資源簡介

(共11張PPT)
青島版二下《位置與方向》單元
1.前后左右
課前準備
家庭照片
毽子
眼罩
同學們,你們知道嗎 人有兩件寶,雙手和大腦。大腦能思考,雙手能干什么呢？
激趣導入
在生活中,你通常用右手來干什么 用左手來干什么呢？
認識前、后、左、右
認識前、后、左、右
自己右手所在的一邊就是右邊，左手所在的一邊就是左邊。直立正面朝向的方向是前面，背面朝向的方向是后面。
用前、后、左、右描述位置
用前、后、左、右描述位置
中間的小朋友到底是在左邊還是右邊？
我們在描述某一物體的位置時，選的參照物不一樣，對位置的描述就不一樣。
走進校園
找毽子游戲
拓展提高
謝謝欣賞~
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●
●
y
zhào
眼罩
鍵
子
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8
Boom
wice
ONG
HELLO
Love
ren shi gian
hòu
zuǒ
òu
●
認識前、后、左、右
zhe shi wǒde qian mian
zhe shi wǒde you shou
這是我的前面。
這是我的右手，
zhe bian shi wǒdeyòu bian
這邊是我的右邊
jiàoxue I6u
教學樓
túshūguǎn
圖書館
Jiao xue lou zàiwǒde
教學樓在我的
田田田
ban gong lou
田用田周冊
辦公樓
yòu bian
右邊。
shiyànlou
實驗樓
wǒdezu8 bian shi
我的左邊是…
zhǎojiàn zi you xi
○找鍵子游戲
zai wang gian zou yi b心
再往前走一步《前后左右》教學設計
【核心概念】
3.物質的運動和相互作用。
【學習內容與要求】
3.1力是改變物體運動狀態的原因。
1~2年級：①使用前、后、左、右等描述物體所處的位置和方向。
【學習目標】
科學觀念：能以自己為參照物認識前、后、左、右。
科學思維：在不同場景中，能以不同物體為參照，用前、后、左、右描述物體所處的位置。
探究實踐：在日常生活中，能夠熟練運用前、后、左、右來描述或者尋找物體的位置。
態度責任：在描述物體位置的活動中，樂于表達自己的觀點，愿意傾聽別人的意見。
【教學過程】
激發興趣，引入新課
師:同學們,你們知道嗎 人有兩件寶,雙手和大腦。大腦能思考,雙手能干什么呢 (教師可以向學生揮揮手。)
(設計意圖:從學生熟知的兒歌人手,激發他們學習的興趣。)
自主探究,交流提高
(一)認識左、右、前、后。
1.自主探究。
師:在生活中,你通常用右手來干什么 用左手來干什么呢？
2. 小組討論。
3.全班交流,選出代表進行匯報。
生：…
師：同學們，你們左右手擅長的事情可真多，現在我們一起玩個小游戲，看看你們否分清楚自己的左右手。老師喊口號，學生根據口號舉起相應的手。
師小結:自己右手所在的一邊就是右邊，左手所在的一邊就是左邊。直立正面朝向的方向是前面，背面朝向的方向是后面。
(二)用前后左右描述位置（突出參照物的重要性）。
1.以自己為參照物前、后、左、右小練習。
·我前、后、左、右的同學的名字
（ ）
（ ） 我 （ ）
（ ）
自主完成，班內展示。
2．創設情境：選出橫排3名學生甲、乙、丙，請其他兩名學生說一說中間乙所處的位置。
3．引起學生質疑，乙生到底實在左邊還是右邊？
4.學生討論
5.師小結：我們在描述某一物體的位置時，選的參照物不一樣，對位置的描述就不一樣。
（三）走進校園，加深認識
師:同學們,我們一起靜悄悄地走到教學樓門口,繼續感受前、后、左、右。
師:誰來說一說自己的前、后、左、右是什么 (學生回答。)
師:誰來說說辦公樓的位置 (學生回答。)
師:為什么有的同學說辦公樓在右邊,有的同學說辦公樓在邊 (學生回答。)
師:對,這兩個同學的朝向不同。兩位同學一組,面對面站立,練習一下。(學生小組交流,教師要及時總結,指導學生用正確的語言進行描述。)
(設計意圖:讓學生練習以不同的物體作參照,描述同一物體的位置,加深對前、后、左、右的認識。)
(四)找毽子游戲。
師:請同學們聽好游戲規則,三人一組,一人觀察保護,一人用眼罩蒙住眼后原地轉一圈,在另一人的指揮下走到毽子的位置,摸到毽子即勝利。
(學生玩游戲,交換角色繼續活動。)
(設計意圖:通過找毽子游戲激發學生的學習興趣,加深學生對前、后、左,右的認識。)
三、聯系生活,拓展提高
師:老師有一張照片,現在請同學們仔細觀察,描述一下照片中奶奶的前、后、左、右都有誰 (學生說一說。)
師:請同學們拿出自己從家里帶來的照片,在小組內用前、后、左、右描述一下照片中人或景物的位置。
師:請同學們回家和爸爸、媽媽一起,用這節課學到的知識來描述一下自己家前、后、左、右有哪些物體。
(設計意圖:讓學生靈活地使用前、后、左、右描述實際生活中物體所處的位置和方向,知道外出時如何更科學地向家人匯報自己位置。)
【實驗記錄單/學習任務單】
無

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