資源簡介

教師 班級 教學日期
課題名稱 6.1推理與演繹推理概述 課型 新授課
課程標準 《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》要求掌握演繹推理的方法；評析常見的推理錯誤。
教材分析 本框是第二單元第6課第1框，主要要求學生掌握演繹推理，從而提高思維能力，培養(yǎng)科學精神，在此之前學生已經(jīng)學習了概念的內(nèi)涵和外延、判斷的概念、特征及種類，尤其是學習了“正確運用簡單判斷”的相關內(nèi)容，為本框的學習奠定了基礎。同時，本框又為后面復合判斷的演繹推理及歸納、類比推理，提供了思維訓練，有助于學生把握邏輯規(guī)則，糾正邏輯錯誤。因此本框的內(nèi)容在整個教材中起著承上啟下的作用。
學情分析 學生通過對哲學、法律等科目的學習，在學習知識上已經(jīng)有了較多知識儲備，思維能力和理論修養(yǎng)都有大幅度提高，具備了良好的歸納、綜合、比較、分析和推理社會現(xiàn)象的能力。
教學目標 政治認同 在一定程度上提高學生公共參與意識和政治認同。
科學精神 正確理解推理的含義、種類和結(jié)構(gòu)以及演繹推理的條件，提高辯證思維思維能力，建設理性精神素養(yǎng)
公共參與 正確進行簡單的演繹推理，培養(yǎng)有序參與公共生活的良好習慣
教學重點 推理的種類，演繹推理的邏輯要義
教學難點 怎樣進行正確的演繹推理
教學策略 知識整合、合作探究法、自主學習法
教學用具 多媒體課件、視頻、圖片、文本
板書設計
教學程序 教師活動 學生活動 設計意圖 備注
一、梳理框架 展示本節(jié)課的知識框架 預習新課 學生自主思維，對本框知識有個整體認知。
二、逐個擊破 三、背誦識記 四、習題練習 通過課本研究與分享，談談對推理的含義及構(gòu)成的認識 通過課本探究與分享了解演繹推理的兩個必備條件相關知識 設置有針對性的、新穎的練習題，指導學生練習。 學生在學習目標的指引下，通過預習，了解本節(jié)課的知識體系。 (一)明確推理知識 1、明確推理的含義及構(gòu)成 (1)含義：從一個或幾個已有的判斷推出一個新判斷的思維形式就是推理。 (2)構(gòu)成：推理所依據(jù)的已有的判斷稱為推理的前提,推出的新判斷稱為推理的結(jié)論。 從“珠寶失竊案”的推理思考中，得出推理的含義，學生在白紙繼續(xù)寫出或標明此案的前提與結(jié)論，進一步思考前提需要借助什么方式推出結(jié)論？帶著問題進入推理結(jié)構(gòu)的學習。明確知識點： 2、推理結(jié)構(gòu)的含義及其作用 (1)含義:前提和結(jié)論之間存在著的邏輯聯(lián)系方式是推理結(jié)構(gòu)。 (2)意義:形式邏輯把推理結(jié)構(gòu)作為自己的研究對象,告訴人們正確的思維應該運用怎樣的推理結(jié)構(gòu),以及運用推理結(jié)構(gòu)時應該遵循哪些規(guī)則,進而幫助人們識別什么樣的推理結(jié)構(gòu)是正確的,什么樣的推理結(jié)構(gòu)是不正確的。 3、推理的分類 (1)在哲學認識論中,人們依據(jù)對個別與一般的關系的認識來區(qū)分推理的種類：演繹推理是從一般性前提推出個別性結(jié)論的推理；歸納推理是從個別性前提推出一般性結(jié)論的推理；類比推理是從一般性前提推出一般性結(jié)論,或從個別性前提推出個別性結(jié)論的推理。 (2)形式邏輯從前提與結(jié)論之間是否有必然聯(lián)系的角度,將推理分為必然推理和或然推理。演繹推理是必然推理,歸納推理(除完全歸納推理外)和類比推理是或然推理。 （二）演繹推理的兩個必備條件 一是作為推理根據(jù)的前提是真實的判斷。如果前提虛假,由此前提推出的結(jié)論就不能保證真實可靠。 二是推理結(jié)構(gòu)正確。如果推理結(jié)構(gòu)不正確,如果前提和結(jié)論的邏輯聯(lián)系方式是錯誤的,那么,盡管前提真實,也不能保證推出正確的結(jié)論。 辨識判斷 1.如果聯(lián)言支中有一真或者全真，聯(lián)言判斷就是真的。(　　) 提示　×　如果所有的聯(lián)言支都是真的，聯(lián)言判斷就是真的。 2.如果一個聯(lián)言判斷是假的，它的聯(lián)言支就都是假的。(　　) 提示　×　如果有一個聯(lián)言支是假的，這個聯(lián)言判斷就是假的。 3.聯(lián)言推理的前提斷定聯(lián)言判斷是真的，它的結(jié)論就能夠斷定這個聯(lián)言判斷的聯(lián)言支是真的。(　　) 提示　√ 命題角度　聯(lián)言推理 【典例】 (2022·廣東揭陽期末)《圍城》《寫在人生邊上》和《管錐編》都是錢鍾書的代表作。所以，《圍城》是錢鍾書的作品。這是(　　) ①選言推理 ②聯(lián)言推理 ③充分條件假言推理 ④聯(lián)言推理的分解式 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 答案　D 解析　《圍城》《寫在人生邊上》和《管錐編》都是錢鍾書的代表作是一個聯(lián)言命題，《圍城》是錢鍾書的作品是該聯(lián)言命題的一個(或部分)聯(lián)言支，即由聯(lián)言命題真推出其聯(lián)言支的真，所以材料中的推理是聯(lián)言推理的分解式，隸屬于聯(lián)言推理，②④正確。選言推理是依據(jù)選言判斷的邏輯性質(zhì)進行的推理，材料并不屬于選言推理，①錯誤。充分條件假言推理是根據(jù)充分條件假言命題的邏輯性質(zhì)進行的推理，材料并不屬于充分條件假言推理，③不符合題意。 【訓練】 相傳，曾國藩帶兵鎮(zhèn)壓太平軍時，曾一度連吃敗仗，萬般無奈下，只好從實呈報，向皇上請罪，奏本寫道：“臣屢戰(zhàn)屢敗。”其幕僚建議曾國藩將奏本改成“臣屢敗屢戰(zhàn)”。曾國藩看了連聲叫好。從思維方法角度來看曾國藩叫好的原因是(　　) A.恰當運用聯(lián)言判斷，轉(zhuǎn)換了聯(lián)言支的側(cè)重，由強調(diào)“屢敗”轉(zhuǎn)換為強調(diào)“屢戰(zhàn)” B.恰當運用選言判斷，轉(zhuǎn)換了選言支的側(cè)重，由強調(diào)“屢敗”轉(zhuǎn)換為強調(diào)“屢戰(zhàn)” C.恰當運用假言判斷，轉(zhuǎn)換了后件的側(cè)重，由強調(diào)“屢敗”轉(zhuǎn)換為強調(diào)“屢戰(zhàn)” D.恰當運用直言判斷，轉(zhuǎn)換了謂項的側(cè)重，由強調(diào)“屢敗”轉(zhuǎn)換為強調(diào)“屢戰(zhàn)” 答案　A 解析　“屢戰(zhàn)屢敗”與“屢敗屢戰(zhàn)”都是省略了聯(lián)結(jié)項的聯(lián)言判斷。“屢戰(zhàn)屢敗”，重在“屢敗”，反映了“節(jié)節(jié)敗退，潰不成軍”的場景；“屢敗屢戰(zhàn)”，重在“屢戰(zhàn)”，反映了“忠心耿耿，頑強作戰(zhàn)”的場景。故A符合題意，B、C、D不符合題意。 1.限時練習，核對答案 2.訂正錯題后分組討論，形成集體意見，派代表講解錯題 3.整理錯題集，形成錯題題庫。 在學習新課的過程中，理解推理的含義及構(gòu)成的相關知識。 通過具體的事例，掌握演繹推理的兩個必備條件的相關知識 通過習題練習，掌握重點、難點，理清易錯點，為后續(xù)知識的學習打下堅實的基礎。
教學反思

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