資源簡介

大象版科學（2017）六年級下冊
1.5《保護生物的家園》教案教學設計
一、教材分析
本次課程的教學活動是在學生已經掌握動植物與生態環境相互依存關系的基礎之上，進一步啟發他們去領悟維護生物棲息地的重大意義，同時，鼓勵學生們運用在前期探究活動中最為滿意的科研成果，來撰寫一篇聚焦于保護生物棲息地的科學短論，以期通過這樣的實踐過程，鍛煉并提升他們運用科學論文形式進行有效溝通和表達的能力。
二、學情分析
六年級的學生已具備一定的自然科學基礎知識，他們對于動物與環境、植物與環境之間的基本關系有了初步的認識，能夠從生活經驗和課堂學習中了解到生物生存離不開適宜的環境，以及環境變化對生物生存狀態的影響。這個階段的學生正處于抽象邏輯思維能力快速發展時期，具有較強的觀察力、好奇心和初步的獨立思考能力。然而，他們在理解和應用這些知識解決實際問題，特別是將理論聯系到環境保護的實際行動上，可能還需要進一步的引導和培養。此外，撰寫科學小論文對于六年級學生來說是一項新的挑戰，他們需要在老師的指導下，學會如何收集整理信息，形成論點，用科學的語言和邏輯進行論述，以及如何正確引用研究成果。
因此，在教授“保護生物家園”的主題時，教師應關注學生現有的知識儲備和認知特點，通過生動形象的教學手段激發學生的興趣，強化他們的環保意識，并逐步指導他們學會用科學的方法和嚴謹的態度撰寫論文，實現知識內化和遷移應用。
三、教學目標
(1)科學觀念：學習撰寫關于保護生物家園的科學小論文。
(2)科學思維：小組合作提高表達交流能力。
(3)探究實踐：培養利用科學小論文進行表達交流的能力。
(4)態度責任：樹立保護生物家園的意識。
四、教學準備
(1)材料準備:多媒體課件、撰寫科學小論文的表格等。
(2)活動場地:教室或實驗室。
五、教學重難點
重點：學習撰寫關于保護生物家園的科學小論文。
難點：學習撰寫關于保護生物家園的科學小論文。
六、教學過程
(1)激趣導入，明確任務。
師：(播放視頻《地球——生物的家園》)同學們，從視頻中你看到了什么？
生1：地球是人類的家園，也是所有生物的家園。
生2:我們要共同愛護我們共同的家園。
師:是的，前期我們進行了很多研究，那么怎樣讓其他小朋友也知道我們的研究成果呢？
生1：我們可以通過各種媒體呼吁大家保護地球。
生2：我們可以在社區張貼宣傳小報。
生3：我們可以寫成科學小論文……
師:這些都是很好的方法。科學家在表達交流自己的研究成果時,通常會采用科學論文的形式。科學論文是書面的“講述”形式，比口頭“講述”更系統、更完整、更有條理。我們今天就來學習怎么像科學家那樣把自己的研究成果寫成一篇科學小論文。讓我們從前期的研究中選取最滿意的研究成果,把它撰寫成一篇關于保護生物家園的科學小論文吧。
(2)討論:學寫科學小論文。
師:科學小論文首先要有一個題目，題目要簡明扼要地表達出我們要研究的問題。寫作之前請每個小組的同學先討論確定準備撰寫的論文的題目。
生1：我們小組打算撰寫怎樣保護白天鵝的棲息地。
生2：我們小組打算撰寫怎樣保護金絲猴的棲息地。
生3：我們小組打算撰寫怎樣保護丹頂鶴和大熊貓的棲息地。
生4：我們小組打算撰寫喜陽植物和喜陰植物的不同生長環境。
師:確定題目之后,我們的任務就是寫一篇完整的科學小論文了。一篇規范的科學論文通常有一定的結構。(出示課件)從整體結構上看,一篇規范的科學論文都會包括開頭、正文和結尾三部分。開頭部分要簡述問題是怎樣提出的，以及相關的研究背景。正文部分主要敘述研究的方法、工具和研究的步驟與過程，以及研究過程中獲取的相關數據、資料，并對各種數據、資料進行必要的處理和分析。結尾部分要提出自己的研究結論，還可以說明一下自己研究的不足之處，以及研究過程中發現的有待進一步研究的新問題等。我們在闡述自己的成果時可以借助圖形、表格、照片等來表達。
師:大家肯定還有很多的困難和疑惑，請填寫在記錄單上，小組內先設法解決它們，解決不了的我們再全班交流。
（學生小組討論，填寫記錄單）
論文題目：關于保護白天鵝棲息地的研究
序號 困難和疑惑
1 需要把所有研究材料和研究過程都寫清楚嗎？
2 科學論文重點寫什么？
3 可以加入我們收集的圖片嗎？在哪里加入？
4
生:這是我們小組感到困難和疑惑的地方。我們的論文題目是“關于保護白天鵝棲息地的研究”，我們的困惑有：
第1條:需要把所有研究材料和研究過程都寫清楚嗎
第2條:科學論文重點寫什么？
第3條:可以加入我們收集的圖片嗎？在哪里加入？
師:其他小組同學可以幫忙解答嗎？
生:不必都寫上,所有材料都寫上就沒有重點了。
師:是的,重點寫出研究的問題、研究方法、主要步驟、獲取的主要證據、研究結論等就可以了。應注意的是:研究步驟和過程要寫得詳略得當、有條理。另外,我們的結論是建立在對我們研究過程中取得的數據、資料進行分析的基礎上的，因此，我們獲取的數據材料要準確,我們的分析過程也要交代清楚,要合理、嚴謹、科學、正確，不然我們的結論就不可靠了。最后，論文的結論要簡潔、明確，不能含糊其詞。
生:我覺得可以在研究過程中加入圖片。
師:除了研究過程，我們還可以在研究方法以及獲取的數據資料等其他需要的地方加入相關的、必要的圖片和表格等,這樣會使我們的論文更有說服力。
(3)撰寫科學小論文。
①布置任務。
師:因為我們第一次撰寫科學小論文,所以老師把科學小論文的基本框架提供給大家,大家可以參照這個格式來寫。(出示課件)
②學生撰寫科學小論文。教師巡視指導。
(4)表達交流:展示評價科學小論文。
①評價小組優秀論文。
師:同學們的科學小論文都寫完了，讓我們先組內展示，根據優秀論文標準選取小組優秀論文來參加全班交流。優秀等級最高為三顆星。
優秀論文評價標準
評價標準 等級
1.研究問題簡明、富有吸引力 ☆ ☆☆
2.方法步驟詳略得當、有條理 ☆ ☆☆
3.研究過程清楚明確、科學合理 ☆ ☆☆
4,數據材料準確，分析合理、準確 ☆ ☆☆
5.結論簡明、正確，建議合理 ☆ ☆☆
②全班交流,評選班級優秀論文。
師:同學們，我們在撰寫科學小論文的過程中，有什么收獲？
生:科學小論文要寫出研究過程、獲取的證據和研究成果,對證據進行的處理和分析要正確、有說服力。
師:是的，科學小論文最重要的是寫出研究成果，以及得出這些成果的過程，讓大家知道并認可。
生:科學小論文應該用收集到的材料表達自己的觀點,還要說理充分,條理清楚。
師:是的，所以撰寫論文的語言要詳略得當、有條理。
生:從這次活動中,我學到了動植物都是人類的好朋友，我們應該保護它們，并且保護好它們賴以生存的棲息地。
師:是的，地球是人類和其他動植物共同的家園。保護地球、保護地球上的生物是我們每一個人的責任,只有與自然和諧相處,我們才能生活得更加美好。
七、教學反思
本節課的核心任務在于引領學生系統梳理本單元所取得的各項研究成果，并借助科學小論文這一載體，將自己的得意之作予以精準、有序的呈現，這不僅是對先前研究工作的深度提煉與拓展，也是對學生科研能力的一種升華。鑒于小學生尚處于認知及寫作初級階段，我們在設定要求時適度降低了難度，旨在讓學生能基本遵循科學小論文的格式規范，確保內容表述清晰、邏輯連貫，能夠準確再現自身的研究步驟與最終結論。
在教學實踐中，我們尤為重視為學生構建梯度式的學習支持體系，比如展示科學小論文的標準結構模板，詳細解說其寫作方法與注意事項，甚至提供一個初步的文章架構作為參考，旨在幫助學生步步為營，逐一攻克教學重點難點。我們設立的優秀論文評判標準，既滿足了學生進行學術交流的需求，同時也為他們今后提升科學小論文撰寫技藝提供了明確的方向。
本節課的教學方案緊密貼合《課程標準》的規定，充分考慮到了學生的年齡特征與認知規律。授課教師在實施教學過程中始終與教學設計方案緊密銜接，成功實現了預定的教學目標，有力地解決了教學中的核心難題。學生在規劃組織、小組討論、科學小論文寫作實踐及作品互評等環節均展現出良好的學習態度與參與效果。

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