資源簡介

教學(xué)設(shè)計
課程基本信息
學(xué)科 歷史 年級 高一 學(xué)期 秋季
課題 兩宋的政治和軍事
教科書 書 名：部編教材 出版社：人民教育出版社
教學(xué)目標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)：了解兩宋的政治和軍事，認識這一時期在政治、經(jīng)濟、文化與社會等方面的新變化。 1、唯物史觀：通過學(xué)習(xí)北宋加強中央集權(quán)的措施帶來的利弊，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維。 2、時空觀念：基于史料研讀，了解北宋建立的背景，知道北宋建立后加強中央集權(quán)的主要措施，辯證分析宋初加強中央集權(quán)措施的影響。理解北宋初建的政治形勢，理清兩宋時期重要事件的歷史順序。 3、史料實證：通過展示及讀取文物圖片等資料信息，培養(yǎng)學(xué)生史料實證。 4、歷史解釋：學(xué)生通過對兩宋演變的歷史背景分析，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋素養(yǎng)。 5、家國情懷：感悟王安石以天下為己任的責(zé)任感和岳飛精忠報國的民族氣魄，培養(yǎng)不畏艱難的大無畏精神，涵養(yǎng)家國情懷。同時也能辯證地看到專制集權(quán)的作用，體會改革的曲折性和復(fù)雜性。
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)重點： 宋初中央集權(quán)的加強 教學(xué)難點： 宋初中央集權(quán)的加強、王安石變法
教學(xué)過程
導(dǎo)入：從岳飛《滿江紅》說起。岳飛所處的是什么朝代？在那個朝代又發(fā)生了什么讓他如此憤怒？今天，我們一起來學(xué)習(xí)第9課兩宋的政治與軍事 難點釋疑一.宋初中央集權(quán)的加強 1、背景：①北宋建立后，消滅割據(jù)政權(quán)，結(jié)束五代十國的分裂局面; ②統(tǒng)治者吸取軍閥割據(jù)、政局動蕩的歷史教訓(xùn)。 （趙）普日：“……此無他故，方鎮(zhèn)太重，君弱臣強而已。今所以治之，亦無他奇巧，惟稍奪其權(quán)，制其錢谷，收其精兵，天下自安矣。” ——《續(xù)資治通鑒長編》 五代之弊是什么？外重內(nèi)輕、武將專權(quán) 學(xué)習(xí)主題一：了解歷史發(fā)展脈絡(luò)
如何防止五代之弊？ 措施：學(xué)習(xí)任務(wù)清單一 控制地方加強中央行政財政軍政監(jiān)察治國策略
（1）方鎮(zhèn)太重—削弱地方 行政上，派文官擔(dān)任地方知州，節(jié)度使轉(zhuǎn)化為虛職 財政上，設(shè)轉(zhuǎn)運司管地方財政，大部分賦稅上交中央 收權(quán) 軍政上，地方精兵編入禁軍定期更駐 設(shè)立平行的四個路級機構(gòu)合稱四監(jiān)司，從不同方面對各州進行監(jiān)控 分權(quán) 州一級增設(shè)通判，與知州共同簽署文書，彼此制約
（2）君弱臣強—分散相權(quán)、加強皇權(quán) 軍事上，設(shè)樞密院分割宰相軍權(quán)，并與“三衙”互相牽制，實現(xiàn)統(tǒng)兵權(quán)與調(diào)兵權(quán)的分離。 財政上，設(shè)三司分割宰相財政權(quán) 行政上，增設(shè)參知政事為副相，分割宰相行政權(quán) 教師:北宋實行的這一套中央權(quán)力機制，我們又把它稱為二府三司制。 武將專權(quán)—崇文抑武 崇文：倡行文治，擴大科舉規(guī)模，抬高文官士人地位。 抑武：罷免宿將兵權(quán)，用文官擔(dān)任樞密院長官。 控制地方加強中央行政文官出任地方知州；形成路、州(府)、縣三級制對增設(shè)參知政事為副相財政設(shè)轉(zhuǎn)運司統(tǒng)管地方財政，賦稅絕大部分上繳朝廷三司專掌財政軍政地方精銳部隊編入禁軍，定期更換駐地樞密院專掌軍政，與“三衙”分權(quán)監(jiān)察設(shè)平行的四個路級機構(gòu)，州一級增設(shè)通判設(shè)知諫院與御史中丞分掌監(jiān)察權(quán)治國策略實行崇文抑武方針，文官擔(dān)任樞密院長官；提倡文治，擴大科舉規(guī)模，抬高文官和士人的地位
評價 積極：強化中央集權(quán)，鞏固了國家的統(tǒng)一和安定。 消極：制度僵化，效率低下，助長因循守舊的政治風(fēng)氣； 重文輕武，守內(nèi)虛外，造成北宋長期積弱局面； 官僚機構(gòu)膨脹和軍隊擴充，形成了冗官、冗兵和冗費的積貧局面。 教師：過度集權(quán)反而使得宋朝陷入危機。隨著政府機構(gòu)的增多，官僚系統(tǒng)日漸龐雜，官員數(shù)量眾多，財政負擔(dān)加重。同時，機構(gòu)職能交叉，權(quán)責(zé)不清，遇事推諉，行政效率降低。如此一來，為宋朝積貧積弱埋下了伏筆，致使宋朝外難御遼夏虎狼之師——邊防壓力，內(nèi)不支朝廷財政之需——財政危機。為此，宋朝政府被迫通過改革采取自救行動。 難點釋疑二.王安石變法 1、背景 ①北宋政治風(fēng)氣因循保守，行政效率低下。 ②“慶歷新政”失敗 2、內(nèi)容與特征 時間：1069年，宋神宗任用王安石主持變法 原則：加強國家對經(jīng)濟、軍事等的管理與控制 目的：富國強兵 內(nèi)容：富國：官府通過向農(nóng)民提供農(nóng)業(yè)貸款、撥巨款從事商業(yè)經(jīng)營等手段，力圖在調(diào)控經(jīng)濟的同時開辟財源。 強兵：對農(nóng)民進行編制管理和軍事訓(xùn)練，希望借以逐漸恢復(fù)“兵農(nóng)合一”的征兵制，取代募兵制。
3、評價 消極：強兵效果并不明顯；在執(zhí)行中加重人民負擔(dān)；引起爭議，導(dǎo)致統(tǒng)治集團內(nèi)部分裂，北宋逐漸走向衰亡。 總結(jié)升華：王安石變法在一定程度上改變了北宋積貧積弱的局面，但是沒有從根本上解決問題，再加上變法觸犯了大地主大官僚的利益，遭到他們的強烈反對。哲宗初年，高太后垂簾聽政，起用司馬光為宰相，新法幾乎全被廢掉，史稱“元祐更化”。最終王安石變法以失敗而告終，北宋也逐漸走向衰亡。 范、王二人展現(xiàn)了高度的社會責(zé)任感和歷史使命感，企圖力挽狂瀾，變法過程中一度也成效顯著，然而結(jié)局是失敗的。說明我們需要根據(jù)時代的變化而改革，但也應(yīng)該科學(xué)改革，結(jié)合國情和客觀實際來改革，這才是符合馬克思主義發(fā)展觀的應(yīng)有認識。 1、北宋滅亡、南宋建立 1127年，北宋被東北女真族建立的金朝攻滅，徽、欽二帝被俘北去，史稱“靖康之變”。 北宋康王趙構(gòu)在應(yīng)天府稱帝，后定都臨安，史稱南宋。趙構(gòu)即為宋高宗。 2、南宋的偏安 宋金和議 1141年 紹興和議：劃界；南宋對金稱臣；“歲貢”。 此后，幾次宋金戰(zhàn)爭，繼續(xù)維持南北對峙局面 教師： 靖康之變后，宋王室失去淮河以北的土地，趙構(gòu)定都臨安，主和派得勢，故不思收復(fù)北方土地，僅保有江南一隅，史稱“偏安江南”，雖然出現(xiàn)了岳飛等名將，但由于統(tǒng)治集團內(nèi)部矛盾重重，沒有收復(fù)北方，紹興和議后形成對峙局面。南宋最終為蒙古所滅。 如何看待岳飛之死？ 以“岳飛之死”深化祖宗之法對兩宋的巨大影響，岳飛之死，象征著宋朝建國以來確立的“崇文抑武”政策的回歸
（學(xué)習(xí)任務(wù)二） 國內(nèi)學(xué)界一般提到宋朝歷史總是與經(jīng)濟上積貧、軍事上積弱劃等號，這其中的原因繞不開宋朝重文輕武的基本國策。但也有學(xué)者認為，“重文輕武”國策的推行，促進了宋朝的繁榮。 根據(jù)材料，從中提煉出一個觀點，自擬論題，并結(jié)合所學(xué)知識進行簡要論述。（要求：觀點明確，論述須有史實依據(jù)，史論結(jié)合。） 示例一 宋代“重文輕式”國策促進了宋朝的繁榮。 論述：宋朝實行“重文輕武”政策，在政治上鏟除割據(jù)勢力，維護了國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定；安定的社會局面，有利于經(jīng)濟發(fā)展、科技進步；社會環(huán)境寬松，文人享有較多自由，推動了理學(xué)興起，文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展。 綜上所述，“重文輕武”國策的推行促進了宋朝社會政治、經(jīng)濟、科技、文化的全面繁榮。 示例二 宋代“重文輕武”國策導(dǎo)致了積貧積弱局面。 論述：宋朝強化皇權(quán)實施“重文輕武”政策，軍事調(diào)兵權(quán)和統(tǒng)兵權(quán)分離，嚴重削弱了軍隊的戰(zhàn)斗力和國防力量，在對遼、西夏的戰(zhàn)爭中屢戰(zhàn)屢敗。大量文職官員的設(shè)置，導(dǎo)致官僚機構(gòu)越來越臃腫龐大，造成了嚴重的冗官、冗費的局面，財政支出緊張，國力虛弱。 綜上所述，“重文輕武”國策的推行，使宋朝最終陷于積貧積弱的局面，與其宋代軍事上的失利、失敗有重要關(guān)聯(lián)。 小論文指導(dǎo)： 1、格式正確，總分總； 2、標(biāo)題論點鮮明，體現(xiàn)價值取向； 3、論從史出，史論結(jié)合； 4、綜上所述，有提煉有升華。
備注：教學(xué)設(shè)計應(yīng)至少含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程等三個部分，如有其它內(nèi)容，可自行補充增加。

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