資源簡介

《人體內物質的運輸》單元
心臟的結構與功能
[學習目標]
1、通過對心臟的觀察和思考，系統的認知心臟的結構，推測其功能，形成結構與功能相適應的生物學觀點；
2、通過分析、歸納、建模等方式自主構建心臟的結構模式圖，對既有結論進行總結，掌握科學思維方法；
3、通過深入參與實驗，掌握規范的實驗操作技能，提高自己的探究能力；
4、通過本節課的學習，深刻理解心臟的重要性，樹立保護心臟，關愛生命的意識。
[學習過程]
情境導入：通過輸液管裝置引導學生明確心臟是血液循環系統的動力器官，進行新課的導入，激發學生的學習興趣
感受心臟
閉上雙眼，親自感受心臟的搏動，嘗試描述一下心臟的位置，結合圖示，思考一下，你能不能分辨出心臟的前后、左右呢？
問題一：心臟如何提供動力？
分組活動1
（1）觀察一下心臟分為幾個腔，各腔的位置在哪，結合資料一用標簽紙標記位置和名稱
小提示：如心臟各腔識別出現障礙，可打開平板觀看分享資料“錦囊一”
（2）觀察解剖的心臟，看看心臟四腔之間是否彼此相通
同側心房心室之間是否連通？ （ ）
左右兩側的心房心室是否連通？ （ ）
分組活動2
按捏心臟，推測心臟主要是哪種組織構成的？由此推斷，心臟具有什么功能呢？
按捏、比較心臟的四個腔，對比一下它們的厚度有何區別，討論一下為什么有這種區別？
心房壁（ ）心室壁
左心室壁（ ）右心室壁
問題二：心臟如何保證血流方向？
分組活動3
觀察與心臟相連的血管有幾條，它們分別是動脈還是靜脈？請結合資料二判斷名稱，將對應標簽的塑料管插入其中
小提示：如心臟各腔識別出現障礙，可打開平板觀看分享資料“錦囊二”
用手指或塑料管探索一下這幾種血管分別于心臟的哪個腔相連。
連一連：
分組活動4：探究心臟中血液的流動方向
實驗材料：豬心臟、清水、注射器、夾子
實驗過程：由小組內的1號2號兩位同學共同配合，一人負責固定心臟，另一人用注射器向血管中注水。
①夾住下腔靜脈、向上腔靜脈注水，觀看液體從哪里流出
②向肺靜脈注水，觀看液體從哪里流出
③向主動脈和肺動脈中注水，觀看液體從哪里流出
其他兩位同學協助，并在實驗單的相對應位置進行記錄
注水血管 血液能否注入 血液流出血管
上腔靜脈|下腔靜脈
肺靜脈
主動脈
肺動脈
推測心臟中血液流動方向，在下圖中用箭頭表示
問題三：心臟為什么能永不停歇的工作？
觀看心臟心動周期中收縮舒張情況，理解心臟跳動過程
鏈接生活
引導學生利用本節課學習的內容，解決運動后心率加快的生活問題，學以致用
[評價量表]
評價項目 評價要點 自評 小組評價
心臟觀察 觀察細致3分，一般2分，觀察不認真1分
實驗動手操作 操作規范3分，一般2分，不規范1分
參與小組討論 積極3分，一般2分，不積極1分
回答問題 三次及以上3分，兩次2分，一次1分
上臺展示 三次及以上3分，兩次2分，一次1分

展開更多......

收起↑