資源簡介

教科版三年級科學下冊比較相同距離內運動的快慢教學設計
01.教材簡析
前一課觀察物體在斜面上運動情況的活動，學生發現了物體在斜面上會靜止、滑動或滾動，也會留意到斜面上物體的運動有快有慢。本課和下一課就引導學生研究運動快慢的問題。人們通常用速度描述物體運動的快慢，本課指向的是比較相同距離內運動的快慢，探索板塊的設計思路為：首先，告知不同動物運動完相同距離所需的具體時問，比較快慢；接著，在兩條一樣長的軌道上比較物體運動快慢；最后，在同一條軌道上比較物體運動的快慢。三個探索活動都指向“運動相同距離，所用時間短的，運動快”，但具體操作方法和工具使用的維度是層層深入的：激活經驗一--限定長度、同時運動---限定長度、秒表計時。
02.學情分析
人們通常用速度描述物體運動的快慢。三年級的學生雖然沒有學習過速度的概念和計算方法，但基于體育活動的參與和生活經驗的積累，他們面對限定相同距離或者相同時間條件下的具體情境時，絕大多數學生能準確判斷誰快誰慢。本課需要我們指導學生正確使用工具進行測量，指導學生思考更全面、表述更嚴謹。
03.教學目標
科學探究目標
1.應用“相同距離比時間”的方法判斷物體運動的快慢。
2.利用秒表測量物體的運動時間。
科學態度目標
1.感受比較物體運動快慢的樂趣。
2.愿意跟同伴合作探究，能認真觀察實驗現象，并以事實為依據，開展交流研討。
科學、技術、社會與環境目標
感受用秒表計時來比較物體運動快慢的準確性。
04.教學重難點
重點：應用“相同距離比時問”的方法判斷物體運動的快慢。
難點：利用秒表測量物體的運動時間。
05.教學準備
教師：學生實驗材料一套、教學課件。
小組：直線跑道（長于兩米為宜）、小球（運動速度不同）、秒表、學生活動手冊。
06.教學過程
一、聚焦：揭示課題（預設2分鐘）
1.出示汽車、自行車、行人在一座大橋上行進的圖片提出問題：不同的物體運動有快有慢，怎么比較物體的運動快慢呢？
預設1：相同距離內比較運動的快慢；
預設2：相同時間內比較運動的快慢。
二、探索：判斷運動的快慢（預設30分鐘）
1.探索活動
(1)出示動物王國的100米跑步競賽成績的圖片。
(2)學生根據圖表，將動物按照快慢排列名次。
(3)記錄在學生活動手冊上（提醒按從快到慢的順序填寫動物的編號和奔跑100米所需的時間）。
(4)全班交流排序結果和排序方法。
(5)小結：六種動物都奔跑100米（相同距離），所需時問短的運動的快；所需時間長的運動的慢。
2.探索活動
(1)出示兩個不同的小球、兩條相同的軌道（具有一定的坡度）的實物或圖片。
(2)提問：在兩條一樣長的軌道上，怎樣比較這兩個小球的運動快慢？
(3)學生發表自己的想法。
(4)完善比較方法：以軌道的最高處為起點，以軌道的最低處為終點，拿著兩個小球擺放在起點處同時輕輕松手，讓它們自由滾落，觀察哪個小球運動到終點。
(5)小組合作探究，比較小球運動的結果。
(6)小結：運動相同的距離，同時開始運動，先到終點的，運動所需的時間短，運動的快；后到終點的，運動所需的時間長，運動的慢。
3.探索活動
(1)出示兩個不同的小球、一條軌道（具有一定的坡度）的實物。
(2)提問：在一條軌道上，怎么比較不同小球的運動快慢？
(3)學生發表自己的想法。
(4)全班不斷補充完善：借助秒表，小組同學分工合作，重復測量兩個小球分別自由滾完這條軌道所用的時間，記錄下數據，再進行比較。
(5)學生分組實驗。
(6)學生交流，得出實驗結論。
三、研討：總結歸納（預設2分鐘）
1.提問：通過今天學習，你能回答怎樣在相同距離內比較物體運動的快慢嗎？
2.引導學生歸納：運動相同的距離，可以用比較運動時間的方法來比較運動快慢：用時短，運動快；用時長，運動慢。
四、拓展（預設6分鐘）
1.測量得到了不同的數據，應該選擇哪一個數據呢？
2.實驗數據的選擇有取眾數（選出現頻率最高的數）、取中位數（選按大小排位居中的數）、取平均數（所有數據相加后，除以個數）等三種方法。
3.在三年級階段，最適合學生的方法是取中位數，即先讓學生將3個數據按大小排列，選擇排位中間的數。
07.板書設計
5.比較相同距離內運動的快慢
用時短 運動快
用時長 運動慢

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