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太陽(yáng)的位置和方向微課教學(xué)設(shè)計(jì)
授課教師姓名 微課名稱 太陽(yáng)的位置和方向
知識(shí)點(diǎn)來(lái)源 □學(xué)科：科學(xué) □年級(jí)：二年級(jí) □教材版本：教科版 □所屬章節(jié)：第一單元第三節(jié)
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設(shè)計(jì)思路 內(nèi)容以兩位學(xué)生的對(duì)話展開(kāi)，由中國(guó)傳統(tǒng)文化導(dǎo)入，在學(xué)生的討論中得出本節(jié)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。再以講、做、練相結(jié)合，通過(guò)對(duì)話討論、模型制作、習(xí)題演練，多角度講解本節(jié)所需掌握的內(nèi)容，讓學(xué)生不僅有的聽(tīng)，并且有的做，充實(shí)課內(nèi)課外的內(nèi)容，體現(xiàn)科學(xué)課程實(shí)踐探究、邏輯推理的特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
內(nèi)容
教學(xué)目的 科學(xué)觀念： 知道太陽(yáng)能帶來(lái)光和熱 知道太陽(yáng)的位置變化規(guī)律 科學(xué)思維： 能通過(guò)太陽(yáng)的位置和方向標(biāo)辨別方向 知道方向標(biāo)中蘊(yùn)含的邏輯道理 科學(xué)探究： 能動(dòng)手制作方向標(biāo)和太陽(yáng)高度演示模型 能正確操作方向標(biāo)，并辨別方向 科學(xué)態(tài)度： 體會(huì)太陽(yáng)對(duì)地球上萬(wàn)事萬(wàn)物的影響 體會(huì)太陽(yáng)的重要性，完善地球家園的概念
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 知道太陽(yáng)能帶來(lái)光和熱 知道太陽(yáng)位置的變化規(guī)律 能利用太陽(yáng)的位置變化和方向標(biāo)辨認(rèn)方向
教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié)一：故事導(dǎo)入 同學(xué)1：你在看什么書(shū)啊 同學(xué)2：我在看中國(guó)神話故事，這則故事你知道嗎？ 同學(xué)1：我知道，是后羿射日的故事。古時(shí)候，天上出現(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)，地面就像一個(gè)大火爐，人們難以忍受。半人半神的后羿不忍心看著百姓受苦，于是他拉開(kāi)長(zhǎng)弓，將太陽(yáng)一個(gè)又一個(gè)地射下來(lái)。后羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，當(dāng)他要射下最后一個(gè)太陽(yáng)的時(shí)候，百姓阻止了他。于是現(xiàn)在天上就只剩下一個(gè)太陽(yáng)了。 同學(xué)1：為什么最后一個(gè)太陽(yáng)不能被射下來(lái)，如果最后一個(gè)太陽(yáng)也被射下來(lái)了會(huì)對(duì)地球產(chǎn)生怎樣的影響？ 同學(xué)2：如果最后一個(gè)太陽(yáng)也被射下來(lái)了，沒(méi)有了太陽(yáng)光地球上的植物不能生長(zhǎng)，另外我們也會(huì)就此失去白天，陷入無(wú)盡的寒冬和黑夜，所以最后一個(gè)太陽(yáng)不能被射下來(lái)。 同學(xué)1：原來(lái)太陽(yáng)對(duì)我們這么重要，它能為我們帶來(lái)光和熱，我真想多學(xué)習(xí)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。 設(shè)計(jì)意圖：后羿射日是學(xué)生熟悉的故事，但是很多學(xué)生沒(méi)有體會(huì)到故事中蘊(yùn)含著太陽(yáng)對(duì)地球的重要意義。通過(guò)神話故事的導(dǎo)入不僅契合傳統(tǒng)文化要落實(shí)到各個(gè)科學(xué)當(dāng)中的理念，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 環(huán)節(jié)二：太陽(yáng)的位置變化 同學(xué)2：你有注意過(guò)太陽(yáng)在空中的位置變化嗎？ 同學(xué)1：我知道早上升旗的時(shí)候，太陽(yáng)在足球場(chǎng)的位置，那里是東方。傍晚放學(xué)的時(shí)候，太陽(yáng)在籃球場(chǎng)的方向，那里是西方。可是我始終搞不明白，太陽(yáng)中午的時(shí)候在哪。 同學(xué)2：我們好好想想中午的時(shí)候哪里最熱，是在校門(mén)口的位置，太陽(yáng)中午應(yīng)該就在那里了。在這幅圖中已經(jīng)包含左西右東了，所以上面應(yīng)該是北，下面應(yīng)該是南。 同學(xué)1：照你這么一說(shuō)，太陽(yáng)中午應(yīng)該在南。太陽(yáng)一天之中位置的變化規(guī)律是東，南，西。 同學(xué)2：你真是越來(lái)越了解太陽(yáng)這位朋友了呢。太陽(yáng)在空中的位置變化不僅包括了方向變化，還包括了高度變化，這種變化還會(huì)給我們帶來(lái)不同的冷熱體驗(yàn)。 同學(xué)1：是怎樣的體驗(yàn)？ 同學(xué)2：清晨的時(shí)候，太陽(yáng)高度較低，我們會(huì)感覺(jué)比較清涼。 同學(xué)1：傍晚的時(shí)候，太陽(yáng)高度也較低，我們也會(huì)感覺(jué)比較清涼。 同學(xué)2：中午的時(shí)候太陽(yáng)高度較高，我們則會(huì)感到比較炎熱。 同學(xué)1：太陽(yáng)當(dāng)空照的時(shí)候，那可是真的熱啊。太陽(yáng)的位置一直在變化，都把我繞暈了呢。 同學(xué)2：讓我們一起來(lái)做一個(gè)模型體會(huì)一下吧。 （太陽(yáng)高度模型制作） 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生每天都能見(jiàn)到太陽(yáng)，也知道太陽(yáng)的東升西落，但是中午的時(shí)候太陽(yáng)的方向很多學(xué)生不清楚。為了能貼合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，可以利用學(xué)生熟悉的學(xué)校建筑作為參照物，幫助學(xué)生理清這一概念。再通過(guò)模型制作幫助學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)高度的變化。 環(huán)節(jié)三：一起做個(gè)方向標(biāo) 同學(xué)2：我們可以利用太陽(yáng)在天空中的位置變化來(lái)辨別方向。 同學(xué)1：對(duì)你個(gè)學(xué)霸來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，對(duì)我來(lái)說(shuō)可復(fù)雜了。 同學(xué)2：我們可以一起做個(gè)方向標(biāo)來(lái)幫助我們辨別方向。 （活動(dòng)：做個(gè)方向標(biāo)） 同學(xué)1：有了這個(gè)方向標(biāo)，我感覺(jué)思路都清晰了許多。 同學(xué)2：讓我們一起來(lái)試試用方向標(biāo)辨別方向吧。 （課堂練習(xí)：用方向標(biāo)辨別方向） 環(huán)節(jié)四：太陽(yáng)對(duì)地球的影響 同學(xué)2：太陽(yáng)對(duì)地球十分重要，它影響著地球上的萬(wàn)事萬(wàn)物。太陽(yáng)對(duì)植物的影響，蒲公英在清晨開(kāi)花，在夜晚和陰雨天閉合，壇花白天不開(kāi)，晚上開(kāi)放。 同學(xué)1：我想到了太陽(yáng)對(duì)動(dòng)物的影響，大部分動(dòng)物白天活動(dòng)，蝙蝠、貓頭鷹等夜晚活動(dòng)。 同學(xué)2：太陽(yáng)也在方方面面影響著人類的活動(dòng)，我們可以利用太陽(yáng)光曬稻谷，曬衣服，還可以給太陽(yáng)能電池充電，但我們也要注意不能直視太陽(yáng)光或長(zhǎng)時(shí)間暴曬哦。 同學(xué)1：通過(guò)今天的討論，我對(duì)太陽(yáng)這位好鄰居又有了更深刻的認(rèn)識(shí)。 同學(xué)2：我們只有學(xué)科學(xué)，懂科學(xué)，用科學(xué)，才能利用自然規(guī)律更好地造福人類。 同學(xué)1：讓我們更多地參與到科學(xué)學(xué)習(xí)和科技探索中去吧。

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