥瑞”“杰出”之意吧？
此外，華為還注冊了不少新商標，如昆侖、金剛、玄武、乾坤、鯤鵬、巴龍、泰山、凌霄、婆餐……，可謂“華為修仙系統”啊！ ③ ，而且還真的被用在了自己研發的產品上。華為基帶芯片取名“巴龍”，華為服務器芯片取名“鯤鵬”，華為服務器平臺取名“泰山”，華為路由器芯片取名“凌霄”……這些富有浪漫主義氣息的名字，彰顯著科研創新給我們的底氣，也昭示了中國人用行動光大傳統文化的自信。此鴻蒙，即從“鴻蒙”始！
19、文中畫橫線的句子中有兩個“鴻蒙”，一個沒有加引號，一個加了引號，請結合材料簡要分析其表達效果。（4分）

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