資源簡介

動物的一生
教材分析
本單元第2課、第7課與本課共同構成了由認識蠶拓展到認識更多動物這條線索。本課以前面的學習為基礎，以雞的一生為例引導學生認識鳥類的一生，了解鳥類的共同特征；以狗的一生為例引導學生認識哺乳動物的一生，了解哺乳動物的共同特征；由此延伸到對我們人類自己一生的認識，從而引導學生進一步體會到動物的一些共同特征，如動物都有生命周期，都要經歷出生、成長、繁殖、死亡的生命歷程，都能繁殖后代等；拓展部分還引導學生關注動物行為隨環境變化而變化的一些有趣的事情。
學情分析
在本單元學習中，學生研究了蠶的一生，知道蠶的一生要經歷出生、成長、繁殖、死亡的生命歷程，其中繁殖使得蠶的種族得以延續；知道根據蠶的身體形態特征可以將蠶的一生分為卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段，進入成蟲期的蠶才有繁殖能力，蠶蛾在交配產卵不久會相繼死亡；知道蠶屬于昆蟲，有的昆蟲一生像蠶一樣經歷蛹這一階段，而有的昆蟲的一生不經歷蛹這一階段。這些都是學生學習本課的基礎。
學生對本課教學內容很少有直觀的經驗，所以本課教學主要通過查閱資料和交流討論的方式進行，引導學生在交流中了解更多動物生命周期方面的內容，豐富對更多動物的認識。
教學目標
科學觀念
通過對雞的一生、狗的一生和我們人的一生的學習，知道動物的一生都要經歷出生、生長發育、繁殖、死亡的生命歷程。
科學思維
運用不同動物的一生的相關資料，歸納出鳥類及哺乳類的共同特點，運用分析、比較，歸納出鳥類、哺乳類等動物之間的相同與不同之處。
探究實踐
通過課前收集資料及課堂傾聽等方式了解不同動物的一生。
態度責任
對更多動物的一生產生持續的探究興趣，體會到珍愛生命、健康生活的重要性。
教學重難點
教學重點
動物和人在生長發育過程中的不同形態特征。
教學難點
從多種動物的生命過程中發現共同規律。
教學準備
教師準備：多媒體課件
學生準備：學生活動手冊
教學設計
回顧舊知，聚焦問題
課件出示蠶的一生的圖片，提問：蠶的一生經歷了哪些階段？
學生回顧，明確：蠶的一生經歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段。
教師小結：我們也可以說蠶的一生經歷了出示、成長、繁殖、死亡四個階段。
提出問題：其他動物的一生又是怎樣的呢？
教師板書課題：動物的一生。
分步探索，團結協作
活動一：了解雞的一生
課件出示圖片，教師提問：你能根據圖片提示，描述雞的一生嗎？
學生觀察圖片，進行描述。
師生交流，明確：雞的一生會經歷卵、雛雞、成年雞三個主要階段。
課件出示雞的一生和蠶的一生圖片，提出問題：對比雞的一生和蠶的一生，你能發現它們的相同與不同嗎？
學生對比觀察，交流匯報。
教師出示鵝的一生、燕子的一生的圖片，提問：這些鳥類有什么共同特點？
師生交流，明確：
①它們的繁殖方式都是卵生
②它們身上都長有羽毛和翅膀
③不經歷變態發育過程
教師小結：常見鳥類的一生會經歷卵、雛鳥、成鳥的過程。
活動二：了解狗的一生
課件出示狗的照片，引導：狗是我們最熟悉的動物之一，你知道狗的一生是怎樣的嗎？
分組觀察有關狗的一生的圖片資料，組內交流。
班級內匯報交流，明確狗的一生區別于其他動物的特征：
①繁殖方式是胎生
②身上有毛
③吃媽媽的乳汁長大
課件出示一些動物的圖片，提問：你能找出與狗有相同特征的動物嗎？它們有哪些共同特征？
學生觀察，交流匯報。
師生共同小結：哺乳動物出生后會經歷幼年、成年的生命歷程。
活動三：了解人的一生
課件播放人類一生的快進短視頻。
請學生描述人的一生大致要經歷哪幾個時期。
師生交流，明確：嬰兒時期→幼兒時期→青少年時期→成年時期→老年時期。
提出問題：我們的一生與哪類動物相似？
師生交流，明確：我們人類的一生與哺乳動物相似。
再次研討，達成共識
比較不同種類動物的一生有什么相同和不同。
——相同點：都要經歷出生、成長、繁殖、死亡四個階段。
——不同點：①出生方式不同，有些是胎生，有些是卵生；②生長發育過程不同，有些是變態發育，有些不經歷變態發育過程；③壽命長短不同、、、
我們的一生與哪類動物相似？
——與哺乳動物相似。
通過本單元的學習，我們對動物有了新的認識，我們又發現了動物的哪些特征？
——動物都是有生命的。我們把這些能呼吸，能生長，會運動，都需要食物、空氣和水，能對外界變化做出反應的生命體，叫做生物。
拓展延伸，學以致用
課件出示大雁南飛、蛇冬眠、兔子換毛等圖片，請學生說說大雁為什么要往南飛、蛇為什么要冬眠？
師生交流，明確：為了生存和繁衍后代，動物的行為會隨著環境的變化而變化。
提問：你還知道哪些動物一生中的趣事？
布置任務：課后了解更多動物，收集動物一生中的趣事，做一個科學小報。

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