資源簡介

第3單元 生物從環境中獲取物質和能量
第4章　綠色植物是有機物的生產者
第1節　植物的光合作用
第2課時
學習目標
1.簡述恩格爾曼的實驗過程。
2.認同植物光合作用對生物圈的意義。
◎學習重點:嘗試探究植物光合作用的場所。
【合作探究】
　　【小小設計師】
植物的葉片是進行光合作用的主要器官,葉片又由表皮、葉肉、葉脈組成,那么,光合作用是在葉的什么部位、什么結構中進行的呢 請選取合適的材料設計實驗,探究植物光合作用的場所。
一、恩格爾曼實驗
1.恩格爾曼選用的實驗材料是　 　,好氧細菌在該實驗中起　 　的作用。
2.恩格爾曼的實驗證實:植物進行光合作用的場所是　 　。
二、【實驗】探究植物光合作用的場所
【提出問題】
1.　
2.　
【作出假設】
1.植物進行光合作用的器官是　 　。
2.植物的綠色與光合作用有關系或植物的綠色與光合作用無關。
【制訂計劃】
設置對照:選取同一青菜的根、莖、葉柄等　 　進行對照,變量是　 　。在銀邊天竺葵(銀邊常春藤)上選取同一片葉子的　 　進行對照,變量是　 　。
【實施計劃】
，
片刻后,用清水洗去碘液,觀察顏色的變化:
【得出結論】
1.對于有根、莖、葉的植物來說,進行光合作用的主要器官是　 　。
2.植物的綠色與光合作用有關系,　 　部分在光下進行光合作用。
　　【表達交流】
1.除葉片的綠色部分外,植物的其他部分有沒有進行光合作用
2.春天出去踏青,坐在草地上,衣服上有時會沾上綠色的印記,我們可以用什么物質能將其洗去,為什么
3.若在實驗中把選取的銀邊天竺葵的主葉脈從中間切斷(如圖,形成綠色的A、B兩部分),然后移到陽光下照射幾小時后,摘下這片葉片,其他步驟不變,則此實驗中的變量是什么 滴加碘液變藍的是哪部分
三、葉綠體和葉綠素
1.綠色植物細胞中的　 　是有機物的“加工廠”。
2.葉綠體中有色素,能捕捉光能為光合作用提供能量,其中最主要的色素是綠色的　 　。
3.　 　使植物呈現綠色。
·學習小助手·
能進行光合作用的植物不一定是綠色的,有些植物細胞內含有葉綠素,還含有其他色素,從而使植物體呈現出不同的顏色,但只要植物細胞內含有葉綠素(葉綠體),植物就能進行光合作用。
四、葉片的結構
綠色植物所有含　 　的器官在光照下都能進行光合作用,其中　 　是光合作用的場所。
五、綠色植物是生物圈中的生產者
1.光合作用的意義
(1)制造有機物,滿足自身需要,為人和動物提供　 　;轉化并儲存太陽能,為自身、動物和人提供　 　來源。
(2)產生　 　,使大氣中的氧氣與二氧化碳的含量相對穩定。
(3)對生物的進化有重要作用。
2.光合作用的應用:　 　。
·學習小助手·
光合作用原理在農業生產上的應用:
(1)充分利用光照,如合理密植、間作套種(立體種植);
　　(2)增加二氧化碳的濃度;
(3)溫度,25~35 ℃的最適宜的溫度時進行光合作用等。
【答案】一、
1.水綿和好氧細菌　標記氧氣產生的部位
2.葉綠體
二、
【提出問題】
1.植物光合作用的主要器官是什么
2.植物的綠色與光合作用有關系嗎
【作出假設】
1.葉
【制訂計劃】
非綠色部位和綠色部位　不同器官　綠色部分和白色部分　葉綠體
【實施計劃】
把實驗材料放在黑暗處一晝夜后,移到陽光下幾小時,再經酒精脫色后將漂洗后的實驗材料平鋪在培養皿中滴加碘液
【得出結論】
1.葉
2.綠色
【表達交流】
1.幼嫩的莖和芽也能進行光合作用。
2.酒精,因為酒精可以溶解葉綠素。
3.實驗的變量是水分。滴加碘液變藍的是B。
三、
1.葉綠體
2.葉綠素
3.葉綠素
四、
葉綠體　葉綠體
五、
1.(1)食物　能量
(2)氧氣
2.合理密植
2

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