資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 初中地理 年級 八年級 學期 (春季)
課題 南方地區自然特征與農業
教學目標
1.了解南方地區的位置與范圍，比較南方地區區域內部自然環境差異，歸納南方地區自然環境特征。2.分析地形對氣候的影響，分析南方地區自然環境對生產生活的影響。3.從材料中獲取信息、對信息進行加工、根據方案開展地理實踐、交流合作探究。4.形成對南方地區文化認同、形成因地制宜發展農業的認識。5.地理視角了解偉大工程的篳路藍縷，樹立科技強國的家國情懷。
教學內容
教學重點： 南方地區自然環境特征歸納，南方地區自然環境對生產生活的影響。
教學難點：歸納南方地區氣候特征，說明地形對氣候的影響。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 目標達成
導入夢啟星河 科學家南仁東想在中國自主建造一座口徑500米寬的射點電望遠鏡“FAST天眼”，從1994年到2005年,12年間,南仁東坐著單程需要50個小時的綠皮火車，在中國尋找合適的地點。今天，我們重走“人民科學家”的艱難探索之路，在南方地區考察，選址需要考慮哪些因素？我們一起開啟探索。 【假設】考慮地形，最好是天然凹陷；考慮排水；工程地基穩定，不易出現地震；人為干擾小的區域，易于觀測。 楷模引領，激發斗志。任務驅動，展開思考。通過設計考察方案培養地理實踐力。
轉承 重走南仁東團隊探索之路，要考察的南方地區位置和范圍是什么？ 【讀圖】秦嶺淮河以南、青藏高原以東、東面和南面分別瀕臨黃海、東海和南海。 通過空間-位置發展區域認知能力。
帶隊攻堅探地形 【探究一】南仁東團隊可分南北兩支探索團隊，自蘇州沿長江和滬杭-浙贛-湘黔-貴昆鐵路線一路向西，在行進中看到哪些地形？南方地形有何特征？（提示：請從海拔、范圍大小、完整性等方面比較） 地形復雜多樣，位于中國的第二、三級階梯，地勢西高東低，差異明顯。西部以高原和盆地為主；東部有交錯分布的平原、低山和丘陵。 【分組探究】北隊：長江中下游平原、四川盆地南隊：東南丘陵、云貴高原【對比分析】特征：復雜多樣、東西差異明顯（完成表格）海拔米范圍kmm完整度四川盆地50026萬邊緣為陡峭的山脈，底部以丘陵為主，也有低山、平原長江中下游平原5020萬低平的平原，河湖眾多云貴高原1000--200030萬地表崎嶇不平，是世界上峰林、溶洞、暗河等喀斯特地貌分布最典型的地區，山嶺之間多小盆地，山間“壩子”是當地主要的耕作區。東南丘陵200--60060萬低山、丘陵和小盆地組成，地表破碎。【生成】四川盆地是否可行？尺度太大，需要更小尺度尋找。喀斯特地貌可能是良好的FAST選址地，易于排水。 通過情境創設、問題探究，用圖讀圖形成空間格局的覺察能力。
披荊斬棘明氣候 【探究二】重走南仁東團隊探索之路，分南北兩支探索團隊，在探索過程中南仁東團隊看到哪些植被？感受到南方地區怎樣的氣候？探究氣候的差異及原因。（提示：請從地形的角度探究）冬季，北隊感受：四川盆地比長江中下游平原溫暖；南隊感受：西雙版納地區不受寒潮影響，而廣州卻受寒潮影響。追問：夏季兩隊感受如何？ 【觀察推測】植被常綠的亞熱帶常綠闊葉林（竹子、茶等），指示南方地區為亞熱帶季風氣候；緯度低、季風影響及地形，夏季高溫多雨、冬季溫和少雨，濕熱的環境發育了紅色的土壤。南方被稱為“紅土地”。【綜合思維】地形對氣候的影響：四川盆地比較溫暖，因為盆地北面有高山（秦嶺、大巴山）阻擋削弱了冬季風和寒潮。西雙版納北部的高山阻擋了來自北方的寒潮。而同緯度的廣州北面南嶺山地海拔低且彼此間斷，沒有高大山脈的阻擋，所以仍能受到寒潮影響。夏季云貴高原涼爽，四川盆地、長江中下游平原、廣州普遍炎熱。 通過植被類型指示氣候，再分析地形對氣候的影響，形成自然地理要素相互關聯的綜合思維能力。
一方水土一方人 【探究三】重走南仁東團隊之路，在探索中將體驗到當地哪些食物？這些食物與自然環境有什么關系？（提示：請從農業發展的條件分析，如氣候、地形、水文等）以“桂花糖藕”“酸湯魚”為例。 【資料查閱】北隊：糯米藕、碧螺春、武漢熱干面、重慶火鍋。南隊：筍干、臍橙、蒿子粑、酸湯魚。【綜合分析】光熱水資源豐富，地形多樣，河汊縱橫、大小湖塘星羅棋布，生物資源豐富，種植業、漁業等農業部門發展條件優越。南方耕地多為水田，平原集中連片，山區零散分布在河谷和緩坡。FAST選址最好少占耕地。 通過查找資料，培養學生提取信息的能力；通過分析食物與農業發展的關系，形成因地制宜的人地協調觀念。
總結 【視頻】FAST最終選址在貴州省平塘縣克度鎮大窩凼，請總結分析原因。FAST建立對克度鎮、對貴州、對中國、對世界都有什么意義？在南仁東先生及其團隊的探索過程中，你學到怎樣的精神？ 一方水土養一方人，南方獨特的自然環境造就了富饒、多彩的南方地區，貴州省平塘縣克度鎮地形天然凹陷，山地多占用耕地少、喀斯特地貌易于排水，地處深山無線電干擾小，板塊內部比較穩定，高原夏季涼爽利于大數據傳輸。FAST促進了貴州經濟社會的發展，科技旅游改善村民生活；促進了貴州數據與科技事業發展，為全球天文學家搭建了一個合作交流的高端科研平臺，既打開了人類探索宇宙的新天眼，也打開了世界認識貴州的新天窗。我們向南仁東先生學習”最美奮斗者“精神，追求真理，不怕困難，勇于探索。 回到情境問題的探究，學以致用。通過人對地及地對人的影響，樹立人地協調發展觀念。教書育人，形成文化自信。
拓展 【遷移】同樣在地處南方地區的貴州，有同學研學旅行時看見西江苗寨吊腳樓建在山腰，請分析其原因。 【理解】自然環節影響聚落分布，貴州多山地，建筑分布在山腰，節省耕地，方便勞動。 形成知識遷移，養成愛惜土地的情感與意識。

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