資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 地理 年級 七年級 學期 春季
課題 8.1中東
教學目標
1.了解中東地區的范圍、位置及主要國家和城市。掌握本區地理位置的重要性。 2.了解中東地區石油的分布、生產和輸出情況及在世界上的重要地位。 3.掌握中東地區水資源貧乏這一特征及造成的根本原因。 4.了解中東地區的文化差異和宗教矛盾。 5.通過地圖、圖片的運用進一步培養學生的讀圖能力及獲取有效地理信息的歸納、推理、對比分析、判斷等綜合性思維能力。樹立可持續發展的資源觀及人地協調觀；明確強調各國、各民族、各種族間應和諧相處而非對抗，呼喚世界和平。
教學內容
教學重點： 1.中東地區地理位置的重要性。 2.中東地區石油資源的分布、生產和輸出情況及在世界上的重要地位。 教學難點： 1.本區兩洋、三洲、五海、海灣、海峽及運河在地圖上的位置。 2.中東地區的石油運輸路線。
教學過程
導入新課： 學生活動：觀察圖片，請一名學生以“我印象中的中東”為題進行1 分鐘左右發言。 教師提問：中東為什么會戰爭不斷？這個地區為什么會成為長期的熱點地區呢？ 學生活動：分小組討論、歸納，并選派本小組代表發言。 學生歸納：（略） 板書：第一節 中東 一、長期的熱點地區 熱點因素：位置之爭、石油之爭、淡水之爭、文化之爭 投影：中東在世界中的位置 提問：中東地區包括哪些地區？它和西亞的范圍有何差別？ 學生回答：（略） 投影：中東地區 提問：中東地區包括哪些國家？找出下列城市：開羅、耶路撒冷、巴格達、德黑蘭、伊斯坦布爾、大馬士革、貝魯特、麥加、麥地那。 師生活動：學生分小組合作尋找并回答，教師巡視。 歸納：（略） 教師提問：中東地區的海陸位置怎樣？(看黑板，找出字母數字代表的地方) 學生活動：分小組通過讀圖觀察、討論并選代表發言。 小結：（略） 板書：二、兩洋三洲五海之地 教師提問：這五海包括哪五海？ 活動：學生仔細在地圖上尋找并完成課本P52活動1。 教師強調：里海是內流湖，與其余四海的不同。 教師提問：1、蘇伊士運河是哪兩個洲的分界線，溝通了哪兩個海？ 2、土耳其海峽又是哪兩個洲的分界線，溝通了哪兩個海？ 活動：學生閱讀課本P51圖8.3回答。 教師講述：蘇伊士運河的歷史和與埃及經濟的關系。 教師提問：美、英聯軍為何要對伊拉克動武？你怎樣理解“有人說：20世紀中東曾為石油而戰。” 活動：學生通過課前搜集的資料討論，再進行自由發言。 教師小結：其中有一個重要的原因就是石油資源。 板書：三、豐富的石油資源 教師提問：為什么說中東地區是世界石油寶庫呢？有哪些主要的產油國？ 學生活動：閱讀P52課文及圖8.4完成P53活動2 學生回答：（略） 板書：儲量最大、產量和輸出量最多 學生活動：讀P53圖8.6完成本頁活動3 教師提問：同樣是輸出至西歐各國，為什么還要分航線A和航線B？ 學生：討論回答 教師：小結（略） 講述：石油是一種不可再生資源，用一點就少一點。據專家估計，照目前的開采速度，中東地區的石油只夠開采50多年。到那時，中東地區必將面臨石油枯竭的問題。所以中東產油國都在考慮石油資源采完以后，本國的經濟出路問題。 總結：（略） 教師： “有人說：21世紀中東將為水而戰！”你是怎樣理解的？請學生閱讀課本P54圖8.7 學生討論 教師小結：（略） 講授新課： 板書：四、匱乏的水資源 學生讀圖：課本P54圖8.7“中東的河流”圖，思考為什么這里常出現很多國家爭奪一條河流的情況。 學生回答：（略） 教師小結：分布不均，多國共用，所以很多國家都在為水而戰，而有關河流、湖泊水資源的分配和爭奪，又成為中東地區的又一個焦點。學生讀圖：地理圖冊P7“亞洲氣候類型圖” 教師提問：中東地區主要有哪些氣候類型？ 學生回答：（略） 活動：學生讀課本P55圖8.8“麥地那年內各月氣溫和降水量”，描述熱帶沙漠氣候有何特征。 教師小結：（略） 教師提問：如果不依靠戰爭，中東各國有沒有更好的辦法來解決水資源匱乏的問題？ 活動：學生以小組為單位討論，并選派代表發言。 小結：（略） 教師提問：中東以什么人種為主？是何種民族？他們信仰哪些宗教？這些宗教有何差別？ 活動：以小組為單位展開討論，并請學生回答。 總結：世界若有十分美，九分在耶路撒冷；世界若有十分愁，九分在耶路撒冷?！端镜隆?/p>

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