資源簡介

單元概覽
單元名稱： 第六單元 電的本領(lǐng)
單元主題：通過實驗知道電源、導(dǎo)線、用電器和開關(guān)是構(gòu)成電路的必要元件，切斷閉合回路是控制電路的一種方法；知道導(dǎo)體絕緣體；能列舉電的重要用途，知道安全用電的常識；能描述某些材料的導(dǎo)電性、透明程度等性能,說出它們的主要用途；能識別日常生活中的能量。
單元設(shè)計確立依據(jù) 【核心概念】 說出電源、導(dǎo)線、用電器和開關(guān)是構(gòu)成電路的必要元件,說明形成電路的條件;解釋切斷閉合回路是控制電路的一種方法。(3.2.⑦) 知道有些材料是導(dǎo)體,容易導(dǎo)電:有些材料是絕緣體，極不易導(dǎo)電。(3.2.⑧) 列舉電的重要用途。知道雷電、高壓影、交流電會對人體產(chǎn)生傷害:知道安全用電的常識。(3.2.⑨) 描述某些材料的導(dǎo)電性、透明程度等性能,說出它們的主要用途。(1.1.③) 識別日常生活中的能量。(4.1.①) 【學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求】 3.2 ⑦知道電源、導(dǎo)線、用電器和開關(guān)是構(gòu)成電路的必要元件;說明形成電路的條件，切斷閉合回路是控制電流的一種方法。 ⑧知道有些材料是導(dǎo)體，容易導(dǎo)電;有些材料是絕緣體，不容易導(dǎo)電。 ⑨列舉電的重要用途，知道雷電、高壓電、家庭電路中的交流電會對人體產(chǎn)生傷害，知道安全用電的常識 知道電路的基本組成，會畫電路圖。 會連接簡單的串聯(lián)和并聯(lián)電路， 【學(xué)業(yè)要求】 能說明形成簡單電路的基本條件及控制方法，區(qū)別導(dǎo)體和絕緣體，知道安全用電； 能在教師的指導(dǎo)下設(shè)計實驗，會用簡單的元件連接簡單電路；能在探究過程中描述現(xiàn)象并如實記錄;能在動手連接電路等活動中，耐心操作、反復(fù)檢查;關(guān)注生活中電的重要作用。
【單元內(nèi)容】 第六單元《電的本領(lǐng)》以生活中的電為研究對象,通過實驗、觀察、調(diào)查,開展對電現(xiàn)象的探索。通過點亮小燈泡,讓學(xué)生了解簡單電路,能制作簡易開關(guān)；通過檢驗物體是否導(dǎo)電,認識導(dǎo)體和絕緣體,了解它們在生活中的應(yīng)用;借助生活中的例子,知道電的來源及用途,了解安全用電的常識;認識常見的高壓危險標(biāo)識；遠離高壓危險源。 單元結(jié)構(gòu)框圖
【學(xué)情分析】 隨著人們生活水平的不斷提高，電和人們的生活、生產(chǎn)關(guān)系越來越密切,四年級學(xué)生對于電也有了一定的認識，也獲得了一些關(guān)于電、以及電是如何工作的知識。例如：知道電燈照明、冰箱保鮮、空調(diào)制冷等都離不開電；電能讓燈泡亮起來；材料具有不同的性能；生活中要安全用電；生活中的一些靜電現(xiàn)象等等。同時也具備了一定的科學(xué)素養(yǎng)，能夠自主完成猜想、設(shè)計實驗、實驗觀察、得出結(jié)論等一系列的科學(xué)探究活動。但學(xué)生自主獲取知識和自主探究能力不強，往往只看到事物表面，而不知道事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系，學(xué)生在探究中往往只是一種熱鬧的心態(tài)，所以通過本單元的探究，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
三、單元目標(biāo) 科學(xué)觀念：知道一個完整的電路包括電源、導(dǎo)線、用電器和開關(guān)4個部分。 知道切斷、閉合回路是控制電路的方法。 知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電，并能說出它們的主要用途 認識到電是重要的能源，電具有能量；認識到雷電、高壓電、交流電、 靜電會對人體產(chǎn)生傷害。 知道安全用電的常識。 認識靜電現(xiàn)象。 科學(xué)思維：在教師引導(dǎo)下，能組裝一個完整的簡單電路；能制定探究材料導(dǎo)電性的實驗計劃。 在教師引導(dǎo)下，能正確講述自己的 探究過程與結(jié)論，能傾聽別人的意見，并與之交流。 在教師引導(dǎo)下，能對自己的探究過程、方法和結(jié)果進行反思，作出自我評價與調(diào)整。 掌握自我消除靜電的技能 探究實踐：樂于嘗試運用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究，體會創(chuàng)新樂趣。 能接納他人的觀點，完善自己的探究；能分工協(xié)作，進行多人合作的探究學(xué)習(xí)；為完成探究活動，樂于分享彼此的想法和力量。 態(tài)度責(zé)任：初步了解所學(xué)的電的知識在日常生活中的應(yīng)用。 了解電對我們生活的影響，珍愛生命，樹立安全用電、節(jié)約用電的意識。
四、單元評價任務(wù)： 1.小組合作,總結(jié)出簡單的電路是有電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器4個部分組成。 2.小組合作,探究總結(jié)出材料根據(jù)導(dǎo)電性可以分為導(dǎo)體和絕緣體。 3.小組合作，學(xué)生能列舉生活中的用電規(guī)范，例如：濕手不能觸碰開關(guān)等安全用單規(guī)則，并規(guī)避錯誤做法。 4.小組合作，學(xué)生從靜電的產(chǎn)生、靜電對生活生產(chǎn)的影響、怎樣消除影響3個方面總結(jié)。 5.小組合作，動手組裝一個電路，用兩個開關(guān)分別控制兩個燈泡的亮滅。
課題名稱 19.燈泡亮了
課題目標(biāo) 1、科學(xué)觀念：知道電源、導(dǎo)線、用電器和開關(guān)是構(gòu)成電路的必要元件，以及形成電路的條件；能夠解釋切斷、閉合回路是控制電路的方法。 2、科學(xué)思維：在教師引導(dǎo)下，能用導(dǎo)線、燈泡、電池、開關(guān)等設(shè)計并連接簡單的電路并對電路的知識有深入的了解。 3、探究實踐：能用導(dǎo)線、燈泡、電池、開關(guān)等設(shè)計并連接簡單的電路讓小燈泡亮起來。 4、態(tài)度責(zé)任：能在好奇心的驅(qū)使下，對電的相關(guān)知識提出感興趣的問題；主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度；了解電在日常生活中的應(yīng)用。
評價任務(wù) 評價任務(wù)一：通過觀察實物和圖片，小組合作討論，說出燈泡、電源、導(dǎo)線的名稱和作用。利用小組合作，借助實驗器材組裝電路，讓燈泡亮起來。 評價任務(wù)二： 通過觀察開關(guān)的構(gòu)造，說出開關(guān)的作用，利用小組合作，設(shè)計并連接一個能控制燈泡亮滅的電路并畫出電路圖。通過實驗探究知道切斷、閉合電路是控制電路的方法，在老師引導(dǎo)下總結(jié)說出電源、導(dǎo)線、用電器和開關(guān)是構(gòu)成電路的必要元件。 在老師引導(dǎo)下利用小組合作，說出連接方法、動手操作讓兩個燈泡同時亮起來。
材料準(zhǔn)備 學(xué)生：課本、鉛筆、直尺。 教師：導(dǎo)線、小燈泡、小燈座、電池、電池盒、開關(guān)等。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 評價標(biāo)準(zhǔn) 設(shè)計意圖
一、新課導(dǎo)入 師：出示幾幅城市的夜景圖片。 （PPT2） 師：引導(dǎo)學(xué)生提出問題，設(shè)置疑問燈泡是怎么亮起來的，揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課。 學(xué)生欣賞圖片，說出五彩的燈光讓我們的城市更加美麗。 學(xué)生交流提出問題 通過提出問題揭示課題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、怎樣讓小燈泡亮起來 評價任務(wù)一：認識小燈泡的結(jié)構(gòu)，小組合作，借助實驗器材組裝電路，讓燈泡亮起來。 一、認識組成電路的器材。 1、認識小燈泡。 師：出示燈泡實物，學(xué)生分組觀察討論小燈泡的結(jié)構(gòu)，說出燈泡是由玻璃泡、燈絲、金屬架、金屬螺紋、連接點幾部分，并引導(dǎo)小組討論各個部分的名稱和作用，師巡視并指導(dǎo)（PPT3、4） 2.認識其他器材。 師：有了燈泡，還需要哪些器材燈泡才能發(fā)光呢？ 師：出示實驗器材：電池、導(dǎo)線，電池盒、小燈座，學(xué)生繼續(xù)觀察器材的特點，引導(dǎo)學(xué)生說出各部分的作用。（PPT5） 師：針對問題：利用以上器材如何讓小燈泡亮起來。學(xué)生分享實驗方案。 師：引導(dǎo)學(xué)生動手連接電路，讓小燈泡亮起來。遇到不亮的情況和學(xué)生一起找原因。（PPT6） 師：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：電池是提供電能的，我們也稱為電源。像燈泡一樣，我們把消耗電能的電器稱為用電器。導(dǎo)線是起到傳輸電流的作用。電池盒是方便固定電池的，小燈座是方便固定燈泡的。 小組合作觀察燈泡實物，交流自己的發(fā)現(xiàn)，分享觀察結(jié)果。 學(xué)生進行全面觀察，并能說出各部分名稱及作用，思考讓小燈泡亮起來的方法，交流分享。 學(xué)生展示實驗方案。 小組展示組裝電路，若有不亮的，針對不亮，分析原因，進行總結(jié)。 1、通過觀察能準(zhǔn)確說出小燈泡各部結(jié)構(gòu)，并能利用給定的器材設(shè)計電路并連接，讓小燈泡發(fā)光。 ★★★ 2、通過觀察能準(zhǔn)確說出小燈泡各部結(jié)構(gòu)，在用給定的器材設(shè)計電路時出現(xiàn)問題，在老師的引導(dǎo)下最終完成并連接，讓小燈泡發(fā)光。★★ 3、通過觀察能準(zhǔn)確說出小燈泡各部結(jié)構(gòu)，在實驗方案的設(shè)計和電路連接的過程出現(xiàn)問題，不能順利完成任務(wù)。★ 通過觀察實物、組內(nèi)交流了解燈泡的組成。通過動手實驗，驗證自己的思考，在學(xué)生腦海中形成深刻印象。
三、怎樣控制燈泡的亮滅？ 評價任務(wù)二：認識開關(guān)，探究開關(guān)在電路中的作用；根據(jù)實際操作畫出所連接的電路圖；能準(zhǔn)確說出一個電路的組成。 認識開關(guān)，連接能控制燈泡亮滅的電路。 提出問題。 師：通過實驗同學(xué)們讓燈泡亮了。可是，我們有時候需要燈亮起來，有時候需要燈滅掉，我們怎么控制燈泡的亮滅呢？ 2、師：出示開關(guān)，讓學(xué)生觀察開關(guān)的結(jié)構(gòu)，了解開關(guān)的連接方式和控制電路的原理。（PPT7） 3、師：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案，根據(jù)實驗方案進行有效的探究。展示連接電路。教師注意引導(dǎo)，讓學(xué)生意識到切斷閉合電路是控制電路的一種方法，電路的通斷是可以被控制的。（PPT7） 二、畫電路匯報展示所畫電路。 師：提出問題如何把我們連接的電路展示給大家？引導(dǎo)學(xué)生方便的 師：引導(dǎo)學(xué)生將自己連接的電路圖畫出；展示學(xué)生畫的電路圖，不夠美觀和有錯誤地加以糾正，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種電器的代表符號，以及畫圖注意事項。（PPT8） 師：展示學(xué)生所畫電路圖，引導(dǎo)學(xué)生認識到用電器符號作圖的方便性。（PPT9） 三、電路的組成 師：引導(dǎo)學(xué)生觀察手中的一條有4種電器元件組成的完整電路，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出 ：一條完整的電路由電源、用電器、導(dǎo)線、開關(guān)四部分組成。（PPT10） 觀察結(jié)構(gòu)，通過觀察思考問題：如何把開關(guān)組裝到電路中？組裝到電路中控制燈泡亮滅？了解開關(guān)的作用。 小組合作動手實驗，將開關(guān)連接到原來的電路圖中，控制燈泡亮滅。展示連接的電路。 回答 ：畫出來，嘗試畫出電路圖 學(xué)習(xí)符號后，再次嘗試 回顧本節(jié)課知識，總結(jié)出一條完整電路的組成。 1、能將開關(guān)順利的連接到原來的電路中，并能順利的畫出電路圖。 ★★★ 2、能將開關(guān)順利的連接到原來的電路中，在畫電路圖的過程中出現(xiàn)一些小錯誤。★★ 3、不能將開關(guān)順利的連接到原來的電路中，不 能順利的畫出電路圖。★ 以問題驅(qū)動學(xué)生思考，學(xué)生思考的過程就是形成方案的過程，通過實驗進一步驗證所想。 通過對所學(xué)知識的回顧既能對知識形成一個完整的框架，也能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并主動解決。
拓展活動 師：在一個電路中，怎樣讓兩個燈泡同時亮起來？試著連一連。（PPT11） 學(xué)生操作，并展示自己的連接方式 有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
檢測評價 1.燈泡不亮可能是因為沒有用導(dǎo)線正確連接電池的_____或燈泡的__________。 2.切斷閉合回路是控制電路的一種方法。合上____，就形成了一個閉合回路，燈泡亮了；斷開_______，閉合回路被切斷，燈泡滅了。 3、________ 、_________ 、__________和 _________是構(gòu)成電路的必要條件。 通過檢測題鞏固所學(xué)知識
板書設(shè)計
教學(xué)反思 本節(jié)課電路連接是比較難的物理知識，因此在充分準(zhǔn)備好材料的同時，讓學(xué)生們反復(fù)操練增加他們的動手能力。
課題名稱 20.導(dǎo)體與絕緣體
課題目標(biāo) 1、科學(xué)觀念：知道有些材料是導(dǎo)體，容易導(dǎo)電；有些材料是絕緣體，不容易導(dǎo)電。 2.科學(xué)思維：在教師的引導(dǎo)下，能制訂簡單的探究計劃，通過實驗驗證材料是否是導(dǎo)體或絕緣體，能正確講述自己的探究過程并得出實驗結(jié)論。 3、探究實踐：了解導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用。知道絕緣體在一定條件下可能轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體，加強安全用電的意識。 4、態(tài)度責(zé)任：能在好奇心的趨勢下，對導(dǎo)體和絕緣體表現(xiàn)出探究興趣；能分工協(xié)作，進行多人合作探究，并樂于為完成探究活動分享彼此的想法。
評價任務(wù) 評價任務(wù)一：說一說橡皮等材料是否容易導(dǎo)電。 評價任務(wù)二：講一講如何利用導(dǎo)體和絕緣體安全用電。
材料準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：銅絲、鐵絲、鋁絲、木棒、塑料棒、玻璃片、回形針等。 學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮、鉛筆
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 評價標(biāo)準(zhǔn) 設(shè)計意圖
一、新課導(dǎo)入 故事導(dǎo)入：可惡的小老鼠想偷吃主人的油，聰明的主人把油放在了帶電的墊子上，你能幫小老鼠找到一個偷吃油的辦法嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說出穿橡膠靴，用和橡膠具有相似材質(zhì)的橡皮為例來檢驗橡膠靴到底能不能成功幫助小老鼠偷到油？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入新課。 學(xué)生大膽進行猜測。 通過提出問題揭示課題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）檢測橡皮是否容易導(dǎo)電 評價任務(wù)一：檢測橡皮等材料是否容易導(dǎo)電。 1.閉合回路 教師出示閉合回路，學(xué)生回憶將電池、燈泡、開關(guān)用導(dǎo)線完整地連接起來形成閉合電路，電才能流過去，燈泡才能亮起來。 2.材料導(dǎo)電檢測器 根據(jù)學(xué)生的回答教師引導(dǎo)學(xué)生將橡皮連入電路，如果燈泡亮，說明橡皮容易導(dǎo)電，如果燈泡不亮，說明橡皮不容易導(dǎo)電。 分組實驗 學(xué)生分組制作“材料導(dǎo)電檢測器”，并檢驗橡皮是否容易導(dǎo)電。教師巡視并指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生完成活動任務(wù)單中的評價任務(wù)一，并完成自我評價。 完成橡皮是否容易導(dǎo)電的實驗記錄單。 歸納總結(jié)檢測物體是否否導(dǎo)電的方法：預(yù)測→自檢→檢測1→檢測2→判斷并記錄。 學(xué)生分組討論探究在閉合回路的基礎(chǔ)上如何檢測橡皮是否導(dǎo)電。 2.分組實驗，檢驗橡皮是否導(dǎo)電，并填寫實驗記錄單。 1、通過觀察能準(zhǔn)確在已經(jīng)設(shè)計好的電路上把橡皮連入電路得出不能導(dǎo)電。 ★★★ 2、通過觀察能準(zhǔn)確在已經(jīng)設(shè)計好的電路上把橡皮連入電路★★ 3、通過觀察能準(zhǔn)確在已經(jīng)設(shè)計好的電路上不能把橡皮連入電路。★ 學(xué)生思考的過程就是形成方案的過程，通過實驗進一步驗證所想。學(xué)生學(xué)會檢測物體是否否導(dǎo)電的一般步驟。
（三）檢測身邊的物體是否導(dǎo)電，認識導(dǎo)體和絕緣體 （四）導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用 1.提出問題 師：如何檢測老師為大家準(zhǔn)備的這些材料是否容易導(dǎo)電呢？先進行預(yù)測并把預(yù)測結(jié)果填寫在實驗記錄單上。 教師提示學(xué)生動手探究之前先說一說注意事項，重點提示：每檢測一種材料前都要先自檢。 2.學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)。 引導(dǎo)學(xué)生將檢測完的物體分類放到一旁。 3小結(jié): 像銅、鐵、鋁這樣的材料容易導(dǎo)電，屬于導(dǎo)體；像干木頭、塑料、玻璃這樣的材料不容易導(dǎo)電，屬于絕緣體。 評價任務(wù)二：知道生活中如何利用導(dǎo)體和絕緣體安全用電。 1.提出問題 在我們的日常生活中，人們是如何利用導(dǎo)體與絕緣體安全用電的呢？ 總結(jié) 導(dǎo)體——把電送到人們需要的地方。 絕緣體——阻止電流到人們不需要的地方。 導(dǎo)體和絕緣體有不同的作用，它們都很重要。 1.小組討論，制定實驗方案。 2.交流實驗方案。 3.學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)。 引導(dǎo)學(xué)生將檢測完的物體分類放到一旁。 4.填寫實驗記錄單。 5.匯報交流。 學(xué)生展示小組檢測結(jié)果. 小組總結(jié)，由組長匯報總結(jié)內(nèi)容。 1、所準(zhǔn)備的實驗材料檢測全部準(zhǔn)確。 ★★★ 2、所準(zhǔn)備的實驗材料檢測部分準(zhǔn)確。★★ 3、所準(zhǔn)備的實驗材料檢測準(zhǔn)確率很少。★ 通過對所學(xué)知識熟練運用，能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并主動解決。
拓展活動 1.提出問題 干木棒不導(dǎo)電，濕木棒導(dǎo)電嗎？ 2.“材料導(dǎo)電檢測器”檢測 濕木棒導(dǎo)電 總結(jié) （1）導(dǎo)體和絕緣體不是絕對不變的，兩者在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。 （2）保護電器上的絕緣材料，注意安全用電！ 1.知道導(dǎo)體和絕緣體不是絕對不變的，兩者在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。 2.能學(xué)會保護電器上的絕緣材料，注意安全用電。 有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
檢測評價 一.填空題 1.容易導(dǎo)電的材料屬于———。 2.不容易導(dǎo)電的材料屬于————。 3.借助簡單電路測試，木頭塑料等是否容易導(dǎo)電，就是為驗證他們是否是導(dǎo)體在—————。 4.木頭屬于———，塑料屬于———， 銅鐵屬于————，玻璃屬于———。 通過檢測題鞏固所學(xué)知識
板書設(shè)計 20.導(dǎo)體和絕緣體 導(dǎo)體：容易導(dǎo)電 絕緣體：不容易導(dǎo)電
教學(xué)反思 通過檢測橡皮的導(dǎo)電性是本課所建立的科學(xué)規(guī)范，在小學(xué)階段要培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的嚴謹性和科學(xué)思維。
課題名稱 21.安全用電
課題目標(biāo) 知識目標(biāo): 能列舉電的重要用途。 知道雷電、高壓電、交流電會對人體產(chǎn)生傷害；知道安全用電的常識。 探究目標(biāo)： 1.會查閱資料搜集和整理安全用電的相關(guān)資料。 在教師引導(dǎo)下，能正確講述用電不當(dāng)造成的危害，與他人交流安全用電常識，并能傾聽別人的意見。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)： 能進行多人合作，探究電的用途，體會到與人合作的愉快和科學(xué)探究的樂趣。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)： 了解電對我們生活的影響，珍愛生命，樹立安全用電、節(jié)約用電的意識。 2.知道科學(xué)技術(shù)會給人類與社會帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響。
評價任務(wù) 評價任務(wù)一：通過觀看課件認識電的來源，如太陽能發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電…… 評價任務(wù)二：通過小組合作和查閱資料，說一說電可以做什么？ 評價任務(wù)三：通過小組合作，講一講，生活中怎樣才能做到安全用電。
材料準(zhǔn)備 不同型號的干電池，電筆，課件等
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 評價標(biāo)準(zhǔn) 設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題 教師出示圖片讓學(xué)生欣賞,并引導(dǎo)學(xué)生說一說哪里用到了電,讓學(xué)生意識到電給我們的生活帶來了很多便利。 學(xué)生說出電在生活中多種應(yīng)用的方式 說出電的來源和用途，如太陽能發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電等。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電的來源、用途和注意事項。
探究活動一 電從哪里來 評價任務(wù)一：通過觀看課件認識電的來源，如太陽能發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電... 師：出示圖片。引導(dǎo)學(xué)生知道了電是怎么來的。我們看到的分別是利用太陽能，水力，火力，還有風(fēng)力進行發(fā)電，也就是制造電的過程。火力發(fā)電是利用煤炭、天然氣、石油燃燒釋放的能量轉(zhuǎn)化成電能。太陽能跟風(fēng)力發(fā)電都是比較環(huán)保，綠色的發(fā)電方式（PPT3） 師：出示圖片。認識干電池，蓄電池，紐扣電池（PPT4） 活動1： 認識電的不同來源，以及特點例如：火力發(fā)電，太陽能以及風(fēng)力發(fā)電等 能說出5中不同電的來源★★★ 能說出三種不同的電的來源★★ 能說出1種電的不同來源★ 引導(dǎo)學(xué)生認識電的不同來源。
探究活動二 電可以做什么 評價任務(wù)二：通過查閱資料，和小組合作，說一說電可以做什么？ 師：教師師出示PPT4和PPT5并引導(dǎo)學(xué)生。 師：想一想電可以做什么？小組交流討論電都用在了哪些地方 引導(dǎo)學(xué)生認識到電的用途很廣，電能是一種能量。電可以干什么 電都用在了哪些地方 師：引導(dǎo)學(xué)生認識到電可以讓電燈亮起來,讓風(fēng)扇轉(zhuǎn)起來；有了電,我們可以看電視,可以用音箱聽音樂,可以用熨斗熨燙衣服,可以騎電動車出行。 活動2 學(xué)生說出電的各種用途并舉例電有這么多的用途。例如：可以幫助我們做很多事情，電可以讓電燈亮起來，讓風(fēng)扇轉(zhuǎn)起來，讓電熨斗熱起來，還可以讓音箱響起來。 能說出5種電器和用途的★★★ 能說出3種不同電器和用途的★★ 能說出1種電器和用途的★ 引導(dǎo)學(xué)生認識到電的用途很廣，電能是一種能量。
探究活動三 怎樣安全用電 評價任務(wù)三：通過小組合作，講一講，生活中怎樣才能做到安全用電。 師：出示圖片。雖然電可以做那么多的事，但是如果使用不當(dāng)，會帶來什么危害呢？我們先來看看這些錯誤的做法帶來了什么危害。（PPT7和PPT8） 師：出示圖片。引導(dǎo)學(xué)生認識到用電方法錯誤，會引起火災(zāi)、觸電現(xiàn)象，造成財產(chǎn)損失，危及生命，使學(xué)生意識到用電方法不當(dāng)造成的危害的嚴重性，從而意識到安全用電的重要性。結(jié)合案例學(xué)習(xí)（PPT10到PPT13） 活動3 學(xué)生說出用電不當(dāng)會帶來危害。 能正確講述3種用電不當(dāng)以及造成的危害★★★ 在教師和學(xué)生的引導(dǎo)下說出三種的。★★能說出一種的★ 引導(dǎo)學(xué)生認識到用電方法錯誤，會引起火災(zāi)、造成財產(chǎn)損失，危及生命。
交流收獲 1.教師用課件展示案例 2.并學(xué)習(xí)用電安全兒歌 人體、大地都導(dǎo)電，修理電器要斷電； 徒手不能摸電線，電線不作晾衣桿。 不到樹下去避雨，濕手不能碰開關(guān)， 不在高壓線下玩，用電常識記心間。 （PPT14和PPT15） 學(xué)生談?wù)効戳税咐蟮母惺堋?熟記安全用電兒歌 記住用電安全兒歌的★★★ 引導(dǎo)學(xué)生知道一些安全用電的常識。
拓展活動 電能給人類生活帶來便利,但若使用不當(dāng),也會對人體造成一些危害。讓我們行動起來,做個安全用電小宣傳員吧。（PPT16） 課后根據(jù)自己知道的安全用電常識制作一張安全用電的手抄報。 根據(jù)制作手抄報的質(zhì)量分別得★到★★★ 培養(yǎng)學(xué)生樹立安全用電意識
檢測評價 擦燈泡前要先 有人觸電不能 ，要喊 用電安全兒歌是： 學(xué)生完成檢測題。通過做檢測題鞏固所學(xué)知識。
板書設(shè)計 21 安全用電 一、電的來源 發(fā)電站：火力發(fā)電、水力發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電、太陽能發(fā)電…… 電池： 干電池、蓄電池、太陽能電池…… 二、電的用途：電可以讓電燈泡亮起來，讓風(fēng)扇轉(zhuǎn)起來等。電能是一種能量。 三、安全用電：雷電、高壓電、交流電會對人體產(chǎn)生傷害。
教學(xué)反思 本節(jié)課內(nèi)容聯(lián)系生活實際比較強，學(xué)生已經(jīng)從生活經(jīng)驗中掌握了部分知識，所以，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比較高，收到了好的教學(xué)效果。
課題 名稱 22.生活中的靜電
課題 目標(biāo) 科學(xué)知識目標(biāo): 能用靜電知識解釋日常生活中的現(xiàn)象；認識靜電現(xiàn)象，知道一些消除生活中靜電的方法。 科學(xué)探究目標(biāo)：在教師的引導(dǎo)下，能用塑料直尺、梳子、紙屑、毛皮、橡膠棒等設(shè)計并進行靜電現(xiàn)象的實驗；在教師引導(dǎo)下，能正確講述自己的探究過程并得出實驗結(jié)論。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：能對靜電提出感興趣的問題，能傾聽別人的意見，并與之交流，體驗與人合作的快樂和科學(xué)探究的樂趣。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：初步了解靜電在日常生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用；掌握消除靜電的技能。
評價 任務(wù) 評價任務(wù)一：通過小組討論，能依據(jù)生活經(jīng)驗舉出生活中靜電現(xiàn)象的實例。 評價任務(wù)二：.利用小組合作，借助實驗器材，能設(shè)計實驗，并能通過實驗觀察到靜電現(xiàn)象。在老師引導(dǎo)下總結(jié)說出靜電是因為一個物體于另一個物體接觸、摩擦而產(chǎn)生的。 評價任務(wù)三：小組合作用靜電知識解釋日常生活中的靜電現(xiàn)象。知道靜電為我們提供方便的同時，也能帶來危害。 評價任務(wù)四：在老師引導(dǎo)下能說出一些消除生活中靜電的方法，掌握消除靜電的技能
材料 準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：課件、梳子、氣球、小黑板、橡膠棒、水、毛皮等。 學(xué)生準(zhǔn)備：課本、塑料直尺、碎紙屑
教學(xué)過程
教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 評價標(biāo)準(zhǔn) 設(shè)計意圖
一、新課導(dǎo)入 （一）導(dǎo)入新課 教師展示魔術(shù)：彎彎的水流。 提出問題：水流為什么在接近摩擦過后的氣球時變彎了？ 揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課。 （板書課題：生活中的靜電） 學(xué)生認真觀察，交流匯報。 通過魔術(shù)表演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、認識靜現(xiàn)象。 評價任務(wù)一：通過小組討論，能依據(jù)生活經(jīng)驗舉出生活中靜電現(xiàn)象的實例。 1.說一說身邊的靜電現(xiàn)象 教師提出問題：生活中，你還遇到過哪些靜電現(xiàn)象？ 教師補充出示靜電圖片資料：梳頭發(fā)時，頭發(fā)會隨著梳子飄起；脫毛衣時，會出現(xiàn)電火花；觸碰門把手時，會有觸電的感覺；人觸摸靜電球，頭發(fā)會全部豎起。 評價任務(wù)二：利用小組合作，借助實驗器材，能設(shè)計實驗，并能通過實驗觀察到靜電現(xiàn)象。在老師引導(dǎo)下總結(jié)說出靜電是因為一個物體于另一個物體接觸、摩擦而產(chǎn)生的 2.實驗探究靜電現(xiàn)象 （1）教師提出問題：怎樣才能產(chǎn)生靜電呢？ （2）教師出示實驗材料：塑料直尺、梳子、碎紙屑、氣球、小黑板、橡膠棒、水、毛皮。 （3）教師提示學(xué)生動手探究之前先說一說注意事項。 （4），教師巡視指導(dǎo)。 （5）教師引導(dǎo)得出結(jié)論：一個物體與另一個物體相互接觸、摩擦?xí)a(chǎn)生靜電。 學(xué)生進行交流分享。 學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗猜測：摩擦就會產(chǎn)生靜電。 學(xué)生依據(jù)實驗材料討論設(shè)計并匯報交流實驗方案。 學(xué)生分組實驗，匯報實驗現(xiàn)象。 能說出3處生活中靜電現(xiàn)象的實例★★★,2處得★★，1處得 ★. 能獨立設(shè)計并進行實驗，可以觀察到靜電現(xiàn)象并得出結(jié)論得★★★能在同學(xué)幫助下設(shè)計并進行實驗，觀察到了靜電現(xiàn)象得★★沒有完成實驗或未觀察到靜電現(xiàn)象★。 通過組內(nèi)交流，進一步理解靜電現(xiàn)象；小組合作設(shè)計方案，驗證猜想，親自體驗靜電的成因，得出結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力。
三、怎樣消除靜電？ 評價任務(wù)三：小組合作用靜電知識解釋日常生活中的靜電現(xiàn)象。知道靜電為我們提供方便的同時，也能帶來危害。 1.探究靜電對人類生產(chǎn)、生活的影響。 師：靜電在我們生活中普遍存在，對我們的生產(chǎn)、生活會產(chǎn)生哪些影響呢？ 教師補充相關(guān)圖片資料，進行總結(jié)：靜電能夠幫助我們除塵，這是有利的一面。但是，靜電處置不當(dāng)也會使加油站、面粉廠和煤礦等場所發(fā)生爆炸，產(chǎn)生危害。 評價任務(wù)四：在老師引導(dǎo)下能說出一些消除生活中靜電的方法，掌握消除靜電的技能。 2.探究消除靜電的方法。 教師播放靜電對人類生產(chǎn)、生活帶來不良影響的視頻，并引導(dǎo)學(xué)生說一說：怎樣才能消除靜電，減少靜電帶來的危害？ 教師出示運輸石油、天然氣的卡車，加油站、加氣站、面粉廠，衣服起靜電，金屬把手起靜電等不同場景的圖片，讓學(xué)生根據(jù)具體的不同的場景思考并討論交流消除靜電的方法。 教師課件展示多種消除靜電的方法，如室內(nèi)經(jīng)常灑水或用加濕器加濕，梳頭發(fā)時可以在梳子上沾一些水；穿全棉的衣服；摸門把手前可以先摸下墻；經(jīng)常洗澡等。 學(xué)生分享靜電對人們生活有利、有害的實例。 觀看視頻，討論消除靜電的方法。 能解釋生活中靜電現(xiàn)象的實例★★★能在老師幫助下解釋生活中靜電現(xiàn)象的實例得★★不能解釋的得★。 能說出一些消除生活中靜電的方法得★★★能在老師幫助下說出消除生活中靜電的方法得★★不能說出的得★。 知識來源于生活，又回歸于生活，培養(yǎng)了學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 掌握消除靜的的方法，趨利避害，應(yīng)用于生活中的健康與生活。
拓展 活動 學(xué)習(xí)了這么多關(guān)于靜電的知識，請同學(xué)們課后搜集一下關(guān)于消除衣服靜電的小妙招。 學(xué)生搜集資料 將科學(xué)課堂延伸到課下。
檢測 評價 我會填 1.在用塑料梳子梳理干燥頭發(fā)的時候，當(dāng)梳子和頭發(fā)靠近的時候,會發(fā)生相互（ )的現(xiàn)象。 2.一個物體與另一物體相互接觸、摩擦?xí)a(chǎn)生（ ）。 通過檢測題鞏固所學(xué)知識。
板書 設(shè)計 生活中的靜電 靜電現(xiàn)象 靜電的影響 消除靜電的方法
教學(xué) 反思 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對生活中的靜電現(xiàn)象有了更深的理解，知道了生活中消除靜電的方法，學(xué)生們積極性高，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。
單元知識體系思維導(dǎo)圖

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