資源簡介

葉子上的小“血管”
教材分析：
大自然里的葉子種類繁多、形狀各異、色彩豐富，是很好的學習媒材。教師引導學生觀察身邊熟悉而又肌理明顯的樹葉，了解樹葉的作用，觀察它的形狀、顏色、紋理等，運用不同的線條描繪葉子上的小“血管”，形成自己獨特的畫面效果，外化自己的觀察感受，培養學生仔細觀察和造型的能力。
教學目標：
知識與技能：學習用寫生的方法，運用不同的線條表現葉子上的小“血管”。
過程與方法：通過觀察、討論，了解葉子的基本結構，感知其形狀、色彩和紋理的美感。
情感態度與價值觀：培養學生細心觀察、耐心作畫的習慣，激發學生對大自然的敬畏和熱愛之情。
教學重難點：
重點：感知樹葉的美，用線描寫生的方法表現出葉子的形狀、葉脈和紋理。
難點：學生在觀察的基礎上，內化為獨特的美術語言，感受創作體驗。
教學準備：
教師：葉雕作品、各種葉子、示范作品、彩色卡紙、教具及課件等。
學生：課前收集的葉子、彩筆、卡紙、剪刀。
教學過程：
交流感知
葉雕作品導入，激發學生學習興趣。
說一說：你了解的關于葉子的知識。
引出課題：小小的葉子究竟還有什么秘密呢？今天我們一起學習第8課——葉子上的小“血管”。
互助釋疑
觀看視頻，了解葉子的結構及作用。
觀察樹葉
“望”——看一看：形狀、顏色、花紋。
“問”——交流討論：
你能找到葉子的小“血管”嗎？它們是怎樣排列的？所有葉子的形狀、顏色、花紋都一樣嗎？
總結：所有葉子的形狀有橢圓形、劍形、心形、掌形、圓形......顏色有黃色、棕色、紅色、綠色......葉脈的排列方式不一樣，花紋也就不一樣，有分叉狀脈、掌狀網脈、羽狀網脈、直出平行脈......
“聞”——聞：氣味。
“問”——交流討論：
你的葉子是什么氣味？令你想到了什么？
“切”——摸一摸：葉子的正反面。
“問”——交流討論：
葉子正反面的觸感是一樣的嗎？
總結：葉子的正面摸起來光滑，反面粗糙。
研讀共品
欣賞作品
教師示范
葉子外形
主葉脈
裝飾
課堂練習：
選擇一片你喜歡的樹葉形狀畫下來，并為它設計一款獨特的葉脈。
樹葉博覽會
自評
互評
總結拓展
葉子的其他創作方式
課后拓展：
請你用“望聞問切”的方式，仔細觀察生活中的植物并記錄下來。
板書設計：
8.葉子上的小“血管”
1.輪廓
2.主葉脈
3.裝飾
教學反思：
《葉子上的小血管》是人教版二年級下冊第8課的內容，屬于造型表現領域，本課是讓學生了解貼近他實際生活的葉子，分析比較不同的葉子的不同形態和組織結構，進而運用不同的表現形式來表現自己所熟悉的葉子。這節課，我充分運用多媒體教學手段，在觀察、理解、游戲、想像、創作中完了教學任務。
課堂準備充分是保證上好課的前提
“只有備好課，才能夠上好課。” 為了把這堂課能夠上好，我認真研究教材、解讀教材，明確教學目標，明確本課教學的重難點，精心準備教具，充分發揮網絡優勢，制作課件。
多媒體運用為課堂增光添彩
這堂課，我發揮多媒體的作用，努力做到信息技術學科教學的深度融合。通過課件播放形狀不同的葉子，使學生能夠更加觀察更加直觀，加深對本課的理解；當學生進行創作的時候，多媒體播放音樂，使學生進入自然的海洋。
培養學生良好的美術素養課堂的重點
課堂是學生的課堂，學生才是課堂的主人。這堂課，我緊緊抓住各種機會來培養學生美術素養。如引導學生進行觀察，通過“望、聞、問、切”四步法幫助學生觀察，使學生對葉子有更清晰的認識。幫助學生想像。對低年級的學生來講，想象是創作重要的源泉，只有充分展開想像，才能夠把作品畫活，才能顯示出作品的生命力。培養學生欣賞美、感受美的能力。通過音樂、課件讓學生感受到植物的美、世界的美和生活美。通過這些能力培養，最后，讓學生去創作，用自己的畫筆來展現美。
同時，這節課也存在許多不足。一是學情了解不足，個別學生對點線面的運用存在誤差，教具限制了學生的想象。二是課堂時間沒有把握好，新授時間過長，應將更多的時間留給學生，新授控制在10-15分鐘內。
這節課不止于技能的學習，也是在各個教學環節中引領學生從美術學習角度了解相關的綜合知識，如科學、語文，提高學生的人文素養，使學生得到全面的發展。但在執教時既要實現跨學科的綜合，又要保持美術學科特點。

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