資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 高中思想政治 年級 高二 學期 秋季
課題 追求智慧的學問
教科書 書 名：思想政治必修4 哲學與文化教材 出版社：人民教育出版社
教學目標
1.科學精神：正確理解哲學的含義和產生，分析哲學與世界觀的關系、哲學與具體科學的關系，培養辯證全面的思維。 2.政治認同：認同哲學就在身邊，會直接或間接影響學習、工作和生活，相信學習正確的哲學會讓生活更美好。 3.公共參與：在日常生活中學哲學、用哲學，初步樹立堅持用馬克思主義哲學指導學習、工作和生活的觀念。
教學內容
教學重點： 1.哲學與世界觀的關系。 2.哲學與具體科學的關系。 教學難點： 1.理解哲學與世界觀的關系。 2.哲學與具體科學的關系。
教學過程
[創設情境 導入框題] 提到哲學，同學們會有什么樣的想法？深奧、難懂、古希臘、神秘、抽象……等等一系列的詞語會浮現在大家的腦海中。 哲學真如大家想象的那樣難學難理解嗎？可能大家對哲學有太多的無誤解，才會產生這樣的想法，其實哲學就在我們身邊，與生活工作學習緊密相連，同樣有著平易近人的一面。讓我們來看看古今中外的兩個事例。 [講解傳授，學習探究] 分議題一：哲學是怎么產生的？ 【ppt】材料一：古希臘人在從事海外殖民和貿易的航海活動中，一些有關于自然的規律得以總結，甚至可以根據已有的規律進行演進而指導未來的生產活動，認為存在著某種人可認識到的力量存在于不斷變化的事物中。 材料二：隨著全國各地疫情形勢的變化、疫情防控斗爭實踐的發展，中央不斷調整指導方針，既要內防擴散外防輸入內外齊抓，又要統籌好疫情防控和經濟社會發展，始終把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位。 【說一說】你對以上兩則材料有什么感想？ 【教師講解】從古至今，無論是西方還是中國，大家對智慧的追去求來沒有停止過前進的步伐。古希臘人在生產生活中思考事物從哪來？由什么制造的？事物背后的力量有什么用？當代國人則在疫情防控中進一步汲取哲學智慧、推動哲學前進。 1.哲學的本義 西方：philo（愛）＋sophia（智慧） ＝Philosophy（哲學） 愛 ＋ 智慧 ＝愛智慧或追求智慧。 中國：“哲，智也。”——《爾雅》 “哲，知也。”——《說文解字》 在古漢語中，“知”通“智”，即智慧 【小結】哲學是一門熱愛智慧、追求智慧的學問，它致力于從總體上把握人與世界的關系。 【教師講解】哲學≠智慧，哲學有科學和非科學之分 2.哲學的產生 【ppt】柏拉圖說：“驚訝，這尤其是哲學家的一種情緒。除此之外，哲學沒有別的開端。” 亞里士多德說：“古往今來人們開始哲理探索，都應起于對自然萬物的驚異。他們先是驚異于種種迷惑的現象，逐漸積累一點一滴的解釋，對一些較重大的問題，例如日月與星的運行以及宇宙之創生，作成說明。” 屈原在《天問》中寫到：“遂古之初，誰傳道之？上下未形，何由考之？冥昭瞢暗，誰能極之？馮翼惟象，何以識之？明明暗暗，惟時何為？陰陽三合，何本何化？” 【說一說】是否有了好奇心，哲學就能產生？人們創立哲學是否只是為了滿足好奇心？ 【小結】哲學智慧產生于人類的實踐活動。哲學起源于人們在實踐中對宇宙、人生的追問和思考。 【教師講解】以上兩句話的側重點。 3.哲學與時代的關系 【ppt】古希臘羅馬哲學研究宇宙的本原；中世紀歐洲哲學成了神學的婢女，它的作用是為信仰作理性的解釋；西方近代哲學發現了自然，發現了人自身，開始追求知識。馬克思主義則在為無產階級爭取解放的斗爭實踐中，論證和發展了自己。 中國的先秦哲學提出了中國古代哲學的基本范疇和命題；兩漢魏晉到隋唐對天人關系、歷史之“勢”多了深入探討；宋元明清出現了融儒釋道為一體的宋明理學；到了近代，當中國國情和馬克思主義哲學相結合后，又推動了中國特色社會主義哲學的發展。 【說一說】哲學的發展與時代有著什么樣的關系？ 【小結】任何哲學都是一定社會和時代精神生活的構成部分，是一定社會和時代的經濟政治在精神上的反映。 【教師講解】真正的哲學是時代精神的精華 分議題二：從世界觀看哲學是什么？ 【ppt】在新冠肺炎疫情防控中,中國貫徹和運用了馬克思主義立場觀點方法，始終堅持人民至上，用聯系、發展、全面的觀點科學防疫，取得了一場場勝利。西方各國，諸如美國、英國這樣的發達資本主義國家，在社會達爾文主義（即將人類的社會生活視作由適者生存法則支配的生存斗爭）的影響下，用“群體免疫”、“經濟優先”等理念來粉飾種種消極抗疫的舉措，造成了大量的民眾死亡。 【說一說】造成中西方防疫措施和效果差異的原因是什么？ 【小結】中西方在防疫方面的世界觀和方法論不同。 【教師講解】世界觀的含義、世界觀與方法論的關系 1.世界觀 （1）含義：人們對整個世界的總的看法和根本觀點。 【教師講解】整個世界、總的看法和根本觀點 （2）形成：每個人都要接觸周圍的事物，都會通過實踐活動獲得對事物的認識，這種認識積累多了，就會形成對世界的一定看法。 （3）內容：世界觀所涉及的問題，是關于整個世界的最普遍、最一般的問題。 【小結】從世界觀的角度看，哲學是系統化、理論化的世界觀。 【辯一辯】有世界觀的人是哲學家嗎？哲學和世界觀的區別在哪里？ 2.世界觀與方法論 【小結】①世界觀決定方法論，方法論體現世界觀，有什么樣的世界觀就有什么樣的方法論。不存在脫離世界觀的方法論，也不存在脫離方法論的世界觀。 ②哲學既是世界觀，也是方法論，是世界觀和方法論的統一 分議題三：從具體科學看哲學是什么？ 【ppt】在疫情防控中，醫學、生物學對新型冠狀病毒進行鑒定，從核酸檢測、血清學診斷、病毒分離等方面揭示了病毒的基本生物學特性，為疫情控制和藥物研發等工作提供了重要線索；政治學、經濟學對疫情期間的國家治理模式、經濟發展與疫情防控進行研究，提出有效的解決方案；心理學則對人們在疫情期間出現的抑郁、焦慮、驚恐發作等心理精神問題進行及時干預。 【說一說】你認為這些學科和哲學有什么區別？ 【小結】具體科學揭示自然、社會和思維某一具體領域的規律。哲學對具體科學進行概括和升華，從中抽象出最一般的本質和最普遍的規律。 1.哲學與具體學科的區別 【教師講解】哲學和具體科學的研究對象不同、任務和作用也不同。 2.哲學與具體科學的聯系 推動哲學家前進的，決不像他們所想象的那樣，只是純粹的思想的力量。恰恰相反，真正推動他們前進的，主要是自然科學和工業的強大而日益迅猛的進步。 ——恩格斯 具體科學使人成為某種人,而哲學使人成為人。哲學的功用不在于增加知識,而在于提升心靈的境界和人生 ——馮友蘭 【說一說】你從以上兩句話中發現具體科學和哲學有什么聯系？ 【小結】①具體科學是哲學的基礎，具體科學的進步推動著哲學的發展。 ②哲學為具體科學研究提供世界觀和方法論的指導。 【教師講解】“哲學是全部科學研究之母”，不能說“哲學是科學之科學”。“指導”有兩重性，不能只當成“促進”，是一般性的不是具體方法的指導。二者是共性與個性、一般與個別、普遍與特殊的關系。 [知識總結 明確要點] [典題練習，鞏固所學] 1. 同樣的遭遇，為什么有的人能夠在漫長而短暫的生命歷程中笑看人生百態、靜觀世事無常，有的人卻沉浸在痛苦中無法自拔。一個重要原因就在于我們是否以正確的世界觀、人生觀和價值觀去認識世界和改造世界。這從一個側面說明（ ） ①哲學是科學之科學 ②哲學與生活密切相關 ③生活需要哲學智慧 ④哲學是追求智慧之學 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 【解析】題目從一個側面說明哲學與生活密切相關，生活需要哲學智慧，哲學是指導人們生活得更好的藝術。哲學對具體科學有指導作用，但哲學不是凌駕于具體科學之上的科學之科學。材料強調哲學智慧對于生活實踐的指導，不強調哲學是追求智慧之學。所以選B。 2.“虛假注冊、網絡詐騙”，人臉識別技術給人類帶來便捷的同時，人臉識別的泛濫也出現許多的問題。為此，人們重新審視人與自然的關系，從技術倫理的角度對科學發展進行反思，希望科技能夠真正造福人類。材料啟示我們（ ） A．具體科學需要正確的世界觀方法論指導 B．有什么樣的世界觀就有什么樣的方法論 C．具體科學的進步進一步推動哲學的發展 D．任何真正的哲學都是自己時代的精神上的精華 【解析】材料強調具體科學需要正確的世界觀方法論指導，沒有體現有什么樣的世界觀就有什么樣的方法論.材料強調哲學對具體科學的影響，沒有體現具體科學對哲學的影響。材料未能體現任何真正的哲學都是自己時代的精神上的精華。所以選A。
備注：教學設計應至少含教學目標、教學內容、教學過程等三個部分，如有其它內容，可自行補充增加。

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