資源簡(jiǎn)介

《詩(shī)情畫意》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的繪畫創(chuàng)作愛好，培育和提高同學(xué)的想象力氣和形象思維力氣和創(chuàng)作力氣。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀賞古典詩(shī)歌啟發(fā)同學(xué)語(yǔ)言文字的形象思維力氣。在課堂創(chuàng)作練習(xí)中，學(xué)習(xí)中國(guó)畫的基本學(xué)問(wèn)與技法，初步把握詩(shī)意畫的創(chuàng)作步驟與畫面意境的處理方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)使同學(xué)理解中國(guó)畫“詩(shī)中有畫”、“畫中有詩(shī)”的特點(diǎn)，培育同學(xué)的形象思維和制造力氣，繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)畫的優(yōu)良傳統(tǒng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)詩(shī)配畫的創(chuàng)作，進(jìn)一步學(xué)習(xí)中國(guó)畫的繪畫技巧，巧恰當(dāng)表達(dá)古詩(shī)的意境。讓同學(xué)感受詩(shī)情畫意的獨(dú)特魅力，提高繪畫創(chuàng)作力氣，增加民族傲慢感。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)畫面內(nèi)容的選擇、事物的組織、合理的支配構(gòu)圖達(dá)到“詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)”的最佳成效。
三、教學(xué)策略
本課有跨學(xué)科的特點(diǎn)是詩(shī)與畫的融合。中國(guó)古人有“詩(shī)畫同源”說(shuō)，有“詩(shī)畫同體”說(shuō)。更有“為畫者不懂詩(shī)不為畫家而為畫工”說(shuō)。都是強(qiáng)調(diào)詩(shī)畫間的互通與互借的親密關(guān)系。說(shuō)白了講文學(xué)素養(yǎng)是藝術(shù)家的靈魂。詩(shī)人是用文學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感，而畫家則是通過(guò)顏色畫面來(lái)表達(dá)自己的情感世界。當(dāng)詩(shī)畫完善結(jié)合才能真正體現(xiàn)“詩(shī)情畫意”之藝術(shù)思想。
本課教學(xué)不但激發(fā)同學(xué)參與背誦古詩(shī)、了解詩(shī)意，更留意營(yíng)造輕松愉悅的藝術(shù)氛圍，促進(jìn)同學(xué)對(duì)古詩(shī)的觀賞和想象繪畫力氣。通過(guò)小組溝通，讓同學(xué)相互探討，相互學(xué)習(xí)，并以聽一聽，找一找，即激發(fā)同學(xué)的觀看愛好，也能讓同學(xué)從不同的角度理解創(chuàng)作的方法，為同學(xué)的制造表現(xiàn)供應(yīng)借鑒。老師留意個(gè)別指導(dǎo)，讓后進(jìn)生也能享受到成功的喜悅。通過(guò)詩(shī)歌的文字形象語(yǔ)言與繪畫的視覺(jué)造型語(yǔ)言互補(bǔ)、融合而創(chuàng)作情景交融的作品，激發(fā)培育同學(xué)寵愛祖國(guó)民族文化遺產(chǎn)的情感，從中得到美的啟蒙、美的陶冶、美的感受。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
師：（出示一扇形宣紙）這么秀麗的一個(gè)扇形里我們?cè)摓樗嬓┦裁礀|西呢
師：我們班上節(jié)課學(xué)過(guò)國(guó)畫花鳥，讓我們一起來(lái)回顧一下好吧？孔子說(shuō)過(guò)：溫故而知新，可以為師矣！
師示范：很快完成一幅花鳥畫作品。
師：看到這幅作品，我突然想到小時(shí)候?qū)W過(guò)的一首詩(shī)，你們猜猜是哪首詩(shī)？
生：《詠鵝》，有感情地朗讀。
師：誰(shuí)情愿到前面來(lái)，把這首詩(shī)寫到畫面的空白處。
師：（同學(xué)到前面來(lái)書寫）看！我和同學(xué)們合作的這幅作品還真不錯(cuò)呀！老師用繪畫的形式描繪了《詠鵝》這首詩(shī)，詩(shī)中的情感通過(guò)畫的形式表現(xiàn)了出來(lái)。達(dá)到了“詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)”的境界，今日我們也來(lái)學(xué)習(xí)《詩(shī)情畫意》這節(jié)課，為自己寵愛的古詩(shī)配畫。
出示課題《詩(shī)情畫意》
通過(guò)老師現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)花鳥畫，一可以起到溫故知新成效，二可以拉近老師與同學(xué)關(guān)系。
講授新課
師：古詩(shī)對(duì)于大家都不會(huì)生疏，接下來(lái)老師就和大家一起聽一聽詩(shī)朗誦吧!（觀賞課本中的作品）
師：寵愛這首詩(shī)的同學(xué)，可以跟著有感情的讀一讀。
師：老師還給大家?guī)?lái)幾幅美術(shù)作品，我們看看
哪幅作品最符合那首詩(shī)意？為什么？
師：你還有那些不同的想法？
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)《尋隱者不遇》的詩(shī)詞大意？讀了以后給人什么樣的感受？那么范作上是如何表現(xiàn)出這種意境的？
師生爭(zhēng)辯：引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)作者如何運(yùn)用水粉畫法表現(xiàn)隱者生活環(huán)境的清幽的。
現(xiàn)代畫家陸儼少《杜甫詩(shī)意圖》，這幅作品表現(xiàn)了什么意境？假如都用油畫棒去畫好不好？
師：這些詩(shī)意圖很好地運(yùn)用了水墨畫中的勾、皴、點(diǎn)、染技法來(lái)表現(xiàn)詩(shī)的意境，使人看了以后有身臨其境的感覺(jué)，所以要用水墨畫古詩(shī)大意，要選擇意境深遠(yuǎn)，層次較多的詩(shī)，像《望廬山瀑布》之類寫景的及一些抒情的詩(shī)。
師：打開書，我們看一看古詩(shī)按它描寫的內(nèi)容可以分為哪幾類？在給這幾類詩(shī)配畫時(shí)應(yīng)當(dāng)如何組織畫面？小組的同學(xué)相互爭(zhēng)辯一下，在匯報(bào)。
老師歸納：寫人的古詩(shī)以人物作為畫面主體，著重描寫。狀物也是如此。寫景的古詩(shī)，可以確定近景且具體刻畫，遠(yuǎn)景可以畫的略微簡(jiǎn)潔些。敘事的古詩(shī)，可以選擇詩(shī)中最精彩的一個(gè)場(chǎng)面。
師：同一首詩(shī)每個(gè)人對(duì)它都有自己獨(dú)到的理解和感受，比較同一首詩(shī)不同的畫面在表現(xiàn)詩(shī)意上的側(cè)重點(diǎn)，不信，我們一起來(lái)看一看。
師：出示內(nèi)容相同但色調(diào)不同的兩幅《靜夜思》，比較顏色在烘托詩(shī)意中的作用。
師示范：以楊萬(wàn)里的一句名詩(shī)：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”為例，進(jìn)行詩(shī)配畫。
要求同學(xué)猜想畫面的內(nèi)容，聯(lián)想詩(shī)景。
總結(jié)創(chuàng)作步驟。
體會(huì)詩(shī)是無(wú)形的畫，畫是有形的詩(shī)，把詩(shī)人所述的意境用繪畫的方式表現(xiàn)出來(lái)是格外奇怪的。
同學(xué)創(chuàng)作
師：看過(guò)老師詩(shī)配畫，你有哪些想法？用什么方式去表現(xiàn)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)創(chuàng)作過(guò)程。
師生小結(jié)：
1．理解古詩(shī)的詩(shī)意、詩(shī)境。
2．構(gòu)思：思考想象怎樣用繪畫的形體、空間、線條、顏色、構(gòu)圖的語(yǔ)言表現(xiàn)古詩(shī)的詩(shī)境。
3．構(gòu)圖：將想象的畫面支配到紙上。
4．制作：描繪、著色。
5．題詩(shī)。
6．蓋章。
作業(yè)要求：（大屏幕呈現(xiàn)）
1．知道要畫的古詩(shī)是哪一類的詩(shī)。
2．配畫表現(xiàn)出古詩(shī)的意境。
3．畫面構(gòu)圖飽滿，色調(diào)統(tǒng)一。詩(shī)的顏色與畫的顏色要統(tǒng)一。
師：好了，同學(xué)們拿起你手中的畫筆趕快行動(dòng)吧！
呈現(xiàn)作品
評(píng)價(jià)溝通
師：自評(píng)，請(qǐng)同學(xué)介紹自己的作品。
師：你寵愛哪一張作品？為什么？
師：你覺(jué)得哪一張作品最符合詩(shī)意？
師：談創(chuàng)作體會(huì)
小結(jié)
師：蘇東坡說(shuō)過(guò)：“詩(shī)畫本一體，天工與清爽”，本課由“美”貫穿其中，眼中所見是祖國(guó)大好河山，耳中所聞是高山流水，手中所畫是心中最美的圖畫，同學(xué)徜徉在詩(shī)情畫意中，流連忘返。另外我們還要多讀書，多讀詩(shī)，使我們的作品更具有詩(shī)情畫意。

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