資源簡介

學習任務單
課程基本信息
學科 高中歷史 年級 高一年級 學期 秋季
課題 《辛亥革命》
教科書 書 名：《中外歷史綱要·上》教材 出版社：人民教育出版社
學習目標
1.能運用唯物史觀分析辛亥革命的背景、過程等史實，理解“武昌起義”的偶然和必然，以及“南北和談”中革命黨人的堅持與妥協。 2.能通過問題探究和小組討論，從長段時空，結合史實聯系，分析辛亥革命在20世紀上半葉的中國革命歷程如何起到了“高山滾石”效應這一史論，評析辛亥革命的功績與局限。 3.能通過革命黨人的行為與言論，結合辛亥革命的功績與局限，認識到辛亥革命在中國革命歷程的高山滾石效應，感受革命當屬歷史之潮流，感悟革命黨人敢為人先、勇于開拓、大公無私的革命精神。
課前學習任務
1.用圖表、時間軸等方式梳理辛亥革命的基本過程。 2.簡要思考說明辛亥革命同之前發生的農民起義、改革運動有何不同。
課上學習任務
【學習任務一】：分析1911辛亥年武昌起義前夕的歷史細節，認識武昌起義爆發的偶然性與必然性 材料1：1911辛亥年 武昌起義前夕的歷史細節與辛亥革命形勢圖
材料2：辛亥革命時期的革命黨人照片、鄒容《革命軍》（節選）材料、孫中山《民報》發刊詞材料 （1）結合上述材料，依次分析這些革命黨人投身革命的目的。 材料3：革命派、清政府、立憲派、人民群眾等在辛亥革命前夕的一系列活動。 （2）結合上述幾股清末社會的政治力量及其活動，理解“武昌起義的發生具有必然性”這一說法的合理性。 【學習任務二】：分析1911辛亥年南北和談進程各方的斡旋與回轉，理解“南北和談”中革命黨人的堅持與妥協 材料4：1911辛亥年南北和談進程各方的態度、行為等。 （1）結合課本相關史實進行回答，并結合材料中各方態度，分析此時南北雙方和談達成的共識是什么？ （2）結合上述史實，革命黨人為什么要對袁世凱讓步 【學習任務三】從1912民國元年共和政體確立的相關史實，并將其置于長段時空，史論結合地評析辛亥革命的功績與局限。 材料5：1912民國元年 共和政體建立的相關史實、《中華民國臨時約法》（節選） （1）結合上述辛亥革命的歷程，分析革命黨人的革命目的實現了嗎？請說明你的理由。 材料6：王奇生《高山滾石：20世紀中國革命的連續與遞進》（節選） （2）先閱讀教材“辛亥革命的歷史意義”這一子目，再結合下述材料分析，辛亥革命在20世紀上半葉的中國革命歷程如何起到了“高山滾石”效應？
推薦的學習資源
1.史學著作類: [1]周錫瑞.改良與革命：辛亥革命在兩湖[M].楊慎之，譯.南京：江蘇人民出版社，2019. [2]李宗一.袁世凱傳[M].北京：中華書局，1980. [3]李凡.孫中山全傳[M].北京：北京出版社，1991. [4]張憲文.中華民國史綱[M].鄭州：河南人民出版社，1985. [5]金沖及，胡繩武.辛亥革命史稿[M].上海：上海人民出版社，1980. [6]章開沅，林增平.辛亥革命史[M].北京：人民出版社，1980. [7]張鳴.辛亥：搖晃的中國[M].廣西：廣西師范大學出版社，2011. 2.博物館等資源： （1）辛亥革命博物院https:/// （2）辛亥革命紀念館https://www./ 3.紀錄片： （1）中央電視臺《辛亥革命》六級電視文獻片 （2）紀錄片《辛亥》2011版

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