資源簡介

蘇教版四年級科學下冊核心素養教學設計
第12課 用種子繁殖
【教材分析】
本課是蘇教版科學四年級下冊第四單元《繁殖》的第1課。本課一共有四部分組成：一是通過解剖種子，認識種子的結構及其功能性；二是探究種子萌發的情況，一個是探究種子的擺放方向與根生長方向的關系，另一個是探究種子的埋種深度與萌發情況的關系；三是認識植物的傳播方式；四是意識到種子的外形與傳播方式息息相關。
【學情分析】
學生在三年級經歷過種植黃瓜和西紅柿的活動，這樣的種植經驗讓本課種植蠶豆的活動可以順利進行。其次 ，控制變量這種研究方法學生也不陌生，并且有過一些嘗試，雖然還不夠熟練，但是也在一定程度上降低了實驗探究的難度。另外，植物用種子繁殖后代學生并不是那么陌生，大都知道把種子丟進土里可以發芽，長成一株新的植物，但是學生并不是很清楚其中的緣由，也就是說不知道種子的結構及其功能，而如果不了解這一科學事實，對于學生建構科學概念有一定影響。
【素養目標】
（科學觀念）種子是由前一代植物開花后的胚珠發育而來的，是綠色開花植物特有的繁殖器官，能孕育植物新的生命。
（科學探索）知道種子的外部形態和種子的結構；會使用鑷子解剖經過浸泡的各種植物種子，會使用放大鏡觀察比較各種植物的種子。
（探究態度）通過觀察植物的果實種子，了解種子的傳播途徑。
（態度思維） 通過設計對比實驗，知道種子萌發需要的條件。
【教學重點】
通過觀察、解剖種子，知道種子的結構。
【教學難點】
通過設計對比實驗，知道種子萌發需要的條件。
【教具準備】
實驗材料:浸泡過的菜豆、蠶豆、黃豆、玉米種子、鑷子、放大鏡。塑料盒、棉花、水、土壤、黑布或者黑紙。
學生分組材料:實驗記錄單。
【教學過程】
一、指導學生觀察不同的種子，知道種子的結構。
1.談話：許多植物都是靠種子繁殖后代的。種子的內部有什么？為什么能生長出新的植物體？今天這節課我們就來學習用種子繁殖，板書課題。
2.分別觀察菜豆、蠶豆、黃豆和玉米的種子，在觀察記錄表上用繪圖和語言描述種子的外形和結構。
3.看視頻：解剖種子。
4.小結：菜豆、蠶豆、黃豆的種子有兩片子葉，玉米種子只有一片子葉；玉米種子有胚乳，菜豆、蠶豆、黃豆種子沒有胚乳。
二、通過設計實驗，探究種子萌發需要的條件。
1.提問：根據我們的生活經驗和觀察，推測種子萌發需要什么條件？
根據學生猜測板書：陽光、水分、溫度、空氣、土壤。
2.設計對比實驗，研究種子萌發需要的條件。
3.小結：種子的萌發需要空氣、水分和適宜的溫度。
三、研究果實和種子的產生與傳播。
1.提問：觀看書本第 16 頁第一行圖片，說一說，每當植物開花時，花叢中總有蜜蜂采花蜜。這對植物有什么幫助？
（1）學生討論。
（2）學生匯報。
（3）小結：蜜蜂采蜜時，可以傳播花粉，這樣開花的植物才能結出果實。
2.認識植物種子的傳播方式和傳播途徑。
（1）觀看網絡視頻《種子的傳播》。
（2）提問：說一說這些果實和種子外形和結構上都有什么特點？這些結構特點有什么功能？
四、總結評價，布置作業
1.課堂總結
學生交流：本節課你學會了什么？你是怎么學會的？
2.課堂評價
學生互相自我評價和小組評價
3.課后作業
（1）完成《分層作業》相關習題。
（2）選擇一個你想研究的問題，寫出實驗設計和你的發現。
【板書設計】
12.用種子繁殖
【教學反思】
本節課僅僅圍繞“植物能繁殖后代，使它們得以世代相傳”這一核心概念展開，如何在教學中落實這一概念，課前我根據教材將這一概念進行了分解：一，種子的內部結構及其功能，使得植物可以用種子進行繁殖后代；二、種子在的適宜的條件下可以萌發成一株新的植物，這個條件與植物的擺放無關，與埋種深度有關；三、種子的多種傳播方式能夠將種子帶到適宜萌發的條件中，從而實現繁殖的目的。可以看出分解后的第一個概念是植物能繁殖后代的內部因素，第二和第三個概念是植物能夠繁殖后代的外部因素，內外因素相互配合決定了植物得以世代相傳。

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