資源簡介

第6章　生物之間的食物關系
第1節　食物鏈
學習目標
1.舉例說出生物之間普遍存在捕食與被捕食的關系。
2.運用食物鏈的知識,設計生物防治方案。
◎學習重點:描述生態系統中的食物鏈,說出食物鏈的特點。
評價任務
通過探究任務驅動一、二完成本節重點的學習。
【預習導學】
知識點一 食物鏈的含義及寫法
1.在自然界中,各種生物之間普遍存在著　 　的關系。如蚱蜢吃青草,雞吃　 　。在一定區域內,各種生物之間由于　 　所形成的聯系叫作　 　。
2.根據動物攝取的食物不同,可以將動物分為　 　動物、　 　動物、　 　動物。
3.食物鏈的特點
(1)通常從一種　 　開始。
(2)位于第2個環節的生物通常是　 　動物。
(3)位于食物鏈其他環節的生物大多是　 　動物。
知識點二 分析食譜中生物之間的食物關系
1.人日常的食物有的來自　 　,有的來自　 　。
2.人吃三餐,通過食物鏈獲得了　 　和　 　。
知識點三 天敵與農林害蟲
1.　 　被人們稱作“森林醫生”,　 　被人們譽為“農田衛士”。
2.人們從生物的　 　中得到啟發,利用天敵對　 　進行　 　。
3.生物防治方法中,利用　 　防治有害生物的方法最為普遍,能有效抑制害蟲的大量　 　。
【答案】知識點一
1.吃與被吃　蚱蜢(或昆蟲等)　食物關系　食物鏈
2.肉食性　植食性　雜食性
3.(1)綠色植物　(2)植食性　(3)肉食性
知識點二
1.植物　動物　2.物質　能量
知識點三
1.啄木鳥　貓頭鷹
2.食物鏈　農林害蟲　生物防治
3.天敵　繁殖
【合作探究】
任務驅動一 分析農田中生物之間的食物關系
【情景呈現1】
1.請說出這張圖片包含了哪句成語
2.這個成語描述了這幾種生物之間的哪種關系
3.螳螂、蟬、黃雀是“吃與被吃”的關系,嘗試把它們的名稱填在下面四個框里。
【情景呈現2】觀察下圖,想想這些生物“吃與被吃”的關系。
【合作探究】
1.食物鏈說明了生物什么樣的關系
2.從上面的幾條食物鏈看,它們有何共同點 第2、3環節的生物有何不同
3.食物鏈一般由哪幾類生物構成 它們分別在生態系統中扮什么角色
任務驅動二 分析食譜中的食物鏈
【情景呈現】
小華的午餐:米飯、雞燒小青菜、油菜炒豬肝和炸帶魚。
【合作探究】
請完成小華午餐所涉及的食物鏈。
任務驅動三 生物防治
【情景呈現】1只啄木鳥1年能啄食3000多條害蟲,1窩貓頭鷹可消滅1000多只老鼠,相當于從老鼠嘴里奪回2000斤糧食。
【合作探究】
1.利用農藥和生物防治害蟲,哪種方法好 為什么
2.田里的青菜上長了許多菜青蟲,有個同學把媽媽養的幾只老母雞放到了田里,用老母雞來防治菜青蟲。你認為這樣的方案可行嗎 為什么
3.指導分組設計:松毛蟲的生物防治方案。根據信息庫和課前查閱的資料,小組同學分工合作,設計方案。
【歸納提升】1.生態系統中,食物鏈中沒有的生物成分是分解者(微生物)。
2.食物鏈通常是從綠色植物開始的。
3.位于食物鏈中第2個環節的生物通常是植食性動物。
4.位于食物鏈中其他環節的生物大多是肉食性動物。
【答案】任務驅動一
【情景呈現1】
1.螳螂捕蟬,黃雀在后。
2.捕食關系。
3.植物、黃雀。
【情景呈現2】
1.在一定地域內,各種生物之間由于食物關系所形成的聯系,叫作食物鏈。
2.共同點:一條食物鏈一般包括3到5個環節。食物鏈的起點通常是生產者(綠色植物)。第二環節生物通常是消費者(食草動物)。其他環節的生物大多是消費者(食肉動物)。
3.每條食物鏈的起點都是生產者(綠色植物)箭頭指向初級消費者(植食性動物)箭頭指向消費者(食肉動物)箭頭指向次級消費者(食肉動物)。
任務驅動二
(1)水稻→人　　　　(2)青菜→人
(3)大豆→人 (4)植物→雞→人
(5)植物→魚→人 (6)植物→豬→人
任務驅動三
1.使用農藥會造成環境污染,并會通過食物鏈影響到人類的健康;而生物防治的最大優點是不污染環境,成本低,有利于維持生態平衡。
2.不行,因為老母雞不但會吃菜青蟲,還會吃青菜?？梢杂么蜣r藥的方法殺除菜青蟲。
3.[提示]內容可包括:
資料的整理,如害蟲的食性和形態結構及對松樹林的危害,選擇天敵的食性和形態結構。
防治的方法,如選擇什么天敵、天敵的飼養、天敵放飛的時間和方法、天敵的回收和再利用等。將小組設計的防治方案記錄下來。
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