資源簡介

(共41張PPT)
理解結構之結構功能的實現
學習拓展
課內外資源
任務0.“橋梁結構考察”綜合實踐
學習任務群
任務1.課初6分鐘導引學習——教師導引，自學賦能。
任務2.課本知識自主學習交流——交流學習，問題賦能。
任務3.課堂檢測，鞏固基礎知識——即時練習，診斷賦能。
任務4.“多功能座椅、床”探究——深度學習，實踐賦能。
任務5.課末5分鐘評比交流——反思學習，評價賦能。
任務6.課后自主選擇性作業——作業超市，練習賦能。
任務7.課后“門折疊結構”綜合實踐——拓展學習，設計賦能。
課堂學習
任務1.課初6分鐘導引學習——教師導引，自學賦能。
任務學習記錄單 階段 導讀 精讀 默讀
時間 2分鐘 3分鐘 1分鐘
做法&目標 看視頻：激發對知識的學習興趣 讀重點：掌握核心知識 讀難點：破解疑難知識 讀理解：反思小結。閉課本，冥思歸納
整體知識框架，知識結構圖 重點知識理解分享，思維導圖 自評記錄 閱讀習慣反思建構 1看得沒有重點，看得不快 2閱讀工具使用不夠，看得不全3前攝知識不熟，沒有上下聯系4知識點即時記憶和理解不夠，沒有應用記憶5閱讀法不熟練反思小結不夠6沒有形成理解閱讀的習慣 可能：需要更多時間的廣譜閱讀訓練（閱讀策略） 任務學習記錄單使用：
1.記錄閱讀情況
2.掌握知識點的層級
3.引導形成知識樹結構
4.診斷閱讀方法和習慣
5.勾畫個人閱讀學習形像
6.尋求更好的學習策略
7.建構有意識閱讀習慣
8.指導自主學習
找尋更合適的“站立式辦公桌”
課堂學習
任務1.課初6分鐘導引學習——教師導引，自學賦能。
課本知識摘要
任務2.課本知識自主學習交流——交流學習，問題賦能。
課堂學習
重點分享檢索
任務2.課本知識自主學習交流——交流學習，問題賦能。
課堂學習
重點分享檢索
任務2.課本知識自主學習交流——交流學習，問題賦能。
課堂學習
重點分享檢索
任務2.課本知識自主學習交流——交流學習，問題賦能。
課堂學習
四段文字集中學習
任務2.課本知識自主學習交流——交流學習，問題賦能。
課堂學習
重點分享檢索
任務2.課本知識自主學習交流——交流學習，問題賦能。
課堂學習
重點分享檢索
任務2.課本知識自主學習交流——交流學習，問題賦能。
課堂學習
重點分享檢索
任務2.課本知識自主學習交流——交流學習，問題賦能。
課堂學習
重點分享檢索
任務2.課本知識自主學習交流——交流學習，問題賦能。
課堂學習
重點分享檢索
任務2.課本知識自主學習交流——交流學習，問題賦能。
課堂學習
四段文字集中學習
角度 案例 結論
任務2.課本知識自主學習交流——交流學習，問題賦能。
課堂學習
知識點檢索
安全性
適用性
耐久性
任務2.課本知識自主學習交流——交流學習，問題賦能。
課堂學習
知識點檢索
技術
文化
任務2.課本知識自主學習交流——交流學習，問題賦能。
課堂學習
知識點檢索
任務3.課堂檢測，鞏固基礎知識——即時練習，診斷賦能。
課堂學習
練習診斷記錄單 題號 例1 例2 答案
知識點 結構類型（1級），結構分析法（2級），結構文化與技術角度（3級），結構決定功能（3級） 錯因診斷 4錯1,注意力不夠 ▏4錯2,理解欠一點 ▏4錯2,分析缺一點 ▏4錯3，知識點記憶不足一些，理解有偏差，分析方法不對 自評1 1需要更多的掌握知識點的辦法 2需要對比學習，需要比較鑒別；3需要結合實際的理解更多一些 4需要更多的實踐應用。 自評2 對數據分析后發現 1記憶力和記憶方法不夠 2認識到理解的進化不夠（思維邏輯性深度）3普遍聯系的理解方式不夠（思維廣度）4一分為二的分析方法不夠（思維思辨性）5知識遷移應用不夠（思維情境性條件性）6模型化歸納能力不夠（思維集約） 可能：需要5遍以上的相同問題的重復（記憶效能） 練習診斷記錄單使用：
1.記錄答題情況
2.匹配知識點的層級
3.引導、分析問題來由
4.診斷不足的思維原因
5.勾畫個人思維缺陷影像
6.尋求更好的學習策略
7.實現評價數字化
8.指導常態學習
任務3.課堂檢測，鞏固基礎知識——即時練習，診斷賦能。
課堂學習
D
任務3.課堂檢測，鞏固基礎知識——即時練習，診斷賦能。
課堂學習
B
C
各題對應課本的哪段文字？
任務4.“多功能座椅”探究——深度學習，實踐賦能。
課堂實踐
制作實踐記錄單 過程 設計前期 設計中期 設計后期 分享展示
時間管理 2分鐘 7分鐘 1分鐘 5分鐘
任務分解 查閱資料制定設計方案 實踐操作完成項目制作 梳理要點設計展示內容 展示實踐成果反思改進
記錄分享草圖和思維導圖 任務評價 1促進知識記憶與理解 2認識流程掌控過程 3親歷制作理論實踐化 4操作實踐提高動手能力 5內化知識形成經驗 6反思小結衍生素養 自主反思 1工具掌握不夠 2設計方案操作性不夠 3草圖和模型不熟練 4實踐經驗比較欠缺 5設計遷移能力不夠 6知識理論實踐不能融合 可能：需要積累更多的實踐制作和展示經驗（物化能力） 制作實踐記錄單使用：
1.記錄實踐情況
2.匹配實踐素養層級
3.引導、分析實踐過程
4.診斷實踐不足的原因
5.勾畫個人實踐缺陷影像
6.尋求更好的實踐辦法
7.實現實踐評價規范化
8.指導實踐學習
小組活動，活動實踐15分鐘
材料：雪糕棒等 工具：創客實驗室提供
課堂實踐
圖形資源
任務4.“多功能座椅”探究——深度學習，實踐賦能。
課堂實踐
圖形資源
任務4.“多功椅、床”探究——深度學習，實踐賦能。
課堂實踐
設計制作
參照的結構模型 需要的材料與工具 存在問題記錄
設計準備
制作實踐 設計圖紙 過程記錄 設計優化 任務4.“多功能座椅”探究——深度學習，實踐賦能。
任務4.“多功能椅床”探究——深度學習，實踐賦能。
課堂實踐
檢測與分享
請同學們自主整理課本上的關于結構強度檢測的有關內容，并上網檢索相關強度檢測的試驗方法。設計利用砝碼進行改進后結構強度和穩定性的的檢測的試驗方案。通過和改進前數據比較評估改進方案的效果。根據檢測結果進一步優化設計方案、制作物化樣品。
試驗名稱：結構強度和穩定性測試 試驗器材 試驗步驟 試驗原理圖 數據記錄 位置1傾翻總量 位置2傾翻總量 位置3破裂重量 位置4破裂重量
數據分析 試驗結果與反思
學習思考
任務5.課末5分鐘評比交流——反思學習，評價賦能。
評比交流流程
1.各小組進行2分鐘展示
2.各小組交叉評價（找出優點和不足）
3.各小組闡述改進方案
4.各小組再改進
5.各小組改進后的展示測試
6.在之江匯學習空間進行展示評比
課堂實踐
知識結構
任務5.課末5分鐘評比交流——反思學習，評價賦能。
學習思考
任務5.課末5分鐘評比交流——反思學習，評價賦能。
反思學習記錄單 項目 物化評比 知識點問題 實踐制作問題
內容 作品測試與評價3分鐘 評價課堂測試 評價實踐制作
要點 檢測、評價、改進 梳理知識點不足 明晰實踐存在問題
問題收集思維導圖 問題描述 1內容記不住 2題目不會做 3制作來不及 4分享不主動 5產品粗糙 問題歸因 1記憶力和記憶方法不夠 2理解力和理解方法不夠 3實踐力和實踐經驗不夠 4遷移力和遷移方法不夠 5反思力和歸納小結方法不夠 可能：需要5遍以上的相同問題的重復（記憶效能） 反思學習記錄單使用：
1.記錄分享情況
2.定位分類反思方向
3.引導、分析反思過程
4.反思不足的歸因分析
5.勾畫個人反思缺陷影像
6.尋求更好的反思策略
7.實現反思促知識建構
8.指導反思學習
學習鞏固
任務6.課后作業——作業超市，練習賦能。
練習鞏固記錄單 題號 題組1（必答） 題組2（選擇） 題組3（必答）
指向 設計要素必答 設計分析必答 結構識讀與選擇的難度分層選擇（綜合運用） 綜合分析與設計應用
知識點 強度穩定性記憶（1級），影響因素理解（2級），影響因素綜合分析（3級），影響因素遷移（3級） 錯因診斷 錯1,注意力不夠 ▏錯2-3,理解欠一點 ▏錯一半,分析缺一些 ▏錯70%，知識點記憶不足一些，理解有偏差，分析方法不對 自評1 1需要更多的掌握知識點的辦法 2需要對比學習，需要比較鑒別；3需要結合實際的理解更多一些 4需要更多的實踐應用。 自評2 對數據分析后發現 1記憶力和記憶方法不夠 2認識到理解的進化不夠（思維邏輯性深度）3普遍聯系的理解方式不夠（思維廣度）4一分為二的分析方法不夠（思維思辨性）5知識遷移應用不夠（思維情境性條件性）6系列化歸納能力不夠（思維集約） 可能：需要5遍以上的相同問題的重復（記憶效能） 練習鞏固記錄單使用：
1.記錄答題情況
2.匹配知識點的層級
3.引導、分析問題來由
4.診斷不足的思維原因
5.勾畫個人思維缺陷影像
6.尋求更好的學習策略
7.實現評價數字化
8.指導鞏固學習
學習鞏固
任務6.課后作業——作業超市，練習賦能。
題組1（必答）
C
學習鞏固
任務6.課后作業——作業超市，練習賦能。
題組1（必答 ）
D
學習鞏固
任務6.課后作業——作業超市，練習賦能。
題組2（選做）
同類型量控選擇1
A
學習鞏固
任務6.課后作業——作業超市，練習賦能。
題組2（選做）
D
同類型量控選擇2
學習鞏固
題組3（必答）
學習遷移題
任務6.課后作業——作業超市，練習賦能。
綜合設計題
自重力抱撐減壓多功效保健座椅
葉力都
學習鞏固
題組3（必答）
學習遷移題
任務6.課后作業——作業超市，練習賦能。
綜合設計題
自重力抱撐減壓多功效保健座椅
工作原理
當乘坐者坐在坐板1上時，在乘坐者的自重作用下，坐板1向下運動，從而帶動與坐板1鉸接的坐板撐桿8向兩側打開，使得抱撐杠桿在座架轉動，其中抱撐杠桿底部向外運動，抱撐杠桿頂部向內運動，并通過連接桿3使得抱撐掌2與乘坐者腰背部貼合，抱撐掌2對乘坐者腰背部產生向上的抱撐力，使乘坐者腰背部獲得向上的支撐，抵減了自重力對坐板1處的壓力，坐板1與抱撐掌2處的承重力相生相消，使“自己將自己抱撐起來”。在體重力總值和乘坐者預設模式比例下，自動獲得動態平衡，從而有效減輕乘坐者下脊椎腰胯部的壓力，同時對乘坐者脊柱產生扶正穩固和自力牽拉，使之更自然正直。
款式一：連坐整體設計
學習鞏固
題組3（必答）
學習遷移題
任務6.課后作業——作業超市，練習賦能。
綜合設計題
自重力抱撐減壓多功效保健座椅
制作過程
采用3D打印的抱撐結構
學習鞏固
題組3（必答）
學習遷移題
任務6.課后作業——作業超市，練習賦能。
綜合設計題
自重力抱撐減壓多功效保健座椅
效果測評
學習鞏固
題組3（必答）
學習遷移題
任務6.課后作業——作業超市，練習賦能。
綜合設計題
自重力抱撐減壓多功效保健座椅
二代實物
三代改進
三代實物
優化改進
學習拓展
拓展學習記錄單 階段劃分 前期2分鐘 中期7分鐘 后期1分鐘 展示分享
內容計劃 查閱資料制定設計方案 實踐操作完成項目制作 梳理要點設計展示內容 展示實踐成果反思改進
結構設計草圖 設計過程思維導圖 任務評價 1促進知識記憶與理解 2認識流程掌控過程 3親歷設計理論實踐化 4設計實踐提高設計能力 5拓展知識形成經驗 6反思小結衍生素養 自主反思 1工具掌握不夠 2設計方案操作性不夠 3草圖和模型不熟練 4設計經驗比較欠缺 5設計遷移能力不夠 6知識理論實踐不能融合 可能：需要積累更多的設計制作和展示經驗（拓展能力） 設計學習記錄單使用：
1.記錄設計情況
2.匹配設計素養層級
3.引導、分析設計過程
4.診斷設計不足的原因
5.勾畫個人設計缺陷影像
6.尋求更好的拓展辦法
7.實現設計評價規范化
8.指導設計學習
任務7.課后“門折疊結構”綜合實踐——拓展學習，設計賦能。
學習拓展
課內外資源
任務7.課后“門折疊結構”綜合實踐——拓展學習，設計賦能。

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