資源簡介

動物的繁殖
教材分析
在養蠶及觀察蠶的生長變化活動這一本單元主要線索之外，本課內容“動物的繁殖”與第2課“其他動物的卵”及第8課“動物的一生”構成了本單元另外一條線索，即認識更多動物的一生。
本課將帶領學生重點研究有性繁殖中的卵生和胎生兩種繁殖方式的特點，引導學生根據動物的繁殖方式給動物分類，認識卵生動物和胎生動物，進一步學習用分類的方法研究動物，建立多樣性和共同性相統一的認識。
學情分析
通過在二年級時對有關動物內容的學習，以及本單元前面對其他動物的卵及昆蟲的學習，學生對動物已經有所認識，已經初步認識到動物多樣性與共同性的統一，體會到了用分類的方式有利于認識復雜多樣的動物世界。通過對蠶一生的研究，學生已經意識到繁殖是動物重要的生命活動現象，它使動物種族得以延續。
喜愛動物是孩子的天性，而動物的繁殖方式是學生既感興趣又有些陌生的知識。學生能夠知道有些動物的繁殖方式和蠶一樣，有些動物的繁殖方式和蠶不同，并且能夠簡單舉例，但對胎生和卵生概念的建構不夠系統完善，對這兩種繁殖方式的區別認識不全面。
教學目標
科學觀念
通過對動物繁殖方式的了解，知道常見的動物繁殖方式，即卵生和胎生。
能夠區分一些常見動物的繁殖方式。
科學思維
能夠運用查閱資料和實地調查的方法收集信息了解動物的繁殖過程。
描述和比較胎生動物與卵生動物的繁殖方式。
探究實踐
能夠運用查閱資料和實地調查的方法收集信息，了解動物的繁殖過程。
態度責任
愿意調查動物的繁殖過程，并對不同動物的繁殖方式產生濃厚的探究興趣。
有保護大自然、關心和愛護小動物的責任感。
教學重難點
教學重點
能夠運用比較和分類的方法知道常見的動物的繁殖方式有兩種，即卵生和胎生。
教學難點
收集、分析、整理動物繁殖后代的信息。
教學準備
教師準備：多媒體課件
學生準備：資料卡
教學設計
談話引入，聚焦主題
課件展示各種動物的圖片。
教師：在我們地球家園不同的環境中，天空中、陸地上、土壤中、沙漠里、水里，到處都生活著不同的動物。地球上動物的種類多種多樣。
提出問題：哪些動物生小動物的方式與蠶相似？哪些與蠶不同呢？
分步探索，團結協作
活動一：認識卵生
請學生回顧，說一說蠶是怎樣出生的。
教師介紹：像蠶這樣產卵繁殖后代的叫“卵生”，靠卵生繁殖后代的動物叫“卵生動物”。
教師提問：你所知道的動物中，哪些是卵生動物？
學生舉例，教師補充說明。
師生交流，小結：昆蟲、魚類、鳥類，一般都是卵生動物。還有一些動物也是卵生動物，如蜘蛛、蜈蚣、蝦、蟹、烏龜、鱷魚、青蛙、蚯蚓等。
播放“小雞孵化”視頻，幫助學生進一步了解卵孵化的過程。
活動二：認識胎生
教師提問：小狗繁殖后代的方式和蠶一樣嗎？
學生交流、匯報。
教師講解：像小狗這樣直接生下胎兒的叫“胎生”，胎生動物一般都用哺乳的方法喂養它們的后代，我們也稱它們為”哺乳動物“。
學生交流，說一說自己知道的哺乳動物。
教師引導學生區分概念：卵生和胎生是以繁殖方式來區分的。哺乳動物是以喂養方式來定義的一類動物，有卵生的，如鴨嘴獸等，也有胎生的，如獅子、老虎等。
再次研討，達成共識
動物的繁殖方式有哪幾種？你能舉出更多的例子嗎？
——卵生：昆蟲、魚類、鳥類一般都是卵生動物。
——胎生：哺乳動物（如獅子、老虎、羊等）一般都是胎生。
我們人類繁衍后代的方式是哪一種呢？
——胎生。
拓展延伸，學以致用
教師談話：生活在大自然中的動物，生寶寶之前一般都會給自己建個“家”。動物們的“家”一般都建在哪里呢？
布置課后探究活動：
①查閱資料，了解幾種自己感興趣的動物一般選擇在哪里建“家”；
②調查人類哪些行為會破壞動物的“家”。

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