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四年級下冊《癩蛤蟆和小青蛙》
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單元目標：
一、感受音樂所表現的魚米之鄉的好風光以及水鄉人民對家鄉的熱愛與自豪之情，激發學生熱愛水鄉、謳歌家鄉的情感。
二、聆聽歌曲《洪湖水，浪打浪》，了解歌曲所表現的內容，感受歌曲抒發的情感。認識"二重唱"的演唱形式，體會其表現作用。
三、聆聽笛子與樂隊演奏的《水鄉船歌》，感受樂曲的江南水鄉特色，引導學生能夠聽辨出樂曲的橫向結構（段落）和縱向結構（主旋律與伴奏旋律），并比較樂曲幾個部分之間的異同。
四、能用連貫流暢的聲音有感情地演唱歌曲《采菱》，感受歌曲所具有的江南水鄉民歌的風格特點，抒發水鄉孩子熱愛生活、熱愛家鄉之情。
五、能與同伴分角色創編動作，有表情地演唱《癩蛤蟆和小青蛙》，在學唱歌曲中認識中弱、中強的力度記號，并能運用中弱、中強的力度變化唱一唱歌曲。
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單元重難點：
1、本課編排了一首二重唱的歌曲《洪湖水，浪打浪》的聆聽，通過該曲的欣賞讓學生學習并了解"重唱"的演唱形式，感受重唱的藝術表現力。
2、《采菱》、《癩蛤蟆和小青蛙》在演唱風格上各有不同，通過這兩首歌曲的學唱和歌表演，進一步提高學生的歌唱能力和表演水平。
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學情分析：
四年級學生對音樂表現出比較濃厚的興趣和積極性，并在音樂能力和合作能力方面取得了一定的水平。為了進一步促進他們的音樂發展，我們應該提供多樣化的音樂體驗，加強音樂教育的理論指導，并引導學生參與合作演出。
四年級學生的生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創造的活動能力增強。應注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增強樂器演奏及音樂創造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生，提高學生對音樂的興趣。
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教材分析：
《癩蛤蟆和小青蛙》是一首風趣、活潑的兒童歌表演特點的歌曲，四二拍，F大調。歌曲用擬人化的手法，表達了癩蛤蟆和小青蛙之間因為長得相近而互相認錯自己的娃娃和爸爸的幽默情節。歌曲蘊含了科學常識，是一首具有表演情節和科普意義的兒童歌曲。
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單元知識點：
1、聆聽二重唱《洪湖水，浪打浪》、笛子與樂隊《水鄉船歌》。
2、演唱《采菱》、《癩蛤蟆和小青蛙》。
3、認識中強、中弱力度記號，用中強、中弱的力度變化對比演唱歌曲，感受力度變化的作用。
4、了解二重唱的演唱形式。
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教學目標：
1、通過歌曲的學習，倡導學生不要捕殺青蛙和癩蛤蟆，激發學生熱愛大自然，保護環境的情感。
2、通過聆聽、演唱、探究、合作創編動作和綜合性藝術表演等多種形式多方位體驗歌曲并表現歌曲。
3、有表情地演唱《癩蛤蟆和小青蛙》，在學唱歌曲中認識中強、中弱的力度記號，還能運用中弱、中強的力度變化唱一唱歌曲，并且與同伴分角色編創動作。
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重難點：
1、感受歌曲《癩蛤蟆和小青蛙》風趣、活潑、說唱結合的特點并有表情地演唱歌曲。
2、了解力度記號中強、中弱并運用到歌曲當教學過程。
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教學策略：
互動式、律動式、討論式、啟發式教學法。
核心目標 ：
音樂感知素養、藝術表現素養、藝術拓展素養。
歡迎同學們來到音樂課堂
我會做
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X │ X X X X X │ X 0 │
X X │ X X X X │ X · ║
設計意圖：不同的節奏導入歌曲，感知節奏的形態，激發學習興趣
初聽思考
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歌曲的主人公是誰？
它們之間發生了什么故事？
設計意圖：通過聆聽了解歌曲故事情節，吸引學生注意力，初步感知歌曲
人音版四年級下冊第三單元
癩蛤蟆和小青蛙
我知道
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思 考
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說說你對歌曲的感受？
歌曲的速度怎樣的？
設計意圖：探究歌曲情緒與速度，完整感受樂曲
復 聽
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歌曲有什么特殊的地方？
復 聽
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歌曲中出現有節奏的念白/獨白
念白/獨白：來自戲劇，指表演過程中加入一段說詞
設計意圖：找出歌曲中念白的部分，了解念白的作用，體驗念白部分
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X │ X X X X X │ X 0 │
X X │ X X X X │ X · ║
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力度記號
mf mp
中強 中弱
設計意圖：通過聆聽、演唱、表現等方式感受歌曲強弱規律
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設計意圖：完整演唱歌曲，處理好歌曲細節
請同學們分角色表演這首歌曲吧！
設計意圖：在探索中進行自主創編，使學生的音樂感知能力和表現能力得以提升
同學們，這節課你學習到了什么內容？
大自然的聲音多么美妙啊！請你在會唱了這首歌曲之時要記得保護環境，讓我們的大自然變得更加美麗吧！
課堂小結
設計意圖：小結學習內容，進行保護環境的思想教育

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