資源簡介

教學(xué)設(shè)計(jì)
課程基本信息
學(xué)科 高中思想政治 年級 高一 學(xué)期 秋季
課題 原始社會的解體和階級社會的演進(jìn)
教科書 書 名：《中國特色社會主義》 出版社：人民教育出版社
教學(xué)目標(biāo)
1. 領(lǐng)會人類社會演進(jìn)的歷程和人類文明一次次跨越的意義，分析人類社會演進(jìn)變化背后的根本原因，認(rèn)可社會主義社會代替資本主義社會是歷史發(fā)展的必然趨勢，增強(qiáng)對我國社會主義社會制度的認(rèn)同感，樹立道路自信、理論自信和制度自信，培養(yǎng)政治認(rèn)同素養(yǎng)。 2.辯證的看待原始社會、奴隸社會和封建社會的文明，辯證的看待資本主義社會的發(fā)展演變，領(lǐng)會人類社會演進(jìn)及人類文明一次次跨越的意義，能分析資本主義社會存在的問題和危機(jī)產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生用全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)看問題的能力，培養(yǎng)科學(xué)精神素養(yǎng)。 3.通過篇章命名、挑選場景、續(xù)寫故事、挑選素材等四個(gè)項(xiàng)目化活動，培養(yǎng)收集、挖掘、分析材料的能力以及小組合作溝通的能力，培養(yǎng)學(xué)生公共參與素養(yǎng)。
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn)： 1.私有制、階級和國家的產(chǎn)生 2.資本主義社會的經(jīng)濟(jì)危機(jī)及主要矛盾 XXX。
教學(xué)難點(diǎn)： 人類社會基本矛盾運(yùn)動
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)學(xué)生活動導(dǎo)入新課人類社會演進(jìn)背后的規(guī)律是什么呢？提問式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生思考，啟迪思維學(xué)生思考項(xiàng)目活動——模擬拍攝微紀(jì)錄片：人類社會的演進(jìn)項(xiàng)目活動一 請根據(jù)人類社會演進(jìn)歷史和每個(gè)階段的歷史特征為4個(gè)篇章起名字并分享起名緣由。 講授新課 ①教師評析學(xué)生答案，并引出深層思考——“每個(gè)篇章名稱背后各個(gè)社會形態(tài)的特征”。 ②通過講述四個(gè)篇章的命名緣由，從總體上分析人類社會演進(jìn)的概況及各個(gè)社會形態(tài)的特征，辯證分析“原始社會的解體和階級社會的出現(xiàn)是人類社會的進(jìn)步”。 ③從生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的角度，深入分析人類社會演進(jìn)變化的深層原因，更加科學(xué)、客觀地揭示國家、階級產(chǎn)生的意義，感受文明跨越的意義。 能夠正確看到人類社會演進(jìn)的歷程，并作出全面、辯證地看待社會變化。 學(xué)生展示、分享課前思考答案 項(xiàng)目活動二 為原始社會、奴隸社會、封建社會和資本主義社會選取相應(yīng)的生產(chǎn)活動場景，并填表分析生產(chǎn)活動的差異之處。 講授新課 ①教師評析學(xué)生的選擇答案并引導(dǎo)完成表格種的內(nèi)容。 ②通過對不同社會形態(tài)生產(chǎn)工具的分差異性分析，揭示出人類改造自然的能力（生產(chǎn)力）提升背后生產(chǎn)關(guān)系、上層建筑的迭代革新，從而思考人類社會演進(jìn)背后的根本動因。 ③以封建社會為例，從生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑等方面理解封建社會的主要階級關(guān)系，揭露封建社會的主要矛盾，并以此舉一反三幫助學(xué)生推導(dǎo)出每個(gè)社會形態(tài)的社會主要矛盾。 通過四種社會形態(tài)的生產(chǎn)工具革新的分析，從根本上認(rèn)識社會的發(fā)展進(jìn)步是人類社會基本矛盾運(yùn)動的必然結(jié)果，分析每一個(gè)社會形態(tài)出現(xiàn)的社會主要矛盾，并厘清主要矛盾與基本矛盾的區(qū)分。 學(xué)生為微紀(jì)錄片選取與4種社會形態(tài)相符合的生產(chǎn)活動場景、分析其差異所在，并通過圖表分析隱藏在其背后的根本原因。 項(xiàng)目活動三 續(xù)寫紀(jì)錄片內(nèi)容——場景：18世紀(jì)中葉，在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的沿海城市，資本家周瑩購買了5臺紡織機(jī)，共花了20萬兩銀子……如果周瑩想要實(shí)現(xiàn)盈利，她要怎么做？ 活動要求：簡易畫出實(shí)現(xiàn)盈利的指示圖（如下圖）。 講授新課 ①通過理論化提升學(xué)生完成的傳導(dǎo)圖，分析資本主義生產(chǎn)關(guān)系的基本條件。 ②通過思考資本主義社會片面擴(kuò)大生產(chǎn)而產(chǎn)生的社會問題，分析資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的表現(xiàn)、本質(zhì)及原因。 ③通過馬克思和狄更斯的話，引發(fā)學(xué)生思考資本主義社會是“最好”的時(shí)代還是“最壞”的時(shí)代，從而全面、辯證地認(rèn)識資本主義社會的時(shí)代意義與本質(zhì)性弊端。 ④通過圖表引導(dǎo)學(xué)生全面厘清本框難點(diǎn)知識。 通過資本家的盈利模式，深入分析資本主義社會存在的問題和經(jīng)濟(jì)危機(jī)產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生用全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)看問題的能力。社會主義社會代替資本主義社會是歷史發(fā)展的必然趨勢，增強(qiáng)對我國社會主義社會制度的認(rèn)同感，樹立道路自信、理論自信和制度自信。 學(xué)生續(xù)寫資本家盈利傳導(dǎo)圖，思考資本主義生產(chǎn)關(guān)系建立的兩個(gè)基本條件，通過進(jìn)一步分析、思考兩個(gè)問題：①人類社會發(fā)展規(guī)律的使然，②感受資本主義剝削關(guān)系的原罪。 項(xiàng)目活動四 如果在紀(jì)錄片中要記錄“社會主義新篇章”，你會選取哪些拍攝素材彰顯社會主義社會的歷史進(jìn)步。 講授新課 教師點(diǎn)評學(xué)生的分享內(nèi)容。 通過對社會主義社會拍攝素材的篩選與歸納，總結(jié)社會主義社會的時(shí)代進(jìn)步性和科學(xué)性。 學(xué)生分享課前對第四篇章拍攝素材篩選的成果，主動參與課堂活動。課堂小結(jié)：從原始社會到社會主義社會的發(fā)展過程，人類社會共實(shí)現(xiàn)兩次文明的跨越式飛躍，社會演進(jìn)和飛躍的背后，是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的矛盾運(yùn)動，因其規(guī)律性地運(yùn)動變化推動人類社會不斷往前發(fā)展，所以資本主義社會必然走向滅亡，社會主義終究會取代資本主義社會。板書設(shè)計(jì)： 原始社會的解體和階級社會的演進(jìn)
備注：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)至少含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程等三個(gè)部分，如有其它內(nèi)容，可自行補(bǔ)充增加。

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