資源簡介

(共33張PPT)
感知結構之攻城云梯的設計分析
學習準備
任務0.課前實踐
1.收集雪糕棒按照課本要求制作兩種折疊結構并試驗。
2.上網收集攻城云梯的圖片和視頻，模擬制作攻城云梯。
3.上網檢索站立式辦公和站立式辦公桌的有關資料。
學習任務群
任務1.課初6分鐘靜默學習——自主閱讀，自學賦能。
任務2.課本知識自主學習交流——交流學習，問題賦能。
任務3.課堂檢測，鞏固基礎知識——即時練習，診斷賦能。
任務4.“云梯制作與分析”探究——深度學習，實踐賦能。
任務5.課末5分鐘評比交流——反思學習，評價賦能。
任務6.課后自主選擇性作業——作業超市，練習賦能。
任務7.課后“站立式辦公桌”綜合實踐——拓展學習，設計賦能。
課堂學習
任務1.課初6分鐘靜默學習——自主閱讀，自學賦能。
任務學習記錄單 階段 初讀 精讀 默讀
時間 2分鐘 3分鐘 1分鐘
做法&目標 讀標題：建構對知識的整體認識 讀重點：掌握核心知識 讀難點：破解疑難知識 讀理解：反思小結。閉課本，冥思歸納
整體知識框架，知識結構圖 重點知識理解分享，思維導圖 自評記錄 閱讀習慣反思建構 1看得沒有重點，看得不快 2閱讀工具使用不夠，看得不全3前攝知識不熟，沒有上下聯系4知識點即時記憶和理解不夠，沒有應用記憶5閱讀法不熟練反思小結不夠6沒有形成理解閱讀的習慣 可能：需要更多時間的廣譜閱讀訓練（閱讀策略） 任務學習記錄單使用：
1.記錄閱讀情況
2.掌握知識點的層級
3.引導形成知識樹結構
4.診斷閱讀方法和習慣
5.勾畫個人閱讀學習形像
6.尋求更好的學習策略
7.建構有意識閱讀習慣
8.指導自主學習
課堂學習
任務1.課初6分鐘靜默學習——自主閱讀，自學賦能。
課本知識摘要
任務2.課本知識自主學習交流——交流學習，問題賦能。
課堂學習
重點問題檢索
1.你還知道哪些神奇結構？說說你對蜂窩、蛛網、海螺、大樹、恐龍骨骼、蜻蜓等結構的認識。
2.人們怎樣應用自然界的神奇結構的？如蒼耳子、荷葉等。
3.站立式辦公概念和站立式辦公桌。
4.魁北克大橋的坍塌給我們什么啟示？
5.如何理解力與形變？物理和技術的受力有什么區別？
6.如何進行受力分析？如教室投影機、吊蘭支撐架、折疊桌等。
7.三種結構類型的受力特點分別是什么？如何區分？
8.組合結構有什么特點？
9.怎樣合理應用結構類型和受力分析于設計之中？如橋梁設計等。
任務2.課本知識自主學習交流——交流學習，問題賦能。
課堂學習
重點分享檢索
任務2.課本知識自主學習交流——交流學習，問題賦能。
課堂學習
重點分享檢索
任務2.課本知識自主學習交流——交流學習，問題賦能。
課堂學習
重點分享檢索
任務2.課本知識自主學習交流——交流學習，問題賦能。
課堂學習
重點分享檢索
任務2.課本知識自主學習交流——交流學習，問題賦能。
課堂學習
重點分享檢索
任務2.課本知識自主學習交流——交流學習，問題賦能。
課堂學習
重點分享檢索
任務2.課本知識自主學習交流——交流學習，問題賦能。
課堂學習
知識點檢索
任務2.課本知識自主學習交流——交流學習，問題賦能。
課堂學習
知識點檢索
受拉
受壓
受彎曲
受剪切
受扭轉
“一棒五力”模型
任務2.課本知識自主學習交流——交流學習，問題賦能。
課堂學習
知識點檢索
實體
框架
殼體
組合
任務3.課堂檢測，鞏固基礎知識——即時練習，診斷賦能。
課堂學習
練習診斷記錄單 題號 例1 例2 例3
答案
知識點 受力形式的含義（1級），受力與形變的理解（2級），力的作用方向與形變的關系（3級），受力的辨析（3級） 錯因診斷 4錯1,注意力不夠 ▏4錯2,理解欠一點 ▏4錯2,分析缺一點 ▏4錯3，知識點記憶不足一些，理解有偏差，分析方法不對 自評1 1需要更多的掌握知識點的辦法 2需要對比學習，需要比較鑒別；3需要結合實際的理解更多一些 4需要更多的實踐應用。 自評2 對數據分析后發現 1記憶力和記憶方法不夠 2認識到理解的進化不夠（思維邏輯性深度）3普遍聯系的理解方式不夠（思維廣度）4一分為二的分析方法不夠（思維思辨性）5知識遷移應用不夠（思維情境性條件性）6模型化歸納能力不夠（思維集約） 可能：需要5遍以上的相同問題的重復（記憶效能） 練習診斷記錄單使用：
1.記錄答題情況
2.匹配知識點的層級
3.引導、分析問題來由
4.診斷不足的思維原因
5.勾畫個人思維缺陷影像
6.尋求更好的學習策略
7.實現評價數字化
8.指導常態學習
任務3.課堂檢測，鞏固基礎知識——即時練習，診斷賦能。
課堂學習
D
思考：高杠還有別的形變嗎？物理的力與通用技術的受力有怎樣的本質區別？高杠立柱受力是什么形式？為什么？
任務3.課堂檢測，鞏固基礎知識——即時練習，診斷賦能。
課堂學習
任務4.“云梯制作與分析”探究——深度學習，實踐賦能。
課堂實踐
制作實踐記錄單 過程 設計前期 設計中期 設計后期 分享展示
時間管理 2分鐘 7分鐘 1分鐘 5分鐘
任務分解 查閱資料制定設計方案 實踐操作完成項目制作 梳理要點設計展示內容 展示實踐成果反思改進
記錄分享草圖和思維導圖 任務評價 1促進知識記憶與理解 2認識流程掌控過程 3親歷制作理論實踐化 4操作實踐提高動手能力 5內化知識形成經驗 6反思小結衍生素養 自主反思 1工具掌握不夠 2設計方案操作性不夠 3草圖和模型不熟練 4實踐經驗比較欠缺 5設計遷移能力不夠 6知識理論實踐不能融合 可能：需要積累更多的實踐制作和展示經驗（物化能力） 制作實踐記錄單使用：
1.記錄實踐情況
2.匹配實踐素養層級
3.引導、分析實踐過程
4.診斷實踐不足的原因
5.勾畫個人實踐缺陷影像
6.尋求更好的實踐辦法
7.實現實踐評價規范化
8.指導實踐學習
小組活動，活動實踐15分鐘
材料：雪糕棒等 工具：創客實驗室提供
任務4.“云梯制作與分析”探究——深度學習，實踐賦能。
課堂實踐
圖形資源
任務4.“云梯制作與分析”探究——深度學習，實踐賦能。
課堂實踐
設計制作
參照的結構模型 需要的材料與工具 存在問題記錄
設計準備
制作實踐 設計圖紙 過程記錄 設計優化
任務4.“云梯制作與分析”探究——深度學習，實踐賦能。
課堂實踐
檢測與分享
請同學們自主整理課本上的關于結構強度檢測的有關內容，并上網檢索相關強度檢測的試驗方法。設計利用砝碼進行云梯車的結構強度和穩定性的的檢測的試驗方案。通過數據比較評估兩個不同小組的不同設計方案的強弱。根據檢測結果進一步優化設計方案、制作物化樣品。
試驗名稱：云梯車結構強度和穩定性測試 試驗器材 試驗步驟 試驗原理圖 數據記錄 位置1傾翻總量 位置2傾翻總量 位置3破裂重量 位置4破裂重量
數據分析 試驗結果與反思
學習思考
任務5.課末5分鐘評比交流——反思學習，評價賦能。
評比交流流程
1.各小組進行1分鐘展示
2.各小組交叉評價（找出優點和不足）
3.各小組闡述改進方案
4.各小組再改進
5.各小組改進后的展示測試
6.在之江匯學習空間進行展示評比
課堂實踐
知識結構
任務5.課末5分鐘評比交流——反思學習，評價賦能。
學習思考
任務5.課末5分鐘評比交流——反思學習，評價賦能。
反思學習記錄單 項目 物化評比 知識點問題 實踐制作問題
內容 作品測試與評價3分鐘 評價課堂測試 評價實踐制作
要點 檢測、評價、改進 梳理知識點不足 明晰實踐存在問題
問題收集思維導圖 問題描述 1內容記不住 2題目不會做 3制作來不及 4分享不主動 5產品粗糙 問題歸因 1記憶力和記憶方法不夠 2理解力和理解方法不夠 3實踐力和實踐經驗不夠 4遷移力和遷移方法不夠 5反思力和歸納小結方法不夠 可能：需要5遍以上的相同問題的重復（記憶效能） 反思學習記錄單使用：
1.記錄分享情況
2.定位分類反思方向
3.引導、分析反思過程
4.反思不足的歸因分析
5.勾畫個人反思缺陷影像
6.尋求更好的反思策略
7.實現反思促知識建構
8.指導反思學習
學習鞏固
任務6.課后作業——作業超市，練習賦能。
練習鞏固記錄單 題號 題組1（必答） 題組2（選擇） 題組3（必答） 指向 結構類型必答 根據熟悉的領域選擇（基礎受力問題開火車） 受力問題綜合分析 即時學習歸納應用
知識點 受力形式的含義（1級），受力與形變的理解（2級），力的作用方向與形變的關系（3級），受力的辨析（3級） 錯因診斷 錯1,注意力不夠 ▏錯2-3,理解欠一點 ▏錯一半,分析缺一些 ▏錯70%，知識點記憶不足一些，理解有偏差，分析方法不對 自評1 1需要更多的掌握知識點的辦法 2需要對比學習，需要比較鑒別；3需要結合實際的理解更多一些 4需要更多的實踐應用。 自評2 對數據分析后發現 1記憶力和記憶方法不夠 2認識到理解的進化不夠（思維邏輯性深度）3普遍聯系的理解方式不夠（思維廣度）4一分為二的分析方法不夠（思維思辨性）5知識遷移應用不夠（思維情境性條件性）6系列化歸納能力不夠（思維集約） 可能：需要5遍以上的相同問題的重復（記憶效能） 練習鞏固記錄單使用：
1.記錄答題情況
2.匹配知識點的層級
3.引導、分析問題來由
4.診斷不足的思維原因
5.勾畫個人思維缺陷影像
6.尋求更好的學習策略
7.實現評價數字化
8.指導鞏固學習
學習鞏固
任務6.課后作業——作業超市，練習賦能。
C
實心
細長
題組1（必答）
學習鞏固
任務6.課后作業——作業超市，練習賦能。
扭轉
彎曲
拉
彎曲
壓
彎曲
彎曲
拉
扭轉
拉
彎曲
扭轉
彎曲
彎曲
壓
扭轉
題組2（選做）
情境選擇1
學習鞏固
任務6.課后作業——作業超市，練習賦能。
壓
彎曲
壓
彎曲
拉
彎曲
扭轉
拉
彎曲
彎曲
剪切
壓
壓
壓
拉
彎曲
彎曲
拉
壓
剪切
剪切
題組2（選做）
情境選擇2
學習鞏固
任務6.課后作業——作業超市，練習賦能。
A
題組3（必答）
綜合分析題
學習鞏固
任務6.課后作業——作業超市，練習賦能。
C
壓
拉
細
壓
粗
拉
題組3（必答）
學習遷移題
學習拓展
任務7.課后“站立式辦公桌”綜合實踐——拓展學習，設計賦能。
拓展學習記錄單 階段劃分 前期2分鐘 中期7分鐘 后期1分鐘 展示分享
內容計劃 查閱資料制定設計方案 實踐操作完成項目制作 梳理要點設計展示內容 展示實踐成果反思改進
結構設計草圖 設計過程思維導圖 任務評價 1促進知識記憶與理解 2認識流程掌控過程 3親歷設計理論實踐化 4設計實踐提高設計能力 5拓展知識形成經驗 6反思小結衍生素養 自主反思 1工具掌握不夠 2設計方案操作性不夠 3草圖和模型不熟練 4設計經驗比較欠缺 5設計遷移能力不夠 6知識理論實踐不能融合 可能：需要積累更多的設計制作和展示經驗（拓展能力） 設計學習記錄單使用：
1.記錄設計情況
2.匹配設計素養層級
3.引導、分析設計過程
4.診斷設計不足的原因
5.勾畫個人設計缺陷影像
6.尋求更好的拓展辦法
7.實現設計評價規范化
8.指導設計學習
學習拓展
任務7.課后“站立式辦公桌”綜合實踐——拓展學習，設計賦能。
課內外資源

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