資源簡介

《楞次定律》教學設計
【教材分析】
《楞次定律》選自教科版選修二第二章第1節，楞次定律涉及的因素很多(如磁場方向、磁通量的變化、線圈繞向、電流方向等)，關系復雜，并且規律隱蔽，其抽象性和概括性很強。因此，學生理解楞次定律有較大的難度，是本章教學的重點和難點。
【學情分析】
（一）知識層面
積累了一定的電磁學基礎知識，如電流、磁場等概念，這為學習楞次定律奠定了基礎。
（二）能力層面
1.邏輯思維能力和空間想象能力不足
2.學習動機不強
（三）解決對策
分為3個課時，第一個課時是通過實驗探究配合理論教學，分析、歸納、概括、總結得出感應電流方向所遵循的一般規律——楞次定律，理解楞次定律以及“阻礙”的意義。
第二個課時是拓展應用，通過磁鐵先生和線圈小姐的故事，以3種阻礙方式加深對楞次定律的理解，引申拓展右手定則。
第三個課時是題型技巧課，講解雙圈問題。
【教學目標】
課程標準對楞次定律的要求是探究影響感應電流方向的因素，理解楞次定律。
物理觀念：理解楞次定律的內容及實質.
科學思維：能運用楞次定律判斷感應電流的方向，解答有關問題
科學探究：體驗楞次定律實驗探究過程，體會楞次定律是能量守恒的體現
科學態度與責任：感受科學家對規律的研究過程，學習他們對工作嚴肅認真不
怕困難的科學態度。
【教學重難點】
1.重點：1.通過實驗歸納總結得出楞次定律的探究過程；2.使用右手定則判斷感應電流的方向。
突出重點的方法：通過實驗探究配合理論教學，分析、歸納、概括、總結得出感應電流方向所遵循的一般規律——楞次定律。
2.難點： 楞次定律的理解
突破難點的方法：通過磁鐵先生和線圈小姐的故事，以3種阻礙方式加深對楞次定律的理解。
【教學過程】
課時1：楞次定律
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
環節一：引入新課 演示實驗：線圈與電流表相連，將條形磁鐵插入線圈、拔出線圈。 提問：指針偏轉方向不同說明什么？ 提問：感應電流的方向與哪些因素有關？ 觀察電流表的指針偏轉方向是否相同。 通過回顧前面的知識，回答感應電流的方向并不相同，提出感應電流的方向可能與原磁場的方向和磁通量的變化有關。 通過回顧舊知識來提出新問題，通過演示實驗來激發學生的學習興趣。
環節二：實驗準備 展示線圈的繞向，演示電流從不同的接線柱流入時，指針的偏向 確定線圈的繞向，確定電表指針偏轉和電流方向的關系：電流從哪側接線柱流入，指針就向哪一側偏。 方便讓學生在后面的實驗中找出感應電流的方向。
環節三：實驗探究 （一） 提醒實驗的注意事項，巡視指導 學生分組實驗，觀察實驗現象，進行實驗記錄，完成表格內容。 培養實踐能力和合作交流的能力，讓學生認識到科學結論的得出建立在實驗基礎上。
環節三：實驗探究 （二） 演示實驗 觀察實驗，一起完成表格內容。 教材上這個實驗在找感應電流時不直觀，考慮到學情，一些學生很容易找錯。為了讓學生更加直觀地觀察到感應電流的方向以及感應電流磁場的方向，設計利用雙色發光二極管輔助學生觀察，利用二極管的單向通電性，根據紅燈亮還是綠燈亮，可以直觀地觀察到感應電流的方向，激發探究欲望。
環節四： 分析歸納 補充歸納 展示實驗（一）和實驗的（二）的結果，分析歸納出實驗結論。 利用兩個實驗相互驗證，引導學生進一步思考，培養分析歸納的能力和嚴謹的態度，采用表格一目了然，為總結楞次定律做鋪墊。
環節五： 建構知識 引入教材中楞次定律的內容，強調楞次定律中的因果關系 深化“阻礙”的含義，提出問題，層層推進： 誰阻礙誰？ 阻礙什么？ 如何阻礙？ 結果如何 （三）總結應用楞次定律判斷感應電流方向的步驟 不斷思考，逐個回答問題 引導學生理解阻礙的本質含義，一連串的問題層層遞進，學生在思考的過程中，從更深層次認識楞次定律，培養學生的思維能力，深挖知識內涵。 總結解題方法，提高學習效率，有利于對知識的應用。
環節六： 鞏固提升 解疑答惑 應用所學知識按步驟嘗試解答例題，并展示答案 趁熱打鐵，鞏固知識，應用知識。遇到問題，及時解決
課時2：楞次定律的拓展
環節一：導入 播放視頻：磁鐵先生和線圈小姐的故事 觀看視頻，復習上節課所學的楞次定律的內容 通過播放這個故事，激發學生的興趣，復習第一課時的內容，為本節課拓展楞次定律的內容打下基礎。
環節二： 深化理解 聯系視頻內容，分別講解三種阻礙方式 理解三種阻礙方式，完成例題 用通俗的語言講解并總結三種阻礙的方式，有利于理解，培養學生的歸納總結能力。講解知識后趁熱打鐵立即完成相應例題，有利于及時反饋。
環節三：引申拓展 引導學生思考，提出問題： 1.我們研究的是哪個閉合導體路？ 2.當導體棒CD 向右運動時，穿過這個閉合導體回路的磁通量是增大還是減小？ 3.感應電流的磁場應該是沿哪個方向的？ 4.導體棒CD 中的感應電流是沿哪個方向的？ 引出并解釋右手定則 提問：右手定則與楞次定律有什么關系？強調右手定則是楞次定律的特例 思考并逐個回答問題 拿出右手，感受右手定則 總結歸納楞次定律與右手定則的區別和聯系 利用該問題鏈，既應用了楞次定律解決問題的基本步驟，復習了舊知，又得出新知——右手定則，培養了邏輯思維能力和歸納總結的能力。
課時3：題型技巧課——雙圈問題
復習環形電流的磁場 復習回顧 復習環形電流的磁場，磁感線閉合，環內外磁感線條數一樣多，為接下來的內容做鋪墊。
分別畫圖講解大圈感應和小圈感應 理解知識，完成例題 講解知識后趁熱打鐵立即完成相應例題，有利于及時反饋。
總結 最后再次總結 自我總結， 同學之間互相總結補充 在有限時間內對本節內容進行多次強化，提高了學習效率，加深了學生對于楞次定律的理解。

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