資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 歷史 年級 高一 學期 秋季
課題 遼夏金元的統治
教科書 書 名：統編版教材中外歷史綱要（上） 出版社：人民教育出版社
教學目標
1.結合歷史地圖，梳理遼夏金元政權更迭表，了解遼夏金元諸政權的建立、發展的歷程。（時空觀念） 2.提煉史料信息，歸納少數民族政治制度建設的特點與共通之處。（史料實證） 3.深度探究制度、民族關系之間的聯動，深刻理解遼夏金元政治制度與統一多民族國家形成之間的關系。（唯物史觀、歷史解釋）
教學內容
教學重點： 了解遼夏金元諸政權的建立、發展和相關制度建設； 教學難點： 北方少數民族政權在統一多民族封建國家發展中的重要作用。
教學過程
【導入】 圖片來源：360百科——衢州孔廟 孔子第四十八世嫡長孫、衍圣公孔端友率孔氏精英，恭負孔子及亓官夫人楷木像扈蹕宋高宗趙構南渡。建炎三年（1129年），高宗賜孔端友居衢州；紹興六年（1136年），詔命權以衢州府學為孔氏家廟。 ——文楚《孔氏南宗家廟巡禮》 根據材料并結合所學，說一說孔廟南遷的背景。 生： 1127年北宋被東北女真族建立的金朝攻滅，史稱“靖康之變”。其后衍圣公孔端友率孔氏精英扈蹕宋高宗趙構南渡，移居衢州。因此衢州府學受命建為孔氏家廟。 【教學過程】 地圖來源：部編版教材《中外歷史綱要（上）》2022年印刷第54、56頁。 觀察地圖，用一個詞概括這一時期政治局勢的特點。 生：政權鼎峙（政權并立） 遼宋夏金的政權鼎峙與發展 任務一：閱讀教材P58-60，完成遼宋夏金政權更迭表。 觀察地圖思考金朝遷都燕京的原因。 生：加強對中原地區的管理，鞏固統治。 地圖來源：部編版教材《中外歷史綱要（上）》2022年印刷第56頁。 圖片來源：部編版教材《中外歷史綱要（上）》2022年印刷第59頁。 任務二：遼夏金少數民族制度建設 女真人在進入中原后……大力提倡和推崇儒家思想。在金代無孔廟之處必須修建，凡有孔廟之處必辦學校……孔子的陵墓也得到了保護。……世宗不但修葺曲阜孔子墓，撥百姓十人守護陵墓。 ——鄭師渠《中國文化通史（遼西夏金元卷）》 耶律阿保機建國稱帝后，深切感到要統治諾大一個國家，必須有一個精神支柱，決定把尊孔崇儒定為基本國策，并修建了孔子廟…… 西夏雖偏居西北一隅，但漢文化基礎深厚……元昊也很注意從漢人世子中網羅儒學人才，為自己的統治服務。 ——鄭師渠《中國文化通史（遼西夏金元卷）》 根據材料，概括遼夏金少數民族政權尊孔崇儒原因。 生：精神支柱、網羅人才、鞏固統治。 請閱讀教材P58-60，梳理遼、夏、金鞏固政權的制度措施。 契丹……官分南北，以國制治契丹，以漢制待漢人……北面治宮帳、部族、屬國之政，南面治漢人州縣、租賦、軍馬之事。因俗而治，得其宜矣! ——《遼史·百官志一》 根據表格并結合教材P58【學思之窗】，思考遼夏金統治的共同點。 生：因俗而治，民族交融 遼宋夏金政權并立時期，推動了少數民族制度發展與民族交融，維持了較長時間的統治的穩定。12世紀后期，金世宗在位時期，金朝進入鼎盛時期，史稱大定之治。然而金世宗死后，金朝受到北方少數民族的襲擾、猛安謀克又日益腐化，統治逐漸衰弱。 二、元朝的統一 任務一：閱讀教材P60-61，結合地圖梳理蒙古崛起到元朝統一的過程。 地圖來源：部編版教材《中外歷史綱要（上）》2022年印刷第61頁。 任務二：元朝的制度建設 為了維系人心，元太宗（窩闊臺）下詔以孔子五十一世孫元措襲封衍圣公，敕修孔子廟，并在俘虜中拔擢儒士……中統元年(1260年)忽必烈即位后，大儒許衡就向忽必烈建議:“考之前代北方奄（覆蓋）有中夏者，必行漢法，乃可長久。“ 這一建議為忽必烈所采納。 ——鄭師渠《中國文化通史（遼西夏金元卷）》 根據材料并結合所學，說說你對許衡觀點的認識。 許衡主張北方民族入主中原必須推行“漢法”，這個觀點有其合理性。 ①學習“漢法”有利于鞏固統治，國家長治久安。 ②中國古代少數民族政權漢化改革是歷史發展的必然趨勢。 ③但是漢化政策不是要全盤改變少數民族傳統，是借鑒吸收漢族制度文化中的合理部分，因俗而治，與時俱進。 ④在政治交流借鑒的同時，也要關注民族交往交流交融。 任務三：元朝的制度創新 根據地圖，說說元朝地方管理制度名稱，并指出管轄原蒙古部、西夏、吐蕃地區的行政區劃名稱。 觀察地圖并結合所學，分析元朝行省設立的特點。 內地與邊疆一體化、北疏南密、犬牙交錯 元朝行省的劃界原則，一改前代以山川形便為主的做法，明確以犬牙交錯為主導，目的是從根本上消除行省賴以自重的自然地理之險、區域經濟之利、一方民眾之心，這在中國古代地方行政區劃史上具有轉折意義。 ——范紅軍《元代設行省如何加強了中央集權》 “實際上元代的地方政權不交在地方，乃由中央派行書省管理。行省長官是中央官，并親自降臨到地方……所以行中書省的正名定義，并不是地方政府，而只是流動的中央政府。” ——錢穆《中國歷代政治得失》 根據材料并結合所學，分析行省制度的意義。 轄區遼闊，軍政大權集中，提高了行政效率，鞏固了多民族國家統一； 是中國省制的開端，是中國古代地方行政制度的重大變革。 促進了少數民族地區政治、經濟和文化的發展； 任務四：元朝的民族關系 元朝疆域廣闊，民族種類繁多。很多蒙古人遷入中原同漢族雜居相處，來自中亞、西亞的波斯人、阿拉伯人移居中國。在這一過程中，產生了一個新的民族——回回。 面對多民族雜居局面，元朝推行怎樣的民族政策？ 元朝實行民族歧視與壓迫的四等人制，對不同民族差別對待。 說一說該政策對民族關系的影響。 這保障了蒙古統治者的利益，但激化民族矛盾，與此同時不同民族的交往交流交融也得到進一步加強。 探究：結合所學，談談北方少數民族政權在統一多民族國家發展中的重要作用。 元朝以前的中國歷史，包括漢、唐在內本質上屬于“小中國”。到了元朝，加上此前遼金等北方少數民族政權的影響，中國才變成了“大中國”。 ——張帆（北京大學歷史學教授） （可以從疆域、經濟、制度、民族、文化等角度回答） 設計意圖：借衢州孔氏南宗家廟，引導學生思考回顧孔廟南遷的原因，承上啟下，導入課堂教學——遼夏金元的統治。 【設計意圖】任何事物都是在具體的時間、空間條件下發生的，回歸特定的時空框架中，更有利于對史事的準確理解。培養學生的時空觀念，了解遼宋夏金政權更迭，明晰北宋與遼、西夏并立，南宋與金、西夏并立的政局。 【設計意圖】觀看金、元、明北京城址變遷圖，強調金朝遷都中都，是北京成為王朝都城的開始，由此引申出北方少數民族政權也是中華文明的一部分，凸顯民族融合。 【設計意圖】將少數民族鞏固統一的措施進行羅列梳理，概括共性，為中國鞏固統一作歷史參考，凸顯中國古代少數民族政權漢化改革是歷史發展的必然趨勢，由此得出結論：漢化政策不是要全盤改變少數民族傳統，是借鑒吸收漢族制度文化中的合理部分，因俗而治；是否改變傳統，要看少數民族傳統是否符合民族發展的需要及社會發展趨勢，與時俱進。

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