資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 思想政治 年級 高二年級 學期 春季
課題 4.2權力行使 注意界限
教科書 書 名：《法律與生活》教材 出版社：人民教育出版社
教學目標
（一）核心素養培育目標 1．政治認同：通過學習民法典的相關規定，知道法律對具體權利的限制，體會我國法律對民事權利的限制是為了更好的保護民事權利，感受我國的法律制度優勢，增強對中國特色社會主義的法律制度認同。 2.法治意識：透過真實的案例，讓學生直觀生動的認識到名譽權的界限。以角色扮演的方式進行案例評析，對名譽權的界限做出合理判斷，培養學生多角度思考問題的能力，增強法治觀念。 3.科學精神：通過對真實案例進行分析，了解法律對名譽權的保護與限制。通過分析教材中關于著作權的案例，了解法律對知識產權中著作權的保護與限制，讓學生對生活中的具體事例做出正確的價值判斷與選擇。增強科學精神。 4.公共參與：通過真實的生活糾紛，了解相鄰關系的實質與類型，認識到處理好相鄰關系的重要性，學會妥善處理好相鄰關系，做社會主義和諧社會的建設者，參與者，體驗者。 （二）學科能力目標 1.描述與分類：通過真實的生活糾紛，了解相鄰關系的實質與類型。 2.解釋與論證：通過真實的生活糾紛，認識到處理好相鄰關系的重要性，營造和諧的鄰里關系氛圍，構建和諧社會。 3.辨析與評價：通過對真實案例進行分析，了解法律對名譽權的保護與限制，讓學生對生活中的具體事例做出正確的價值判斷與選擇，培養學生多角度思考問題的能力。 4.預測與選擇：通過分析教材中關于著作權的案例，了解法律對知識產權中著作權的保護與限制，理解作品的合理使用和法定許可使用的含義與要求。了解法律關于保護相鄰關系的法規，學會妥善處理好相鄰關系，做到以鄰為伴，與鄰為善，讓學生對生活中的具體事例做出正確的價值判斷與選擇。增強法治意識與科學精神。
教學內容
（一）課程標準 本課依據《普通高中思想政治課程標準(2017年版2020年修訂)》選擇性必修2《法律與生活》內容要求1.4編寫。內容要求：“1.4理解侵權責任的內容，樹立依法承擔責任的觀念。 （二）學情分析 1.知識儲備 本單元前面已經學習了民法的基本常識，明確了人身權和財產權在生活中的重要意義，在上一框學習了依法承擔侵權責任，以上內容為本框學習打下了基礎。本框側重學習法律對于人身權、知識產權的限制，以及相鄰關系規則對于不動產所有人的限制。民事權利的保護與民事權利的限制相反相成，共同為維護權利人利益和社會秩序發揮作用。 2.生活體驗 高二年級學生學生思維比較活躍，對法律知識充滿了好奇，在日常生活中也經常接觸到與法律相關的新聞和案例，對憲法和法律已經有一定的理解，如何正確行使民事權利對于學生而言有一定的生活體會，但對權利行使的界限了解不多，需要通過真實案例幫助學生理解。 3.難度預測 要通過教學使學生進一步理解不同權利行使的界限、從感性認識上升為理性認識，要求學生透過日常生活中的具體事例，把握案例中的的法律邏輯，對學生的思維能力要求較高。 （三）教學重難點 1.教學重點：法律對人身權利中的名譽權和知識產權中的著作權的限制。 知道法律對人身權利中的名譽權和知識產權中的著作權的限制有助于幫助學生養成尊重他人權利、依法維護自身合法權益，對自身行為負責、依法承擔責任的意識。 2.教學難點：正確處理相鄰關系的規則。 區分兩種特殊侵權責任是本課的難點，它的難度主要在于學生面對生活中復雜的法律情境能否準確判斷適用哪一種侵權責任原則。因此，依據真實情境，編制復雜案例，增進學生的理解，是解決該教學難點的關鍵所在。
教學過程
（一）分析名言 導入新課 孟德斯鳩曾說過，自由是做法律所許可的一切事情的權利，如果一個公民能夠做法律禁止的事情，他就不再自由了，因為其他人也同樣會有這樣的權利。請你結合教材內容和所學知識談談對孟德斯鳩這句話的理解？ 生：民法為民事主體規定了廣泛的人身權利和財產權利。權利意味著人們有按照自己的意愿實施某一行為的自由，并且民事權利的行使事關民事主體的利益，民事主體自然應當根據自己的自由意志來決定是否行使或者如何行使民事權利。但是民事主體行使民事權利時不能超過正當的界限。民事主體濫用民事權利的、其行為不受法律保護，也不能發生其期望的法律效果。同時，該民事主體還可能因其損害國家利益、社會公共利益或者他人合法權益而承擔相應的法律責任。 師：看來權利的行使，是有界限的。既不能濫用自己的權利也不能侵犯他人的權利。（引出總議題：如何依法有界限地行使權利，妥善處理相鄰關系？） 【設計意圖】 通過孟德斯鳩的名言進行課堂導入，讓學生明確權力行使應注意界限，樹立權利與義務相統一的意識。同時可以集中學生注意力，為之后的相關教學作好鋪墊。 【呈現目標】 （1）民法對名譽權的設定的界限 （2）民法對著作權的設定的界限 （3）不動產相鄰關系的處理規則 議題探究 學習新課 第一環節：民事權利 依法行使 過渡：民法為不同的民事權利設定了界限，讓我們一起來看看關于名譽權和著作權行使的界限。 【提出議題】 談談你對不同民事權利行使有限制的理解？ 【議題情境】 賀某是一名攝像愛好者，為婚慶公司和商業活動提供攝像服務。柳某為一名粉絲過萬的主播。柳某為舉辦婚禮，挑選并指定了賀某團隊為其提供攝像服務。在柳某舉行婚禮過程中，賀某提供了攝像服務。賀某訴稱，婚禮過后柳某在直播賣貨過程中，故意在網絡直播間公開詆毀賀某名譽，惡意攻擊賀某，給其造成了嚴重名譽損失，并且降低了其行業內的威望，致使多家婚慶公司不再雇傭賀某，給其造成了一定的經濟損失。據此，賀某請求判令柳某停止侵權、恢復名譽并賠償損失。 【議題任務】 1.柳某在發表評價時應注意什么？ 2.如果你是法官，你會支持賀某的請求嗎？ 3.人民法院報、中國法院網等媒體刊登了該案件，賀某能否依法追究上述媒體的侵權責任？ 4.結合P36教材和相關鏈接內容，分析探究與分享中四種情況是否侵犯著作權，理由是什么？ 活動要求：學生分組討論，每組同學通過問題的討論探究達成共識，并派小組代表發言，分享成果，教師適時進行點評并總結。 【答案指引】 1.對經營者的產品質量或者服務質量進行批評、評價，是保障消費者批評監督權所必需的。但應注意的是民事主體行使民事權利時不能超過正當的界限。并且不得濫用民事權利損害國家利益、社會公共利益或者他人合法利益。如果借機以誹謗、詆毀、侮辱等方式損害對方利益的，則構成侵權。 2.柳某選定賀某為其提供婚禮攝像服務并支付了相應的費用，賀某為柳某提供了攝像服務，雙方應系商家與消費者的關系。柳某對賀某提供的服務不滿意并發表了相關評價，本案處理應厘清合理差評與惡意侵權的界限。對此，應從客觀事實與主觀評論兩方面進行考量。在客觀事實方面，必須有一說一、如實表述，不能無中生有，捏造事實；在主觀評論部分，不同消費者的消費體驗不同，應允許消費者結合自己的體驗發表評論。主觀評論只要不違反公序良俗，不存在侮辱誹謗、人身攻擊，均應得到允許，不宜過分苛責。如果柳某的主觀評論主要是針對賀某的拍攝行為，柳某的評論未達到違背公序良俗、人身攻擊、侮辱誹謗的程度。那么，法院將依法判決駁回賀某的訴訟請求。反之，法院將支持賀某的請求。 3.一方面，行為人為公共利益實施的新聞報道、輿論監督等行為具有社會正當性，是合法行為，如果影響了他人的名譽，不構成侵害名譽權，不承擔民事責任。另一方面，如果新聞報道和輿論監督等行為存在法律規定的以下情形除外，則構成侵害名譽權，要承擔民事責任。一是捏造、歪曲事實。在這種情形中，行為人故意利用新聞報道、奧論監督等行為侵害了他人的名譽權。二是對他人提供的嚴重失實內容未盡到合理核實義務。這里強調行為人對其報道的內容負有合理核實義務。如果因為行為人的過失沒有對報道內容做到合理核實，導致報道內容嚴重失實而給當事人的名譽造成影響的，行為人要承擔民事責任。三是使用侮辱性言辭等貶損他人名譽。新聞報道、輿論監督等行為如果有使用貶損他人名譽的侮辱性言辭，對他人名譽造成損害的，構成侵害名譽權。 第一千零二十五條 行為人為公共利益實施新聞報道、輿論監督等行為，影響他人名譽的，不承擔民事責任，但是有下列情形之一的除外：（一）捏造、歪曲事實；（二）對他人提供的嚴重失實內容未盡到合理核實義務；（三）使用侮辱性言辭等貶損他人名譽。 4.行為一：在作業中引用了他人文章的一大段話。依據著作權法第二十二條對作品的合理使用的規定，為個人學習、研究或者欣賞，使用他人已經發表的作品，可以不經著作權人許可，不向其支付報酬，故行為一不侵犯著作權，但應當指明作者姓名、作品名稱，并且不得侵犯著作權人依照著作權法享有的其他權利。 行為二：從同學那里拷貝一份應用軟件，安裝到自己的電腦上。這種情形是否侵權要具體問題具體分析。購買某一應用軟件，購買者與出售者形成合同關系，應用軟件的使用范圍會在合同中有所規定。有的應用軟件按照合同的規定只能使用在一臺計算機上，而有的應用軟件按照合同的規定能夠安裝在幾臺計算機上使用。如果同學購買的是正版軟件，則該同學享有使用此應用軟件的權利。對于拷貝同學購買的正版軟件安裝到自己的電腦上是否構成侵權，要看這個軟件是否被允許安裝在多臺電腦上，如果該應用軟件在購買時被規定只能安裝在一臺電腦上，那么拷貝同學的應用軟件安裝到自己電腦上的行為就構成了侵權。 行為三：從網上找到一首流行歌曲，下載到自己的手機上。這一行為是否侵權要具體問題具體分析。如果是在正規網站下載的歌曲且不是用來向公眾傳播的，不構成侵權。如果下載的是盜版歌曲，則構成侵犯著作權。 行為四：中學語文教科書中收錄一篇某當代作家的散文。根據著作權法的規定，為實施九年制義務教育和國家教育規劃而編寫出版教科書，除作者事先聲明不許使用的外，可以不經著作權人許可，在教科書中匯編已經發表的作品片段或者短小的文字作品、音樂作品或者單幅的美術作品、攝影作品，但應當按照規定向著作權人支付報酬，指明作者姓名、作品名稱，并且不得侵犯著作權人依照著作權法享有的其他權利。因此，如果所收錄散文的作者沒有聲明不許使用，中學語文教科書使用了該散文不構成侵權，但是要按規定支付報酬，并指明作者姓名、作品名稱。 法律對著作權的限制表現為以下兩種情況：①作品的合理使用：在特定的情形中，使用作品不需要著作權人同意，也不必支付使用費。②作品的法定許可使用：在某些情形中，除非權利人事先聲明不許使用，他人可以不經著作權人同意，直接使用著作權人的作品，但應當按照規定支付使用費，這屬于作品的法定許可使用。 【設計意圖】 通過對真實案例進行分析，了解法律對名譽權的保護與限制，讓學生對生活中的具體事例做出正確的價值判斷與選擇，培養學生多角度思考問題的能力，增強法治意識與科學精神。通過分析教材中關于著作權的案例，了解法律對知識產權中著作權的保護與限制，讓學生對生活中的具體事例做出正確的價值判斷與選擇。增強法治意識與科學精神。 第二環節：相鄰關系 妥善處理 過渡：俗話說“遠親不如近鄰”，但鄰里之間也很容易發生侵權糾紛。我們應該如何妥善處理相鄰關系？ 【提出議題】 遠親不如近鄰，應當如何妥善處理相鄰關系？ 【議題情境】 老韓家與老陳家是十幾年的好鄰居，老韓家銀杏樹位于老陳家的南門口，枝繁葉茂的銀杏樹不但影響了老陳家的采光，秋日里翻飛的樹葉和掉落的銀杏果還總混落老陳家晾曬的稻谷麥子等糧食中。老韓得知后，將朝向老陳院落處影響采光的樹枝鋸除，但老陳卻覺得應當將銀杏樹移走一勞永逸。兩人僵持不下，老陳向人民法院提起訴訟，要求老韓移除銀杏樹，停止妨礙其采光和通行。 法院審理后認為，老韓將銀杏樹伸向老陳家方向的部分樹枝予以鋸除，已盡量減少對老陳的影響。因此，銀杏樹雖對老陳生活仍有一定影響，但該影響在老陳作為相鄰方所負的容忍義務限度內。 【議題任務】 1.老陳與老韓的糾紛在法律上屬于什么糾紛？法院為什么會重視這類糾紛？ 2.法院做出以上判決的原則和依據是什么？ 活動要求：學生分組討論，每組同學通過問題的討論探究達成共識，并派小組代表發言，分享成果，教師適時進行點評并總結。 【答案指引】 1.老陳和老韓產生的糾紛實質是相鄰關系糾紛。相鄰關系是對不動產所有權的限制或延伸。相鄰關系的主要類型包括①相鄰用水、排水②相鄰通行 ③相鄰不動產利用與管線安設 ④相鄰通風、采光、日照 ⑤相鄰有害物質排放，等等。鄰里之間如果在排水、通行、通風、采光、觀景等方面處理不當，就可能引發侵權糾紛；法律規定相鄰關系，對于保護相鄰不動產權利人的合法權益，穩定社會秩序，具有重要的意義。 2.（1）民法典規定，不動產的相鄰權利人應當按照有利生產、方便生活、團結互助、公平合理的原則，正確處理相鄰關系。 （2）法律、法規對處理相鄰關系有規定的，依照其規定；法律、法規沒有規定的，可以按照當地習慣。相鄰關系一方在為自己便利行使權利時，應當照顧到相鄰方的利益。 （3）民法典規定，不動產權利人應當為相鄰權利人用水、排水、 通行等提供必要的便利；不動產權利人因用水、排水、 通行等利用相鄰不動產的，應當盡量避免對相鄰的不動產權利人造成損害。 【設計意圖】 通過真實的生活糾紛，了解相鄰關系的實質與類型，通過為法院宣判結果尋找依據，了解到法律關于保護相鄰關系的種種規定，增強學生解釋與論證的能力，學會妥善處理好相鄰關系，做到以鄰為伴，與鄰為善，營造和諧的鄰里關系氛圍，構建和諧社會。弘揚和培育社會主義核心價值觀。 （三）回顧新課 總結提升 1.板書呈現 2.總結提升 亞當斯密曾說過：“只要不違反公正的法律，那么人人都有完全的自由以自己的方式追求自己的利益。”法律在對民事權利進行保護的同時，也設定了明確的界限，每個人只有合法行使權利，才能獲得真正的自由。 （四）作業設計 延伸課堂 請到“中國庭審公開網”觀看民事權利保護的典型案例，并撰寫一句遵法守法宣傳語。 【設計意圖】 讓學生課后觀看民事權利保護的真是庭審案件，并書寫宣傳語，可以讓學生進一步了解民事權利行使要注意界限，堅持理論性和實踐性相統一，樹立正確的價值觀。
備注：教學設計應至少含教學目標、教學內容、教學過程等三個部分，如有其它內容，可自行補充增加。

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